七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 教案二共两课时Word格式文档下载.docx
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三、教学步骤
TheFirstPeriod（1a–2e）
Learningaims（教学目标）
1.学会正确朗读和书写Aa–Hh八个字母.
3.了解缩略字母HB,CD,BBC的含义。
4.学习打招呼的用语：
5.学会问候熟识的朋友和应答：
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.：
morning,
2）形容词adj.：
good,fine,
3）感叹词interj.：
hi,hello,
2.句型：
Goodmorning
Difficulties（教学难点）：
1.八个英语名字的正确发音；
2.字母A,C,G,H的正确发音
Teachingsteps（教学步骤）
Step1.Warming-up（课堂热身）（Namecard）
（1）TeacherputsanamecardwithanEnglishnameaboveandaChinesenamebelowonthebigdesk,thenpointstothenamecardandhaveanintroduction.
T:
Thisismynamecard.IhaveaChinesename...AndIhaveanEnglishname...Youcancallme...
（2）Greetthewholeclassandhelpthemtosay,
Hello,...!
Goodmorning,...!
（学生还没有英文名，就用中文名打招呼）
【教学设计说明】师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。
Step2.Presentation（呈现新知识）（幻灯片学习名字，不需要记住拼写，但要知道名字是男孩名还是女孩名）
1.Learnthenames
TeachershowsthephotosoftheeightpersonsbyplayingPPTandhelpsstudentstolearntopronouncethenames.Teachersays,
Herearesomenewstudents.Let’slookatthemandlearntheirnames.（通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）
【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。
（2）.Workon1a（完成1a，根据图片写出人物的名字，分男孩名和女孩名）
（1）TeachershowsthepictureonPage1byplayingPPT.（此步骤不出现问候语）
（2）Teacherpointstothepersonsandstudentssaytheirnames.
（3）Teachersaysoneofthenamesandstudentsrepeatit,andthenwriteitbelowBoy’snameorGirl’snameinthebook.
（4）Checktheiranswers.
E.g.T:
LiLei.
S:
Yes.（示意学生起立回答问题）
IsFrankaboy’snameoragirl’sname?
Aboy’sname.
Right.YoucangettheEnglishname,Frank.Sitdown,please.
S:
Thankyou.
【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。
（3）.Presentation（呈现新知识）
TeachershowsapicturewithBob,letstudentsguesswhatBobwantstosaytous.Theanswermaybe:
Hello,Helen!
orGoodmorning,Helen!
【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Goodmorning的使用。
，同时也要给学生讲见面打招呼的方式，还有Hi,Hello,等比较随意的方式
（4）.Workon1b（完成1b听的任务和1cpairwork的任务）
（1）Playtherecordingforthefirsttime,Studentsonlylisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandrepeat.
（3）Playtherecordingforthethirdtime.Studentslook,listenandrepeat.
Teacher:
NowpleaseopenyourbooksandturntoPage1.Youcanlookattheconversationinyourbook.Let’slistenandrepeat.
【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
（5）.Workon1c（完成1c）
（1）Studentspracticereadingtheconversationsinthepictureinpairs.Teachermovesaroundtheclassroomwhenstudentsarepracticing.Givethemsomehelpiftheyneed.
（2）TeachergreetsthestudentswhohasjustgettheirEnglishnames.Theotherstudentslisten,watchandlearn.
（3）Studentspracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.
（4）T:
NowI’llasksomepairstopracticeyourownconversations.（学生小组起立进行对话表演。
教师给予学生鼓励性的评价，如great,wonderful,verygood,nice等，评价时配合面部表情和手势。
）
【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
2.Presentation（呈现新知识）
（1）给学生呈现下表：
Alice
Bob
Cindy
Dale
Eric
Frank
Grace
Helen
Aa
Cc
（2）学生观察图标，找出规律。
T:
Lookatthechart.Canyoufindouttherule?
S:
（Aa,）Bb,（Cc）,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh
（在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。
【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。
同时也要提醒学生这些字母中A和E是元音字母。
Step3Listenandpractice
1.Workon2a（完成2a,2b,2c,2dlistenandrepeatandpractice,遵循听说读写的规律，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯）
（1）Playtherecording.Studentslistenandrepeat.
Teacher:
Listentotherecordingandreadafterit,please.（老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。
在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。
（2）Teachershowssomelettercards.
T:
Readtheseletters,please.（老师利用字母卡，打乱顺序，让学生使用升降调朗读。
【教学设计说明】此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。
2.Workon2b（完成2b）
（1）Playtherecordingforthefirsttime.Studentslisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandnumbertheletters.
（3）Playtherecordingforthethirdtime.Studentslistenandchecktheiranswers.
（4）Studentsreadthemaloud.
【教学设计说明】先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。
3.Workon2c&
2d（完成2c和2d）
教师可以通过多媒体展示或以自己的方式来教学字母的书写Aa—Hh。
注意书写体和印刷体的区别，尤其注意f,G,g这几个字母，还有d的笔顺笔画。
Step4.Presentation（呈现新知识,完成2e）
1.Teachershowssomelettersandasksstudentstoreadfirst,andthenguesswhattheystandfor.Iftheyhavesomedifficulties,teachercangivethemsomehints.
e.g.T:
Canyoureadtheletters?
BC/AD.
WhatdoesitmeaninChinese?
公元前/公元。
【教学设计说明】在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：
XL,MTV等等。
让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。
2.Workon2e（完成2e）
（1）Showthepicturesandstudentsreadthelettersbeloweachpicture.
What’sit?
HB/CD/BBC.
（2）Studentstalkaboutsomemoreabbreviationstheyknow.
Step5补充教授12个单元音
Step6Exercise
Step7Homework（课后作业）
（1）听读背诵字母A—H。
（2）抄写字母Aa—Hh三遍。
（3）熟练背诵1a图片上的对话。
（4）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。
TheSecondPeriod（3a–4d）
Learningaims（学习目标）
1.复习上节所学的字母、名字、及问候语
4.学习使用不同时段打招呼的用语。
5.学会将相同音素字母和单词归类。
Languagepoints（语言要点）
1）名词n.afternoon,evening,thanks
2）代词pron.you,I
3）动词v.are
4）形容词adj.fine,OK
2.句型：
1）Goodafternoon!
2）Goodevening!
3）Howareyou?
I’mfine./I’mOK,thanks.
Difficulties（教学难点）
1.用英文名字来跟同学打招呼问候。
2.How,I’mfine.的正确发音，提醒学生注意/au//ai//m//n/的发音。
TeachingSteps（教学步骤）
Step1Warming-upandrevision（课堂热身和复习）（用所学过的问候语来问候学生，生生问候，学生黑板书写字母，并进行强调书写，中考中书写不整齐要扣分的）
（1）Playthe“Goodmorning!
Howareyou?
”songbeforetheclassbegins.
（2）Greetthestudents.
（3）StudentspracticegreetingsingroupsoffourusingtheirEnglishnames.
（4）StudentswritedownthelettersfromAatoHhbythemselves.Asktwostudentstowriteontheboard.Thenfocusontheirhandwriting.
（5）Haveacompetition:
Showthelettersandaskstudentstoread.Theonewhoreadsthefirstisthewinner.
（5）Showsomeletterstothestudents.
Whatdotheselettersmean?
Ss/S:
（学生可用中文回答。
）
（6）Playagame（做游戏）
老师通过手势或肢体语言表现Aa—Hh，让学生猜所表现的字母。
Whatletterisit?
A…
【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容，并检查学生是否掌握。
做游戏是为了增强课堂活力，提高学生的学习兴趣。
Step2.Presentation（讲授新知识）
1.
（1）Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.Letstudentsknowweusedifferentwordsindifferenttime.
（2）Showsomepicturestohelpthemtosay,（用图片显示人物，帮助学生做对话）
Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
（3）Showthepicturein3aonPage3.（不出现对话内容）
Lookatthepicturescarefully.Isitmorning/afternoon/evening?
Morning/Afternoon/Evening.
Whoaretheyinthefirstpicture?
Doyouknowtheirname?
Eric,Frank
Whatdotheysay?
Goodmorning!
【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别，学会正确地使用他们。
通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。
再讲Goodevening的时候，可以给学生补充Goodnight,并进行两者的区别。
2.Workon3a（完成3a）（听录音，把图片排序）
PleaseopenyourbooksandturntoPage3.Let’slistentotherecordingandnumberthepictures.
（1）Playtherecordingforthefirsttime,studentsonlylisten.
（2）Playtherecordingforthesecondtime,studentsputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.
（3）Checktheiranswers.
（4）Playtherecordingforthethirdtime,studentslistenandrepeat.
【教学设计说明】先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。
3.Workon3b（完成3b）（Pairwork老师先示范，后让学生做，也注重让学生熟悉了解老师的上课指令，）
（1）Asksomeindividualstudentstopracticeconversationswiththeteacher.（教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名）
Goodmorning/afternoon/evening,Alice.
Goodmorning,Mr./Mrs./Ms/Miss…
（2）Studentspracticeinpairs.（学生练习时，教师四处走动，督促学生有意识地使用英文名字进行问候。
【教学设计说明】教师示范对话，再让学生模仿操练，能够让所有的学生开口更大胆。
4.Presentation（讲授新知识）（先鼓励学生列举问候语的多种表达方法，然后再引入本节课的重点知识，问候语：
-----Howareyou?
-----I’mfine/OK/well,thanks.（这是本节课的语法重点，需要给学生详细讲解，尤其是对Howareyou?
答语，是多样的.
（1）Showthepicturein3conPage3.（图片上只出现一句话，其余三句教师引导学生补充。
Closeyourbooks.Lookatthepictureontheboard.Whoaretheyinthepicture?
CindyandDale.
WhatdoesCindysay?
Goodafternoon,Dale.
WhatdoesDalesay?
Goodafternoon,Cindy!
/Hi,Cindy!
/Hello,Cindy!
And…（老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。
Andhesays“Howareyou?
Shesays“I’mfine,thanks./I’mOK.…（教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。
让学生跟读。
注意how,fine,I’m的发音。
【教学设计说明】让学生明白，问候语可以是多样性的，只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。
Step3Practice
1.Workon3c（完成3cand3d）Pairwork（让学生们以多种方式来问候，通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字,为后面4a做铺垫），
（1）Listenandrepeat.
OpenyourbooksandturntoPage3again.Lookattheconversation.Followme,please.
（2）Studentspracticeinpairs.（老师注意纠正学生的读音。
【教学设计说明】让学生相互问候，熟练掌握所学问候语。
2.Workon3d（完成3d）
（1）Asktwostudentstopracticetheconversationinclass.
A:
Hi,Helen!
B:
Hi,Eric!
I’mfine,thanks.
（2）Studentspracticetheconversationwi
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