二年级音乐第二课时Word格式文档下载.docx

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准备学生“music星星卡”、打击乐器、教学光盘

学生

保持整洁的桌面、音乐书

课时安排

4课时

教学过程

教学随笔

第一课时

教学内容：

1．聆听《杜鹃圆舞曲》

2．学唱发声练习曲《拍手唱歌笑呵呵》

教材分析：

《杜鹃圆舞曲》根据挪威作曲家约纳森创作的同名钢琴曲改编。

该曲曲调优美、音乐形象鲜明生动，具有挪威民间舞曲的风格。

全曲为三拍子圆舞曲，C大调，中板，由简短的引子和四个部分组成，以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

教学目标：

2．欣赏《杜鹃圆舞曲》，感受乐曲欢快、活泼的情绪和不同乐曲音色的特点，能尝试设计符合乐曲风格特点的动作，并随音乐段落的变化律动。

通过欣赏《杜鹃圆舞曲》让学生感受欢快、活泼、充满朝气的音乐情绪。

在《杜鹃圆舞曲》第三部分的长音处加上“0XX”的节奏，边听边做声势动作，还可以加上“0布谷”的伴唱。

教学过程：

一、组织教学

1．师生问好

2．学唱发声练习

1=F2/4《拍手唱歌笑呵呵》

1113︱5654︱3122︱1—︱1113︱5654︱3122︱5—︱

你的眼睛里有呀有个我，我的眼睛里有呀有个你，

4.4︱666︱3.3︱555︱1113︱5654︱3122︱1—‖

我们每个人，对呀对面坐；

拍手唱歌笑呵呵，笑呀笑呵呵。

说明：

唱歌时，可以让学生配×

—，×

×

，×

×

五种节奏的拍手或跺脚。

二、情境导入

1．创设情境

出示歌曲《春天在哪里》视频，学生随音乐做各种动作。

2．导入新课

师：

刚才老师为你们播放了一首很好听的歌曲，你们知道歌曲的名字吗？

（春天在哪里）

谁来说一说你眼里的春天是什么样？

学生描述春天（花红了，草绿了，燕子飞回来了…..）

今天老师要带你们去发现春天的美丽。

三、新授：

初步聆听《杜鹃圆舞曲》

1．播放音乐，欣赏《杜鹃圆舞曲》

同学们听：

谁在报春？

2．教师出示课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

提问：

你在乐曲中仿佛听到了什么声音？

（布谷鸟的叫声。

让生模仿布谷鸟叫声。

3．出示图片，介绍布谷鸟。

布谷鸟又称杜鹃，它的体形大小和鸽子相仿,但较细长，上体暗灰色，腹部布满了横斑。

飞行急速无声。

布谷鸟的叫声是“布谷布谷，布谷布谷”、所以俗称布谷鸟。

布谷鸟的叫声意味着春天的到来。

4．说一说：

大家说说刚刚听到的乐曲是几拍子的？

根据乐曲的情绪我们来分一分它有几部分？

5．交流讨论结果。

生：

乐曲是三拍子的。

可以分成三个部分。

四、分段欣赏乐曲

1．初听第一部分

聆听主旋律，这段乐曲的情绪怎样？

感受活泼、欢快的情绪

2．复听第一部分

看看周围小朋友脸上的表情？

用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。

3．用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪

4．初听第二部分

情绪有什么变化？

你仿佛看到了怎样的画面？

用不同的方式感受不同的绪

5．复听第二部分

用优美的动作再一次感受乐曲。

6．初听第三部分

第三部分和哪一部分相似？

情绪怎样？

7．复听第三部分

我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？

尝试在长音处加上“0XX”的节奏，边听边做声势动作，还可以加上“0布谷”的伴唱。

五、完整地表现音乐

1．复听全曲，引导学生进一步感受三拍子的韵律，并通过声势动作的参与，体会乐曲不同段落的情绪变化。

鼓励小朋友们发挥想象，用不同的方式表现音乐。

六、总结。

第二课时

1．复习《杜鹃圆舞曲》

2．巩固发声练习曲《拍手唱歌笑呵呵》

3．学唱歌曲《报春》

4．成长的足迹

（一）

歌曲《报春》是一首德国儿童歌曲，歌曲以模仿布谷鸟的叫声音调开始，充满了童趣。

赞美布谷鸟这一勇敢的报春使者，词语之间表达了孩子们对春天的渴望。

C大调，四三拍，波浪式的旋律级进与小跳相间，给人以愉快、优美的感受。

“布谷”的拟声好比播下的两粒种子。

下行，模进，好像扎根在泥土里，尾句是首句的变形，两相呼应。

中间一对短句，是两个生长式的波形旋律的上二度模进。

此曲起音与落音一致，旋律的发展都有回归式的特点。

1．能用自然、优美的声音，熟练地演唱《报春》，较好地表现三拍子和四拍子的韵律，感受歌曲明朗、活泼的情绪。

2．感受《报春》第一、第三乐句前两小节，在音高相同、节奏不同的情况下，不同的表现效果。

3．运用柯尔文手势或体态动作引导学生用活泼跳跃和舒展连贯两种不同的声音唱好这两句。

能好地表现三拍子的韵律。

引导学生用活泼跳跃和舒展连贯两种不同的声音唱好第一、第三乐句。

2．巩固发声练习

1=F2/4《拍手唱歌笑呵呵》

二、复习《杜鹃圆舞曲》

1．用体态律动表现乐曲不同的情绪变化。

三、学唱歌曲《报春》

刚才咱们一起复习了《杜鹃圆舞曲》，瞧，小杜鹃在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！

让我们一起去看看吧！

1．出示歌曲《布谷》视频，让学生完整感受歌曲的旋律。

（随音乐节奏一小节向右，一小节向左，学生随着老师的歌声摇晃这身体，初步感受音乐情绪。

）

这首歌给你什么样的感觉？

（基本情绪是怎样的？

2．听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想那些音最长？

3．随琴模唱旋律，身体轻轻摇晃。

4．听歌曲录音，随教师手势一起划旋律线。

5．学生按节奏唱歌词，注意休止符的演唱，不要拖拍。

（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）

四、拓展歌曲

布谷鸟在尽情地唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌曲结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷一问一答的声音。

五、体态律动练习

第一段用击拍表现；

第二段歌词学生手拉着手随着节奏左右摇晃身体，第三段歌词学生自编自演；

结尾时模仿布谷鸟问答唱句。

六、成长的足迹

（一）

1．唱一唱《报春》中的两句旋律，说一说它们有什么不同？

引导学生用跳跃活泼和舒展连贯两种不同的声音唱好这两句。

2．尝试边唱旋律边做柯尔文手势，感受两句旋律在节奏上的不同。

七、总结。

第三课时

1．复习《杜鹃圆舞曲》《报春》

2．聆听《春晓》（童声合唱）（童声齐唱）

3．我的创编：

《森林音乐会》

4．成长的足迹

（二）

《春晓》（童声齐唱）这首唐代诗人孟浩然的诗作，意境古朴悠远、优美深情。

使人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

诗作看似自然平易，却内蕴深厚，韵味无穷。

陈炳铮先生是我国著名吟诵专家，他赋谱吟诵的《春晓》，歌曲为一段体，四四拍，描绘了春天雨后清晨鸟语花香的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。

吟诵谱原来节奏比较自由，记谱仅供参考。

虽多一字一音，但唱诵结合，对字音的声调要做随机的润腔处理，教师可以适当示范。

作为齐唱则需要整齐统一，将其纯粹作为歌曲对待。

《春晓》（童声合唱）是著名作曲家谷建芬老师为孩子们更快乐地亲近、学习和传承中华文化经典，为一批优秀古诗词谱曲，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”。

童声合唱《春晓》就是其中一首。

歌曲具有明快、流动、婉转的艺术特点，简洁上口，好唱好记，既有唐诗的韵味，又不失少年儿童歌曲的童真情趣，使人听起来简约大气，优美动听。

歌曲为ABA三段体结构。

A段是简洁的起承转合一段体；

对比性的B段以A段为基础发展而成，是以衬词“啦”构成的二声部段落；

再现的A段，扩展了结尾句。

1．能尝试用自己的方式表达对歌曲速度、情绪、内容、演唱形式的感受。

1．用适合的情感和速度模唱《春晓》（童声合唱）。

2．为《春晓》（童声齐唱）设计二声部。

2．发声练习《拍手唱歌笑呵呵》

二、复习《报春》

1．跟琴后复习歌曲

2．跟音乐边唱边动复习歌曲

聆听《春晓》（童声齐唱）

1．唱关于春天的歌

同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,谁能够用你的歌声来表现春天呢?

——让学生自由演唱。

2．诵关于春天的诗

刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,有没有那个小朋友能够吟诵赞美春天的古诗呢?

四、古诗文化

1、刚才有个小朋友吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!

2．师生共同诵读古诗。

提问:

读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

师:

大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:

“春眠不觉晓,……”

3．师配乐朗诵。

四、聆听歌曲

小朋友们，你们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1．欣赏童声齐唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2．出示歌单,老师做示范演唱。

3．跟着音乐哼一哼。

4．在《春晓》这首诗中你还能听到那些声音？

5．把你听到的声音有节奏、有音高地表现出来，编织一曲新《春晓》。

（把打呵欠、鸟叫、风声、落花声有节奏地加入到每句的结尾）

如：

鸟儿的歌——0喳喳喳喳

花儿的歌——0啦啦啦啦

春风的歌——0呼呼呼呼

……

6．跟着音乐试试新加入的二声部

五、新授：

聆听《春晓》（童声合唱）

刚才我们把《春晓》唱的如此的优美和抒情，同样是《春晓》我们也可以把他唱的欢快、活泼。

下面让我们一起听一听谷建芬作曲的《春晓》。

相同的歌词，不同的旋律听完后告诉老师你们的感觉。

1．观看我儿童舞蹈视频《春晓》

2．介绍歌曲作者谷建芬。

3．再次聆听歌曲，用动作表现对音乐的感受。

说说诗词《春晓》在歌曲中出现了几次？

4．轻声哼唱歌曲。

5．教师带领学生一起唱第一乐段。

6．说说歌曲的速度、情绪、演唱形式。

7．与齐唱进行比较，说说自己喜欢的形式和理由。

8．跟音乐完整地模唱歌曲。

六、小结

优美抒情的《春晓》犹如春姑娘婀娜多姿，向我们姗姗走来；

欢快活泼的《春晓》犹如春天的小精灵，欢呼跳跃、手舞足蹈。

今天，让我们充分感受到了春天勃勃的生机，俗话说得好，“一年之计在于春”让我们珍惜这春天美好的时光，努力学习，开创辉煌的明天。

第四课时

1．复习《报春》《春晓》

2．学唱歌曲《春天的小河》

3．认识re的唱名、记法和位置，掌握其柯尔文手势。

4．成长的足迹（三）

歌曲《春天的小河》是一首日本儿童歌曲。

歌词浅显易懂，形象生动，充满了春天的气息。

歌曲为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成，其中第一、二、四句基本相同，只有第三句略有对比。

波浪式的旋律简洁明快，四分音符连成均匀的节奏，流畅上口、简单易学。

力度的变化、句尾的休止、波动中的跳荡和流泻，我师生在歌曲处理方面留下了创造的空间。

感受以“春天”为主题的音乐作品中蕴含的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱。

多声部节奏练习，各声部间的协调。

二、复习《报春》《春晓》

学唱歌曲《春天的小河》

1．导入

春天到了，万物复苏，到处都充满了生命的气息。

新翻泥土的味儿扑鼻而来，鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。

2．播放音乐《春天的小河》。

初步感受歌曲的情绪。

3．教师范唱

4．学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。

有没有哪两句的旋律是一样的？

5．讨论用怎样的歌声来表现歌曲？

学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）

6．复习上学期学习的mi、sol、la的柯尔文手势，唱一唱，感受音高，认识re的唱名、简谱。

7．试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。

8．用有感情的声音完整地表现歌曲。

9．跟伴奏演唱歌曲。

四、成长的足迹（三）

1.用声势动作表现两种节奏。

2.将节奏带入歌曲中自己试一试，找出适合歌曲节奏的的节奏。

3.用所选的节奏边唱边为歌曲伴奏。

4.老师引导小朋友说出两种伴奏的节拍不同。

五、拓展练习

1.按节奏诵读歌词。

2.分组练习，拍一拍拟声伴奏。

3.小朋友们自己看打击乐器图谱试着拍一拍节奏。

4.合成，用不同的形式，边唱边动边奏。

教学后记（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）