四年级上册语文第四单元教案人教版Word格式.docx

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一、创设情景引

二、营造氛围学

三、生字以及词语的处理

四、堂作业：

1、教师：

唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！

一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！

2、出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察说一说，评一评，议一议。

3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！

就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出了，还用通俗易懂的字写出了——《白鹅》。

（教师板书题）（简单介绍丰子恺。

）1、请学生独立朗读。

可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、读生字及词语。

把难读的句子提出，同学们相互启发读。

3、通读全，整体感知。

全主要写了什么？

它的特点是什么？

1、读音：

有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部比例的大小上，指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：

指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

1、写生字。

2、抄写生词。

3、自由读，勾出不理解的地方。

下节交流

第二时上时间：

月日

1、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

3、有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

一、读、理解

二、感悟，并拓展。

想想全是围绕哪一句话写的？

又是怎样展开写的？

你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。

（学生分组可以自主、合作、交流学习）

1、出示“好一个高傲的动物！

”听听同学们是怎样理解这一句话的。

2、出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3、是啊！

全都是围绕“高傲”这个词语展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？

、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。

那你想从本中，学习些什么呢？

同学们相互启发议论。

6、：

a）词语通俗、准确：

左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

b）句子生动有趣：

鹅的步调从容，大模大样的。

颇像京剧里的净角出场。

鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

）围绕一个中心展开写。

“鹅是高傲的动物”

d）从不同的角度印证鹅的高傲：

叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

1、有哪些值得我们在作时借鉴的地方？

2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

可以从以下方面说：

它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3、把说的内容整理一下，然后写下。

板书设计

13白鹅

姿态

高傲叫声喜爱之情

步态

吃相

教学反思

这篇很有趣，通过朗读，学生的眼前能够浮现出一幅幅生动的画面。

对于反语的理解，学生理解比较的到位。

但是，很多词语还是比较难以理解，学生一时消化不了。

10月16日

14、白公鹅

1时

知识与技能：

学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

初步体会作者表达方式的不同。

情感态度和价值观：

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

学习作者细心观察。

一、复习引入：

二、新学习：

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节我们再认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。

板书题：

白公鹅1、学生默读，要求：

给自然段标号；

在中勾画出二类生字，多读几遍；

哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。

2、学生交流。

3、谁说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出的？

4、这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁概括一下？

（高傲的）白鹅

6、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

相同点：

抓特点，围绕特点写

不同点：

前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；

后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

14白公鹅

板正的姿势

上将的派头无忧无虑喜爱之情

从从容容

10月17日

1、猫

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读。

2、理解内容。

过程与方法：

了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

情感态度与价值观：

学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

从描写中体会对猫的喜爱之情。

学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

一、导入。

二、学习生字词。

三、学习。

四、学习第4自然段。

五、小结

1、出示挂图。

2、认识猫。

（家猫、波斯猫）

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

）

、今天我们就学一学老舍先生写的《猫》。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

（一）理清条理

1、作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

大时候（第1~3自然段）

小时候（第4自然段）

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：

写大花猫小时候很淘气。

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出，读一读。

引导朗读：

要读出小猫的可爱。

学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

把这些句子找出，读一读，读出坚强、可爱。

学生：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

对，把句子找出，读一读，读出淘气。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

这是一只

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从中找出两个词语评价它。

生气勃勃天真可爱

（3）你读了和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成思考&

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练习第1题。

1、有感情朗读，体会作者对猫的怜爱之情。

2、认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

3、懂得本抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。

4、背诵自己喜欢的段落。

、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。

1认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

2、懂得本抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。

1、认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

一、复习导入。

二、讲读第1——3自然段。

三、小结。

四、布置作业。

1、听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3、今天我们学习长大了的猫。

1、讲读第1自然段。

（1）自由读，说说围绕哪一句话写？

（我们家的大花猫性格实在有些古怪。

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？

找一试，用画出。

学生汇报。

（师相机辅导）

（3）师肯定引导：

对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪。

（又老实又贪玩）

继续汇报。

（4）师引导：

说得对，现在大家再读一读这些句子。

（）解词：

谁说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又又又。

（7）师相机板书老实

贪玩

尽职

（8）这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起读一读。

2、自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话讲的？

（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句学习，会获得事半功倍的效果。

（分钟自学，讨论）

（3）评讲：

读懂第二自然段的举手。

归纳引导：

中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。

师归纳引导：

大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴——生气

师：

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（）这只古怪的大花猫给你什么印象？

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3、独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（害怕）——（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。

完成后2、3题。

老实

猫贪玩古怪

尽职

可爱

北大附中广州实验学校

10月18日

16、母鸡

认知与技能：

继续训练学生默读有一定的速度。

通过读，能说说母鸡是怎样的？

通过比较，初步体会两篇的写法各有哪些特点。

学会发现美，欣赏美。

学生的自学能力的培养

初步体会两篇写法的特点。

一、质疑引入：

二、学习新：

1、关于这篇你了解些什么？

你还想了解些什么？

2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

1、默读，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2、写出作者两种截然不同的观点，再次读，找出反映这两种观点的句子。

——我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4、讨论：

是什么让作者不敢讨厌母鸡？

读一读中的句子。

体会到了什么？

、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗？

那他是怎样写猫的呢？

看看，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意的表达方法。

7、积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

（突出特点）

猫——古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

10月21日

语园地四

4时

口语交际：

说说你喜欢的一个小动物上时间：

1、能大方地进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。

2、语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点。

语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点

一、

引入新

二、提出说话要求。

三、学生自愿结合，小组练说。

播放“动物世界”录像，。

1、提问：

动物世界里的动物有趣吗？

有哪些动物，它们长得什么样子？

小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将前看到的动物也说给大家听一听。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。

2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

（①说说动物的外形。

如眼睛、耳朵各有什么特点？

②说说各种动物的叫声有什么不同？

③说各种动物的生活习性和作用。

3、师生评议。

谁表现最优秀？

（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

习作：

写自己喜欢的一个小动物上时间：

在口语交际的基础上写一篇习作，鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对小动物的爱心。

写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

一、谈话，引发兴趣。

二、范例引路，指导写作。

（习作指导）

通过上节的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。

例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

1、点击：

①松鼠是一种美丽的小动物。

它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。

一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。

一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：

先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

1、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2、学生作。

①提出作要求。

（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？

）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。

从颜色、形状、大小及作用等方面去写。

此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。

如吃食、睡觉、活动等。

②学生完成初稿，教师个别辅导。

一、概述上节习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

2、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3、学生根据老师的评改建议，修改自己的并誊写。

日积月累、趣味语上时间：

1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。

2、阅读一篇趣，讲给同学听。

提倡广泛阅读外书。

一、谈话激趣。

二、完成“我的发现”

三、完成“日积月累”

三、完成“趣味语”。

同学们，今天老师带你们到语园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

1、学生自由试读。

2、讨论交流，你发现了什么？

3、学生齐读，思考：

小林、小东与你的发现有什么不同？

4、教师总结。

（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又到“日积月累”游览区。

、出示。

6、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。

7、指明读词，正音。

8、自由读，在组内交流词语的意思。

9、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

10、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

1、自由读短，说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。

）

2、再读短,读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论。

①从短中你学到了什么?

（学对对子等）

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。