广东省汕头市潮南区陈店明德学校至学年七年级下学期第二次月考语文试题文档格式.docx
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（删去“大约”或者“左右”）
C．在那壮美的青藏高原上，是我祖祖辈辈生活的地方。
（删去“在”和“上”）
D．做为新时代的公民，我们要养成并且提高认真阅读的习惯。
（将“并且”改为“和”）
四、语言表达
5．请仿照画波浪线的句子在横线上续写两句话，使之与前面的句子构成排比。
故乡永远是心中的牵挂。
它就像一泓清泉，解我心里的渴；
______________，________________；
______________，________________。
五、文言文阅读
阅读
陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有?
6．解释下列划横线词语在句子中的意思。
有仙则名
谈笑有鸿儒
无丝竹之乱耳
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）斯是陋室，惟吾德馨
（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
8．下面对选文理解不正确的一项是（）
A．文中描写陋室环境清幽的句子是：
“苔痕上阶绿,草色入帘青。
B．本文对陋室从居室环境,交往人物,日常生活三方面进行描写，突出陋室“雅”的特征。
C．作者通过描写自己的“陋室”表明了自己保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。
D．“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了运用了对比的手法，突出自己有超越古名贤的志趣和抱负。
上常从容与信言诸将能不①，各有差②。
上问曰：
“如我，能将几何？
”信曰：
“陛下不过能将十万。
”上曰：
“于公何如？
”曰：
“如臣，多多而益善耳。
”上笑曰：
“多多益善，何为我禽？
”信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。
且陛下所谓天授，非人力也。
——司马迁《史记.淮阴侯列传》
（注释）①上尝从容与信言诸将能不：
刘邦曾经随便和韩信讨论各位将领的才能，“上”指刘邦，“信”指韩信。
②各有差：
“差”读“cī”，等级，此处指高低。
9．下列各组句子中，划横线的词语意思相同的一项是（）
A．于君何如/乃取一葫芦置于地
B．上常从容与信言诸将能不/尊君在不
C．多多益善/自以为大有所益
D．臣多多而益善耳/群臣百姓之所善，则君善之
10．文中画横线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“∣”标出来。
信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
11．不善“将兵”的刘邦最终擒获了善“将兵”的韩信，为什么?
六、现代文阅读
不忍的句号
迟子建
一个幅员辽阔的国家，春光注定是参差不齐的。
三月，我离开故乡时，它还是一世界的白雪，可是到了广东，花间已是落英缤纷了。
一个似晴非晴的日子，我来到了南海丹灶镇的苏村，拜谒康有为故居。
一入苏村，看到的是一幅安恬的乡村生活图景：
青砖的民居旁蜷着打盹的狗，荷花在水塘里静悄悄地开。
挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥，耕牛在树下休憩，这一切，似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭，它是那么的和风细雨、欣欣向荣，没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。
青少年时代生活在这里的康有为，其心中日益积聚的政治“风暴”，缘何而来？
我对康有为的了解，基本上限于历史教科书上的“定义”，至于他个人的内心经历，不甚了了。
看过康有为故居，我很想走近他，了解他。
康有为发蒙读书时，萦绕耳际的除了诵读“四书五经”的声音，还有异乡战事中兵戈相击的声音。
这一“士”风与另一“仕”风的交汇，影响了康有为的人生，他日后心中积累的政治风暴，与这两股风的吹拂有关。
当时的中国，内忧外困，他痛恨朝野的“不作为”和软弱，痛恨洋人蚕食祖国的疆土。
这不安和愤懑压迫着他，难以解脱。
康有为似乎迷途了，他一度遁入风景秀丽的西樵山。
康有为的西樵山静坐，其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛，这样他面对沉重的黑暗时，内心会有勇气。
康有为走出西樵山时，开始了更广博的读书，他的阅读不仅仅局限于历史、文学方面，而是扩展到自然科学上。
同时，他还对西学产生了浓厚的兴趣。
西学的科学民主与人道精神的渗透，与中国传统的儒学思想的滋养，使康有为视野开阔起来，他恍然觉得“道”已在心中。
一八八八年，康有为离开故乡，向着京师北行，开始了他维新变法的旅程。
然而，康有为是乘兴而来，败兴而归。
康有为活了七十岁，但他的生命，在戊戌年他四十一岁时，已然终结。
尽管其后他在印度撰写了《大同书》，但他身上的勇气和锐气，在戊戌年后，已不复存在。
康有为曾请人在一枚印章上刻下了这样的文字：
“维新百日，出亡十六年，三周大地，游遍四洲，经三十一国，行六十万里。
”可惜这些“眼界”并没有让他变得开阔和深刻，他在归来后反对的是孙中山领导的国民革命，支持和参与的是张勋复辟。
直到他去世的那一年，他还赴天津，为溥仪祝寿。
但康有为还是了不起的，“公车上书”和“百日维新”，使他成为中国近代思想启蒙运动的鼻祖，成为个性解放的先驱。
读过关于他的一些文字，我在四月份来到青岛。
广东的春天过去了，但青岛的春天正在高潮，桃花点点红，樱花簇簇白。
我去了康有为在福山路最后的寓所，门厅里摆放着一幅徐悲鸿先生画的康有为的肖像，他白发苍苍，目光温和，但这温和中却掩饰不住茫然。
他嘴角微蹙，似在咀嚼着荣辱和苍凉。
他坐在那里，坐在四月的微风中，看着来来往往的人。
我想，以他不羁的性情，他并不喜欢坐在画框中。
在他心中，那也是一种“牢”吧。
康有为的墓地，在浮山脚下，朝向大海。
拜谒他墓地的那天，是个晴好的日子。
本该是万木葱茏的时节，可墓地却衰草凄凄。
他的墓是圆形的，青白色。
远远看去，像是一个句号。
康有为就躺在这个句号中。
康有为五十六岁时，曾创办了《不忍》杂志。
我想他一生最不忍的，大概就是这个句号。
在广东南海的苏村，我看到的是康有为的起点，而在青岛，我看到的却是他的终点。
他的起点到终点，曲曲折折，波澜壮阔。
康有为离开这个世界，整整八十年了。
他墓地面前的大海，已不是一览无余的海了。
近年来迅速兴起的海景高层住宅，正逐渐地分割着他视野中的海。
大海破碎了。
不过康有为见过的海多了，见过的破碎的山河也多了，他不会介意的。
更何况，不管大海怎样被遮挡住，那海水在风暴来临时的惊涛拍岸之声，他仍能深切地感受到。
康有为最爱的，不正是这样的声音吗？
（摘编自迟子建《云烟过客》）
12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）
A．作者善用环境描写来推动叙述，开头刻画苏村安恬的乡村生活图景，为下文详写康有为发动政治“风暴”的过程作铺垫。
B．西樵山静坐让迷途的康有为获得了内心直面现实的勇气，使他的视野开阔起来，为他日后的“百日维新”作了思想上的沉淀。
C．文章行文自由，不受时空限制，但情感相对集中，作者的“寻找”康有为之旅，主要表达了对康有为的崇敬之情。
D．作者在文章结尾提到近年来兴起的海景高层住宅，不仅表达了康有为被人遗忘的遗憾，更是批判现代工业文明对历史的侵蚀。
13．如何理解文章的标题“不忍的句号”？
14．康有为是中国近代思想启蒙运动的鼻祖。
作者却认为康有为在四十一岁时，生命已经终结，你是否赞同？
请结合文章谈谈你的看法。
阅读《抱抱曾经的自己》，完成下列小题。
抱抱曾经的自己
张亚凌
（1）7岁时的那个夏日，我拎着镰刀，跟着母亲去收麦子。
（2）母亲的胳膊一划拉，就揽住了四行麦子，一镰下去，都放倒了，脚一挑，就是一堆，割得很快。
我只割两行，也只是一行一行、一小把一小把地割。
很快，我就被母亲远远地甩在了后面。
我想赶上母亲，可心里一着急，手底下就出错了。
（3）一镰下去，没割到麦子倒割破了自己的鞋面，还有脚背，我疼得直呲牙咧嘴。
脱了鞋袜，一道血口子。
（A）我没有喊没有叫，就像母亲平常处理伤口那样，抓了一点土，在手里捻细，而后撒在直流血的伤口上。
看着母亲不直腰地割着，我将那只袜子悄悄塞进兜里，忍着疼往前赶，只是割得更慢了。
（4）母亲性急，头也不回地催促着我？
快点，手底下快点？
。
她已经打了个来回，折到我跟前。
见我绷着脸慢吞吞的，就轻轻踹了我一脚，骂了句“慢腾腾，没听见麦子都炸开了”，而后继续弯腰猛割。
（5）那天临近傍晚，母亲照例拉我到池塘边冲洗，我死活不下去，她才瞅见了我没穿袜子的那只脚，还有脚背上的伤。
“没事，都结痂了，两天就好了。
”母亲说时语气很轻松，就像受伤的是别人家的孩子。
她或许不知道，一个7岁的小孩子，自己受伤了很疼很想休息却不忍心丢下母亲独自割麦子的矛盾心理吧？
（6）如果可以，我想回到过去，抱抱那个小孩。
我的脸颊会轻轻地贴在她的小脸蛋上，说，好样的，你真是个乖孩子。
（7）10岁那年，我上小学三年级，考试没考好，很伤心，老师表扬别的孩子就像在批评我。
（8）如果没记错，那时应该是一块橡皮2分钱，一支铅笔5分钱，一个本子8分钱。
家里是不会经常给我钱买学习用具的，可努力是必须的。
贫穷出智慧吧，我想到了电池里的碳棒。
那时电池也是稀罕的东西，不是开玩笑，家里带电的就一手电筒，还舍不得经常用，怕费电。
我后来在亲戚家找到了一节废电池，砸开，取出碳棒，从此我拥有了一支可以长久使用的笔。
（9）学校的操场是我的练习本，碳棒是笔，反反复复写，边写边背。
有同学从我身边走过，像看怪物一样看我：
成绩不好，还显摆着这点学问？
我才不在乎别人的目光，只知道该好好写，好好背。
就那样，脑子并不灵光的我，渐渐地靠拢了优秀生。
（10）如果可以，我想回到过去，抱抱那个蹲在地上的小女孩，在她耳边轻声告诉她：
想办法自己拉自己一把，为你的坚持点个赞。
（11）14岁那年，上初二了，我养成了写日记的习惯，作文写得挺不错。
只是，我不是一个长得清爽且伶牙俐齿讨人喜欢的孩子。
（12）语文老师很是奇怪，每次讲评作文，都会先说一句“这次作文写得好的有某某、某某等”，而后将点到名的学生的作文当范文读。
我从来没被点名表扬过，作文自然也没被读过。
而翻开作文本，评语、分数和优秀的一样——我一直在“等”里面，这让我欣慰又窝火。
（13）下学期的3月份，全县举办了一次中学生作文比赛，我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。
颁奖回来，学校又召开了一次师生大会，让我在大会上读自己的获奖作文。
读着读着，我的声音哽咽了。
下面的掌声响了起来，他们一定认为我是声情并茂。
那一刻，我终于将自己从作文讲评课上的那个沉重的等里面解救出来了。
（14）如果可以，我想回到过去，抱抱那个少女。
我会揽着她的肩膀说，你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！
（15）再如果可以，我还想抱抱那个在别人都已酣然入梦她依旧点着蜡烛勤奋学习的18岁少女，没有她的刻苦劲，我怎么会在千军万马过独木桥的高考中顺利跨进大学的校门？
（16）回望走过的路，点点滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到过去，抱抱每一阶段里从没懈怠过的自己。
感谢她们一路扶持，才让今天的我没有让自己失望。
15．根据文章内容，完成下面表格。
成长过程
主要事件
7岁时
①__________
10岁那年
②__________
14岁那年
③__________
16．第⑨段画线句有何作用？
17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
（1）我是全县唯一的一等奖，也是我们学校唯一获奖的。
（2）你真棒，陪自己走过了泥泞与黑暗！
18．题目“抱抱曾经的自己”中“抱抱”的意思是什么？
文章以此为标题有什么作用？
请简要分析。
附加题
我又等了些时候，然后到客厅去。
大针正指两点半十分钟内，海潮就要达到最高点了。
如果尼摩船长没有许狂妄的诺言，那么诺第留斯号立即就要脱离礁石了。
不然的话，那在它能离开珊瑚石床之前，恐怕还要这样度过不知多少年月呢。
可是，不久就在船身上感到有些作为前奏的抖颤。
我听到珊瑚石上石灰质形成的不平表面在船边上摩擦，沙沙作响了。
两点三十五分，尼摩船长出现在客厅中。
“我们要开行了。
”他说。
“啊！
”我喊一声。
“我下了命令，要打开嵌板。
“那些巴布亚人呢？
“哪些巴布亚人？
”尼摩船长回答，同时轻轻地耸一耸肩。
“他们不是要走进诺第留斯号里面来吗？
“怎样进来？
“从您叫人打开的嵌板进来。
”
“阿龙纳斯先生，”尼摩船长安静地回答，“人们不能这样随便从嵌板进来，就是它们开着也不能。
我眼盯着船长。
“您不明白吗？
”他对我说。
“一点不明白。
“那么，您来吧，您就可以看见了。
我向中央铁梯走去。
尼德·
兰和康塞尔在那里，他们心中很奇怪，正看着船上的人员把嵌板打开，同时疯狂可怕的大声叫唤在外面震天价响。
嵌板的外面放下来了。
怕人的二十副脸孔现出来了。
但第一个土人，那个把手放在铁梯扶手上的，马上被一种神秘不可见的力量推到后面去，他发出怕人的叫喊，做出奇怪的跳跃逃跑。
他的十个同伴陆续前来按扶手，十个也得到相同的命运，受到打击，向后逃走。
康塞尔乐得发狂了。
兰由于他急躁的
天性所驱使，跑到楼梯上去。
但是，一当他两手抓住扶手的时候，他也被击惯倒。
“有鬼！
有鬼！
”他喊，“我被雷打了！
19．选文是出自法国的著名作家______的作品《_____》。
20．请结合选段内容简要分析尼摩船长、“我”、尼德·
兰的性格特点。
21．请结合选段和原著，简要分析一下这部小说的艺术特色。
七、作文
22．阅读下面文字，按要求作文。
董卿在《朗读者》第二期开场白中说，在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴。
朋友的陪伴，让时光多了一份友爱；
父母的陪伴，让生命多了一份温暖；
好书的陪伴，让头脑多了一份智慧；
《朗读者》的陪伴，让心灵多了一份震撼……
请以“陪伴，让岁月多了一份________”为题目写一篇文章，请先补充完题目，再作文。
要求：
①文体不限（戏剧、诗歌除外）；
②不得抄袭、套作；
③有真情实感；
④不少于600字；
⑤文中不得出现真实的人名、地名、校名。
参考答案
1．
（1）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
（2）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（4）莫言下岭便无难赚得行人空喜欢；
政入万山圈子里，一山放过一山拦
【解析】
【详解】
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；
其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；
第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“浑”“豚”“淤”“濯”等字的书写。
2．诲人不倦修葺契约悲天悯人
【分析】
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“诲”“倦”“悯”等字都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
3．B
A忍俊不禁：
无法控制自己。
指忍不住要发笑。
此词语下文的“笑了起来”重复。
C肃然起敬：
形容产生严肃敬仰的感情。
运用语境错误。
D仙露琼浆：
比喻酒非常鲜美；
后指极少、不多见的美酒。
运用对象错误。
【点睛】
此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。
在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。
积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；
更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
4．D
试题分析：
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断各句的病因，再分析修改的正误。
D句“提高”与“习惯”动宾搭配不当，修改错误。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5．符合题意即可。
符合题意即可。
仿句，要求有三：
一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
抓住前例句“它就像一泓清泉，解我心里的渴”。
句式结构为“它就像……”的比喻句。
所拟句子要注意能与“故乡”构成比喻，且要注意两个分句之间的关系。
内容要与前例句相谐。
一定要符合神形兼备的要求。
6．
（1）出名；
（2）大；
（3）使、、、扰乱
7．
（1）这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。
（2）没有奏乐的声音使我的耳朵扰乱，没有官府的公文使我的身体劳累。
8．D
6．考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“名”：
出名。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
7．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“斯”“馨”“乱”“劳”等字词的翻译。
“丝竹”“案牍借代意义的翻译。
8．D项“运用了对比的手法，突出自己有超越古名贤的志趣和抱负”对选文理解不正确。
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句运用了类比的手法，以古代名贤自比，表明自己要像他们那样，拥有高节志趣和远大的抱负。
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
译文：
山不在于高，有了神仙就出名。
水不在于深，有了龙就显得有了灵气。
这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。
长到台阶上的苔痕颜色碧绿；
草色青葱，映入帘中。
到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。
没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。
孔子说：
有什么简陋的呢?
9．B
10．信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也
11．韩信善“将兵”却不善“将将”，而刘邦不善“将兵”却善于“将将”。
“且陛下所谓天授，非人力也。
9．B项句子中划横线的词语意思相同。
“不”都是通假字，通“否”。
A前者“对”，后者“在”。
C前者“更加”，后者“好”。
D前者“好”，后者“赞许”。
10．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
信曰/陛下不能将兵/而善将将/此乃信之所以为陛下禽也。
译为：
陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。
此题要注意把相关的几个意思划开。
11．考查对文章内容的理解。
可分析“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也”与“且陛下所谓天授，非人力也”两句。
这两句说明，韩信善不善“将将”，而刘邦善于“将将”。
刘邦是皇帝，韩信只是臣子，力量悬殊。
刘邦曾经随便和韩信讨论各位将领的才能，（认为）他们各有高下。
刘邦问道：
“像我自己，能带多少士兵？
”韩信说：
“陛下不过能带十万人。
”刘邦说：
“那对你来说呢？
”韩信回答：
“像我，越多越好。
”刘邦笑道：
“统帅士兵的越多越好，那（你）为什么被我捉住？
“陛下不善于带兵，但善于统领将领，这就是韩信我被陛下捉住的原因了。
而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。
12．C
13．①“不忍”指康有为创办的杂志，“句号”是指康有为的墓地形状；
②“不忍”借杂志名代指康有为一生，“句号”是康有为生命的终结，“不忍的句号”寓指康有为一生的终结；
③“不忍”是不能忍受的意思，“句号”指康有为的结局，“不忍的句号”指康有为不能忍受这样冷清的结局；
④“不忍”是不忍心、不甘心的意思，“句号”指康有为的生命结束，“不忍的句号”指康有为功业未成，不甘心就这样离开人世。
14．我赞同。
因为四十一岁前，康有为以天下为己任，励精图治，促成了“百日维新”，成为中国近代思想启蒙运动的鼻祖，成为个性解放的先驱，实现了人生的价值；
四十一岁后，康有为身上的勇气和锐气不复存在，眼界变得狭窄，反对孙中山革命，支持张勋复辟，站在了历史倒退的洪流中。
我不赞同。
虽然四十一岁后，康有为身上的勇气和锐气不复存在，眼界变得狭窄，反对孙中山革命，支持张勋复辟；
但是四十一岁前，他“公车上出”促成的“百日维新”经验仍然指引着后继者继续探索前进；
他以天下为己任，励精图治的精神仍然影响着我们，值得我们学习。
12．C项对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当。
文章并没有详写康有为发动政治“风暴”，故A错。
使康有为视野开阔起来的不是西樵山静坐，而是西学和中国的儒学，故B错。
作者写近年来兴起的海景住宅，主要是写康有为被人们遗忘的遗憾，D项说“更是批判现代工业文明对历史的侵蚀”错。
13．本题考查学生理解文章题目的含义的基本能力。
解答此类题目需要学生把握文章的主要内容，从不同角度进行具体分析，重点把握题目标题与全文的主要关系，这是解答
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