人教版小学四年级上册美术教案2Word格式.docx

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人教版小学四年级上册美术教案2Word格式.docx

这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?

师根据回答情况小结:

那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。

通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。

两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;

而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。

2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?

看哪位同学想象的更丰富。

分别让生起来举例,如:

太阳、火焰给人以暖的感觉;

天空、大海给人以冷的感觉。

师小结给予鼓励:

看来大家平时是很注意观察事物的。

只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。

究竟什么颜色属于冷色?

什么颜色属于暖色呢?

(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。

(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。

提问:

仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?

(朱红色)最冷的是什么色?

(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。

 

(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

谁能从色轮中找出冷色和暖色?

将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结:

偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。

(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如:

黄和黄绿比?

黄暖黄绿冷;

黄绿与绿比?

黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。

所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。

在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。

在色彩中称它们为补色对比(板书)。

补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。

四、作业要求:

(一)内容:

用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。

(用色彩冷暖涂色印样)

(二)要求:

将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。

涂色时应注意色彩的搭配。

五、学生作画,教师指导:

六、讲评学生作业,课堂小结:

表扬优秀作业

线条的动与静

造型表现

1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。

1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。

绘画工具

二、导入新课:

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结:

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。

1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?

流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。

想一想,线条在绘画中的作用。

4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。

暖+直=温暖、平和

暖+曲=热烈、欢快

(2)冷色和曲、直线配合

冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)

冷+直=单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置:

用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画,教师指导。

六、课堂小结:

七、拓展:

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

美术的节奏

2课时

观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

1、对美术节奏的理解。

2、用不同的材料设计图形,表现美术的节奏。

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等

二、讲授新课:

(一)导入:

感受节奏

1、听——音乐

2、看——两幅绘画作品

(1)绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

(2)二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。

(二)新授:

1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?

(相同点:

都能感受到节奏。

不同点:

听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。

)出示课题“美术的节奏”

2、生活中有发现的节奏吗?

这些节奏美吗?

为什么美?

3、节奏的运用和表现

(1)欣赏课本插图:

《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》

小组讨论:

图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?

(2)师:

生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

(3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。

请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

三、学生创作,教师辅导:

四、课堂展评:

变一变

1、引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。

2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

3、培养学生的安全意识。

(安全使用美工刀)

1、学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。

2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

(一)引导阶段

1、出现范例:

两张相同图片,一张经过处理产生变形。

2、引导学生自学技法点击:

利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

3、请学生介绍操作方法。

板书:

制作要点——分割:

直线组合:

直线等距

4、提出问题:

还有其它的分割、组合的方法吗?

5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

制作要点:

分割:

直线、曲线……

组合:

直线等距,直线不等距、曲线排列……

(二)发展阶段

师:

怎样来实现我们的设想呢?

1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法

先用铅笔画出裁剪线。

另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;

用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。

(也可用剪刀剪出)

在底纸上,标出粘贴的位置;

将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。

2、作业要求:

把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列组合有新意。

三、学生作业,教师指导:

四、课后拓展:

1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。

2、可用此法布置班级。

3、制作小书签。

色彩的对比

造型表现欣赏评述

1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。

1、从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。

2、大胆运用色彩对比知识于练习中。

一、组织教学

1、导入新课:

出示冷暖色两幅图片

A、请说说你对这两幅画的感受。

B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

2、新授:

(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。

今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。

我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

(2)师出示色彩的对比图片课件。

学生了解色彩知识,感受。

(3)欣赏和分析

A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?

说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。

C、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。

(4)生活中色彩对比的运用

(5)师生总结梳理

三、学生作业、教师辅导:

四、学生作品展评:

五、收拾与整理

快乐的回忆

1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。

2、学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。

3、通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。

1、学习纸版画的制作方法。

2、纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。

绘画工具、版画工具

1、导入:

回忆你生活中的有趣场面

(1)欣赏版画作品。

(2)师问:

纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。

(3)讲授纸版画的制作方法

3、作业:

用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

三、学生作业,教师辅导

四、小结:

登山游戏

1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,在制作棋子,大家一起玩一玩。

2、发展学生的创新精神。

画一幅登山线路的游戏图,进行登山游戏比赛活动。

绘画工具、手工工具

一、组织教学。

1、欣赏老师的制作的登山图,请个别同学上台和老师一起玩一玩。

2、揭示课题:

二、讲授新课

1、观察书本的图例,说说他们做的和老师有什么不同?

2、学生回忆,班级以前组织秋游登山活动,所走过的线路,或自己和父母出游所爬过的山,可以分为几个停靠点和终点。

3、组织各小组讨论,怎样把登山线路图绘制成一张登山地图,制作初稿。

4、学生汇报讨论的结果,进行交流。

1、作业:

学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图,同时用彩泥制作下棋必需的棋子。

2、要求:

路线清晰、构图完整。

四、游戏:

学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。

校徽设计

设计应用

1、通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。

2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

1、认识标志的象征性及社会用途。

2、怎样设计校微,突出表现主题。

一、导入

1、同学们你们知道什么是标志吗?

2、图标展示

禁烟标志。

同学们知道这是什么标志吗?

3、师:

这些标志具有什么作用?

小结,标志具有象征性,标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。

二、展示图标分析标志的象征意义。

图1、

提问学生认识这是什么标志?

为什么设计五个圆环相扣在一起?

小结,五连环是国际奥运会的标志,五个圆环连起来代表五大洲。

图2、

学生见过或知道这是什么标志?

能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?

分析小结:

这是北京2008年奥林匹克申办标志,由奥运五环色组成五星,相互环扣。

象征世界五大洲的和谐、发展,携手共创新的地位。

五星,是中国国旗的形象元素,象征主办国的地位。

图形又似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。

整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图(即“中国结”)藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。

整体形象似行云流水,气韵生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

由四个元素组成

1、

五大洲的和谐发展。

2、

主办国的地位象征。

3、

吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。

4、

传统体育太极人形。

图3、玛莎女子学校校徽

提问学生:

玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?

是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。

既似学生的短发,又如翻开的书页,给人以很深的印象。

三、揭示课题《校徽设计》

1、学生分组讨论分析教材范例

(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?

(2)“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?

(3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?

小结:

校徽是一种标志,校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示,校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。

为我的学校设计一枚校徽。

1、组织学生讨论发言:

我们学校有什么特色?

建设环境、字义、字母、象形……

2、学习要求

(1)了解我们学校的特色。

(2)用文字或图形设计校徽。

(3)先画草图,并注明设计意图。

(4)然后用各种材料制作校徽。

五、学生作业,教师辅导

下节课带齐用具

精美的邮票

1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。

2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。

3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。

1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。

谜语导入,趣味引题

听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?

薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请它当差使。

2、揭示主题(精美的邮票)

过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。

一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。

为什么?

同学们都说得很好。

邮票是一个国家的名片。

现在通讯发达,寄信的人少了,但是,人们还是喜欢邮票,为什么?

对,邮票有收藏价值又设计的很精美。

大家都很喜欢。

今天我们就来认识“精美的邮票”。

二、讲授新课。

1、观察、欣赏邮票的特点:

邮票美不美?

它和一般的画有什么不同?

同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?

邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。

有的是画的,有的是剪纸。

邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。

2、作业:

(1)提出设计要求,小组讨论。

看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?

自己设计的邮票更有情趣。

想设计什么主题的?

把邮票的各个要素安排在什么位置,用什么字体?

画纸是横放还是竖放?

(2)提出作业要求:

图案造型生动,形象饱满,主题突出,色彩鲜艳,富于装饰性;

文字要精心设计,写艺术字,邮票的各个要素要安排合理。

四、作业展示:

五、小结:

今天大家设计的邮票很精美,内容很丰富,色彩很鲜艳。

今天设计的是长方形的邮票,实际邮票的外形还有其他的,同学们要多加关注,用所学的知识设计更多更美的邮票。

做年历

1、通过欣赏,认识年历的艺术特点,年历的作用及组成部分。

2、学习设计、绘制年历。

运用已学过的知识进行综合练习,培养协作学习能力。

1、掌握年历的组成要素,进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。

2、月份版面的内容及排列,色彩的搭配。

手工工具、纸

1、引导阶段

明确年历组成的要素:

有月份、日期,有反应人、事、物的各种图像。

2、发展阶段

(1)思考:

你要用什么方法来制作年历。

(形式上、要素上、排列上、色彩上)

(2)欣赏书本范图,小组讨论用什么形式来表现本组月历。

三、作业要求:

1、每小组合做两个月份的年历卡。

2、手法不拘、构图合理、新颖,色彩鲜艳。

四、学生作业,教师辅导:

五、作业评价:

六、课后拓展

1、可以把日历和图案结合起来,这样的年历也很有意思。

2、也可以作现在较流行的台历,图案、日历都可小一点,可以摆放在桌上。

星座的联想

1、通过欣赏、观察、讨论,感受太空的奥妙,了解星座形成的有关知识和命名规则。

认识自己的星座图。

2、利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。

3、通过欣赏、感受、体验不同星座的图片,培养学生的想象力和创造力。

1、根据星座进行想象并画出各种图型。

2、有关星座意境的想象和创造。

二、讲授新课;

(1)展示宇宙星空的图片,在宁静幽雅的音乐中将学生的思维、想象引到太空。

(2)闭上眼睛,展开想象的翅膀在太空中遨游。

想象能看到什么?

有什么样的景色?

(3)星座的知识:

天上的星星会按时间顺序出现。

如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起,就形成了不同的星座。

人们还根据它们不同的形状,命名成了不同名称的星座。

今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象,把自己的星座图画出来。

(板书:

《星座的联想》)

2、欣赏课本的图片:

(1)大熊星座;

(2)天龙星座;

(3)天蝎星座;

(4)处女星座;

(5)水瓶星座。

3、拓展:

(1)你知道太空还有哪些星座吗?

(白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座……)

(2)你想知道自己属于哪个星座吗?

说说你是属于哪个星座的。

03/21-04/19白羊座 

04/20-05/20金牛座 

05/21-06/21双子座06/22-07/22巨蟹座 

07/23-08/22狮子座 

08/23-09/22处女座 

09/23-10/23天秤座 

10/24-11/21天蝎座 

11/22-12/21射手座 

12/22-01/19魔羯座 

01/20-02/18水瓶座 

02/19-03/20双鱼座

三、学生作业,教师辅导:

四、学生作品展示:

五、课后拓展

1、用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。

2、表现立体的星座图。

窗外的景色

1、培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

2、培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。

引导学生制作窗外的景色。

手工工具、彩纸等

1、学生欣赏,导入本课题。

2、学生回忆自家窗外的景色,并在小组中进行交流。

3、自己家里窗外的景色好看吗?

有什么特色?

4、有时候当你倚着窗户向外望还会有什么感想?

5、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点:

(1)看看内容。

(2)画面的构图。

(3)画面的艺术效果如何(用什么表现手法处理的)

6、作业:

本节课用纸制作可以打开的窗户

我心中的未来

1、引导学生展开想象,用多种绘画形式表现出想象中的未来。

2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

4、联系实际生活,想象未来生活变化,激发对未来美好生活的向往。

1、引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

2、构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

同学们,你们幻想过未来吗?

你们幻想的未来是什么样的?

谁来描述给大家听?

刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。

这节课我们要来表现的是《我心中的未来》

2、引导阶段:

(1)学生交流自己收集的科幻资料和图片

(2)引导学生欣赏范图:

详细说明作品:

在构思、构图、色彩上的独特应用;

作品借助哪些因素幻想出对未来的向往?

你可以借助什么东西来描绘对未来的向往?

3、发展阶段:

学生结合自己收集的资料进行构思,绘制《我心中的未来》的草图

假如我是汽车设计师

1、通过对汽车结构、功能的初步认识,指导学生设计汽车的草图,或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流,互相启发,培养学生地动手能力和创新精神。

1、通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设

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