教科版第九册《故乡的芦苇》说课稿Word格式文档下载.docx

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在“读懂课文”环节教师以对课文有了初步的认识，但对于这种认识较为模糊和肤浅，需要通过多种形式的美读来深切的感受，美读是快乐的读书体验。

　　1、激发兴趣读

　　通过自由读、表演读、合作读等形式调动学生的读书兴趣，注重读书兴趣的培养。

即因为课文优美语言、意境等产生的愉悦感。

　　2、情景营造读

　　思乡是人类永恒、美好的主题，但对于小学生而言因为缺乏实际的生活体验而感到模糊，因此教学时通过相关的歌曲，让学生入情入境，进而引发、强化读课文所产生的情感。

我选的歌曲有《故乡的云》《柔弱彩虹》等轻音乐。

　　3、多样美读

　　引导学生在背景音乐下，展开丰富的想象，将文字变成画面，想象着美丽的景色、快乐的经历，揣着美好的情感而读。

（二）品读悟写法

　　领悟作者是如何布局谋篇、用词造句来表达、抒发自己对故乡的热爱，对故乡的怀念和热爱，是体会写法的关键。

“既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢？

写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗？

”这是对谋篇的引导。

　　关于词句注重引导学生品味鉴赏课文优美的句子、传神的用词。

主要运用：

（1）引导学生发散性思维。

如“这段话突出芦苇的什么特点？

从哪看出来的？

”

（2）句式对比。

如“4---7自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……好不好？

　　（3）发掘空白。

例“三个趣事都以省略号结束，可不可以换成句号呢？

　　四、说教学程序

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？

（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）

　　2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。

　　3、板书课题，齐读。

　　二、初读感知

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

　　2、出示含有生字的词语，指名领读。

　　灿若群星熠熠生辉芬芳飘拂飘逸哨子帆叶

　　魂牵梦绕纺织娘一畦畦纯真触须羽翼

（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？

文中“一畦畦”的是什么？

能想象出油菜花地是什么样的吗？

（引导学生结合文本，进行合理想象）

（2）“魂牵梦绕”“熠熠生辉”“灿若群星”这些词你是怎么理解的？

　　3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：

课文主要写了什么内容？

（指名回答）

　　三、学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）

（一）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？

自由朗读课文，寻找答案。

　　1、根据学生回答出示文字片：

　　“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

　　那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；

　　那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；

　　那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”

　　2、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？

（二）指导朗读。

　　1、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？

（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）

　　2、指名朗读，生生互评。

　　第二课时

　　一、导入。

　　课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？

让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。

　　二、细读品味，感悟真情。

（一）引导学生阅读课文的8－13自然段，归纳出两个方面的原因：

　　1、状物，介绍故乡的芦苇是乡村的道风景；

　　2、叙事，芦苇给“我”带来了童年的欢乐。

（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。

　　1、说一说，你在读中感受到了什么？

　　教科版第九册《故乡的芦苇》说课稿

　　2、这一部分中，你最欢哪句话？

为什么？

　　3、引导学生找到文中的比喻句。

　　出示句子：

“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。

　　体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。

　　4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。

　　5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？

（指名配乐读文，师生适当评价）

　　（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。

　　过渡：

这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。

下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：

课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

　　2、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。

要求：

读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；

说一说这件事为什么让人难忘；

朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。

　　3、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

　　①出示句子：

“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”

　　（学生自由读，指名读，师生评价。

）

　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！

你听，大家吹得多起劲啊！

请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？

　　②他们是怎样试航的？

谁能来表演一下他们当时的动作？

（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。

读“开船啰！

开船锣”声音更欢快点。

满脸笑容地读，体会童趣）

　　③出示句子：

“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。

”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？

说说你的理解。

　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

　　（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

　　①纺织娘是什么？

它是什么样子的?

请找到课文中的语句读一读。

　　②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

　　③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？

读到这里你有什么感受？

在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？

（无忧无虑，自由美妙）

　　④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

　　4、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？

（第一件事略，第二、三件事详）

　　5、读写结合指导：

我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。

　　（三）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情。

　　1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？

请大家自由朗读课文的最后三个自然段。

2、作者为什么爱故乡的芦苇？

引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？

（齐读）三、总结本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。

相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。

那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

　　一、字

　　1、音：

　　滨（bin）芦苇（wei）缤（bin）纷一畦（qi）畦

　　熠（yi）熠生辉摇曳（ye）恬（tian）静靛（dian）青色

　　狭（xia）长哨（shao）子火柴匣（xia）舵手（duo）

　　锡（xi）纸纺（fang）织裹（guo）着

　　几

　　2、形：

　　若（苦）魂（）逸（）哨（）

　　3、义：

　　纵横交错灿若群星欢呼雀跃一畦畦缤纷

　　熠熠耀目魂牵梦绕星月交辉恬静飘逸

　　二、词

　　朴实无华迫不及待通体透明掩映舒展

　　三、句

　　1、那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；

……那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……

　　（“小河”、“野花”、“油菜花”、“棉花”是作者精选的四种典型景物，以举例的方式言犹未尽地倾诉这对故乡的记忆。

最后的省略号表明故乡留给“我”的记忆还有很多，这里并没有说完。

　　2、然而，多年来最令我魂牵梦绕……朴实无华的芦苇。

　　（这句话写出了在故乡众多的景物中，“我”最难以忘记的只是平凡的芦苇，以上那些景物都成了芦苇的陪衬。

这句话为下文设置了悬念：

很不起眼的芦苇为什么会让“我”如此魂牵梦绕呢？

　　3、一片片，一簇簇……给乡村平添了几分恬静和飘逸。

　　（一片片，一簇簇写出了芦苇之多，面积之大。

将成长的芦苇比喻成“一朵绿色的轻云”，传达出芦苇随风摇曳的轻盈与美丽；

将修长秀丽的枝干的颜色比喻成“碧玉”，传达出芦苇颜色之鲜亮，生长之茁壮。

作者用形象的比喻抓住故乡芦苇密集、茁壮、轻盈的特点，向我们描绘了一幅美丽的“乡村芦苇图”。

　　4、每年，当春风刚刚吹谢雪花……探出尖尖的靛青色的脑袋。

　　（这句话抓住了芦苇在春天萌生时的特点。

把冬春季节的更迭表达为“春风吹谢雪花”，巧妙而富于美感。

　　5、啊，故乡的芦苇！

……每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……

　　（点出“我”对故乡芦苇难以忘怀的根本原因是芦苇带给“我”快乐的童年。

　　6、想起故乡，就想起芦苇。

我爱故乡，我爱故乡的芦苇！

　　（写出了因为芦苇给了“我”一生最无忧无虑的美好时光，在“我”的记忆中成了故乡的象征。