基础理论自测试题96p.docx
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基础理论自测试题96p
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基础理论——自测试题
（一）
单选题：
1、对意识是一个连续体的说法正确的是（A）。
A.从无意识到意识再到注意 B.从意识到无意识再到注意
C.从注意到意识再到无意识 D.从无意识到注意再到意识
2、下列不属于注意的种类的是（D）
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.有意前注意
3、记忆包括三个基本的过程是（A）。
A.编码、存储、提取 B.编码、存储、遗忘 C.编码、提取、遗忘 D.存储、编码、遗忘
4、遗忘的规律是（A）。
A.先快后慢 B.先慢后快 C.匀速 D.没有规律
5、下列不属于思维种类的是（B）。
A.直观动作思维 B.逻辑形象思维 C.形象思维 D.逻辑思维
6、动机的产生（C）。
A.只受外因的影响 B.只受内因的影响 C.受内外两种因素影响 D.不受内外因的影响
7、以下是根据动机产生的根源不同来进行分类的动机是（C）
A.交往动机 B.成就动机 C.内在动机 D.权力动机
8、情绪的构成不包括（D）。
A.主观体验 B.生理唤醒 C.外在行为 D.主观行为
9、一般情况下，怎样的焦虑水平有利于学习效率的提高，（A）。
A.中等水平的焦虑 B.过高水平的焦虑 C.过低水平的焦虑 D.无焦虑
10、能力除了完成某项活动的成就水平之外，还需要（C）。
A.已经学会的知识 B.已经学会的技能
C.在某方面具有的发展潜力和可能性 D.已有的才能
11、我们平时所说的智力就是（A）。
A.一般能力 B.特殊能力 C.模仿能力 D.创造能力
12、下列属于特殊能力的是（D）。
A.观察力 B.记忆力 C.抽象概括力 D.色彩识别力
13、下列（ ）是一种与社会相关最密切的人格特征。
A.气质 B.性格 C.认知风格 D.逻辑思维
14、下列不属于认知风格的是（C）。
A.独立性和场依存性 B.冲动和沉思 C.自我认知和自我体验 D.同时性和继时性
15、下列不属于自我调控系统的是（A）
A.认知风格 B.自我控制 C.自我体验 D.自我认识
16、下列哪项属于经典性条件反射（A）。
A.望梅止渴 B.学说话 C.学走路 D.学穿衣
17、（C）是人脑对事物的个别属性的认识。
A.知觉 B.记忆 C.感觉 D.回忆
18、（A）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
A.知觉 B.想象 C.回忆 D.感觉
19、人类通过（B）认识了事物的个别属性，通过（）认识了事物的整体。
A.知觉感觉 B.感觉知觉 C.感觉感觉 D.知觉知觉
20、（A）以（ ）为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。
A.知觉感觉 B.感觉知觉 C.感觉感觉 D.知觉知觉
21、以下对睡眠过程的描述正确的是（D）。
A.个体的睡眠可以分为六个阶段。
B.睡眠的第二个阶段是浅睡期。
C.并不是所有人的睡眠都会经历这五个阶段，未经历五个阶段并不能说明个体身体或心理功能的失调。
D.睡眠通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段。
每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次。
22、以下对催眠描述错误的一项是（D）。
A.催眠睡眠而实际上并不是睡眠的意识恍惚状态。
B.在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力。
C.催眠已经被广泛应用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面。
D.催眠的效果通常都非常好，目前已经应用于各个领域。
23、（C）是指只包含很低水平意识努力的意识状态。
A.催眠 B.睡眠 C.白日梦 D.记忆
24、（B）是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意前注意 D.有意后注意
25、（C）是对客观事物的概括和间接的认识。
A.回忆 B.记忆 C.思维 D.想象
26、（D）是当人们面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作时的思维。
A.形象思维 B.逻辑思维 C.演绎思维 D.直观动作思维
27、（C）是指激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。
A.需要 B.归因 C.动机 D.调节
28、（B）是指人们在完成任务的过程中力求获得成功的内在动因。
A.权力动机 B.成就动机 C.社会性动机 D.生理性动机
29、（D）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。
A.焦虑 B.恐怖 C.强迫 D.恐惧
30、以下有关气质的描述正确的是（B）。
A.人的气质差异是后天最终形成的。
B.人的气质受神经系统活动过程的特性所制约。
C.孩子刚一出生时，并不能表现出明显的气质差异。
D.气质有好坏之分。
多选题：
1、以下说法中正确的是（BC）。
A.知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。
B.知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
C.感觉是人脑对事物的个别属性的认识。
D.感觉是人脑对事物的整体属性的认识。
2、问题的解决不仅受到策略、知识等因素的影响，还受到其他心理因素的影响，其中包括（ABCD）。
A.无关信息的干扰 B.无谓的限制 C.思维定势 D.功能固着
3、情绪的功能包括（ABCD）。
A.适应功能 B.动机功能 C.组织功能 D.社会功能
4、人格特点是（ABCD）。
A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.功能性
5、气质是表现在心理活动的哪些方面的一种稳定的心理特征（ABCD）。
A.强度 B.速度 C.灵活性 D.指向性
6、下列属于学习含义的要点的是（ABCD）。
A.在特定情境下产生 B.经练习或反复经验 C.引起行为或行为潜能 D.变化比较持久
7、以下成语属于观察学习的是（CD）
A.画饼充饥 B.望梅止渴 C.耳濡目染 D.见贤思齐
8、意识可以分为（ABCD）。
A.控制的意识状态 B.自动化的意识状态 C.白日梦状态 D.睡眠状态
9、一般而言，个体在下述几方面的倾向越强，越容易被催眠（AC）。
A.经常做情节生动的白日梦。
B.想象力贫乏。
C.容易沉浸于眼前或想象中的场景。
D.依赖性弱，经常寻求他人的指点。
10、注意分为（ABD）
A.无意注意 B.有意注意 C.有意前注意 D.有意后注意
11、根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法的不同可以将思维分为（BCD）
A.直观图像思维 B.直观动作思维 C.形象思维 D.逻辑思维
12、常见的思维形式有（ACD）。
A.概念形成 B.演绎 C.问题解决 D.推理
13、以下是对动机的不同分类，正确的是（AD）
A.内在动机和外在动机 B.学习动机和社会性动机
C.他人动机和自我动机 D.生理性动机和社会性动机
14、学校教育中应该如何培养学生的成就动机（ABCD）。
A.把握好教学难度。
B.培养学生的学习兴趣。
C.让学生感到学习有效、努力有效。
D.教师应多激励、多鼓励学生，培养学生的自信心。
15、情绪的构成要素有（ABD）。
A.主观体验 B.生理唤醒 C.内在行为 D.外在行为
16、情绪的功能包括（ABCD） A.适应功能 B.动机功能 C.组织功能 D.信号功能
17、焦虑的不同水平有（ABD）。
A.焦虑不足 B.适度焦虑 C.严重焦虑 D.过度焦虑
18、以下有关能力分类正确的是（AC）。
A.一般能力和特殊能力 B.一般能力和创造能力
C.模仿能力和创造能力 D.模仿能力和特殊能力
19、人格的基本特点有（ACD）。
A.独特性 B.多变性 C.统合性 D.功能性
20、以下属于认知风格的有（ABD）。
A.场独立性与场依存性 B.冲动与沉思 C.思考与回忆 D.同时性和继时性
21、成年期包括的年龄阶段有（ABD）。
A.中年期 B.老年期 C.青年期 D.成年初期
22、以下有关幼儿园儿童有意注意描述正确的是（ABD）。
A.幼儿园小班的幼儿有意注意的水平很低，一般只能集中注意3-5分钟。
B.中班幼儿的有意注意有了一定发展，集中注意的时间可达10分钟左右。
C.中班幼儿不仅能够根据成人的要求组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉调节自己的心理活动和行为，使之服从任务。
D.大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右。
23、幼儿的记忆在量与质两方面都有了很大的进步，特征体现在（ABCD）。
A.记得快忘得也快。
B.记忆不精确。
C.无意记忆效果较好。
D.形象记忆占优势。
24、幼儿记忆能力的培养（ABCD）
A.明确识记的目的性和增强识记积极性。
B.培养儿童在积极的思维过程中识记材料。
C.让儿童学会运用各种识记方法或策略。
D.培养儿童对学习的兴趣和信心。
25、幼儿词汇的发展主要表现为（ABCD）。
A.词汇数量不断增加。
B.词汇内容不断丰富。
C.词类范围不断扩大。
D.积极词汇不断增加。
判断题:
1、感觉是人脑对事物的整体属性的认识。
错
2、知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。
错
3、知觉以感觉为基础，但它又不是个别感觉信息的简单总和。
对
4、个体的经验在知觉过程中不起作用。
错
5、意识是一个人对于内部和外部刺激的高级觉知。
对
6、白日梦的产生是很自动化的，不需要很费劲。
对
7、学会真正其自行车的记忆属于程序性记忆。
对
8、对遗忘的解释一般有两种：
消退和干扰。
对
9、思维能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
对
10、归纳推理在本质上就是概念的形成，而演绎推理则是属于问题解决的范围。
对
11、同样一个人，在不同事情上的动机也不相同。
对
12、成就动机是指支配和控制周围的人和环境的内部驱动力量。
错
13、情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
对
14、一般情况下，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。
对
15、抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑郁表现，但并没有达到临床诊断的标准。
对
16、心理学从能力和个性两个方面研究人的心理特性。
对 错
17、只有那些能够广泛迁移的知识和技能，才能转化为能力。
对
18、能力与知识和技能无关。
错
19、模仿和创造之间是没有任何关系的。
错
20、模仿只是按照现成的方式解决问题，而创造力则能提供解决问题的新方法。
对
基础理论——自测试题
（二）
单选题：
1、青春期是个体的中学阶段，个体在这个阶段经历着生理发育的第（D）次高峰。
A.五 B.四 C.三 D.二
2、（D）是个体真正成熟的阶段，此时身心各方面发展都已经基本完成。
A.儿童期 B.少年期 C.青春期 D.成年期
3、以下对青春期描述不正确的是（C）。
A.青春期是一个充满变化和危机的时期。
B.个体在青春期经历着生理发育的第二次高峰。
C.青春期身体各方面的机能发展平稳。
D.青春期个体的心理发展速度相对平稳，由此造成生理和心理发展的不平衡性，导致各种身心发展的矛盾出现。
4、以下对个体心理发展规律的描述错误的是（D）。
A.先天遗传影响与后天环境影响并存。
B.主动发展与被动适应并存。
C.连续性与阶段性并存。
D.个体主观性和环境客观性相互影响并存。
5、艾里克森提出（C）。
A.“人生六个阶段” B.“人生七个阶段” C.“人生八个阶段” D.“人生九个阶段”
6、艾里克森认为，人类发展的第二阶段为儿童早期，在这一阶段的主要特点是（B）。
A.约从４岁到５岁。
B.这个阶段儿童主要获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
C.这个阶段儿童主要的发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。
D.艾里克森认为个体未来在社会中所能取得的工作、经济上的成就，都与此阶段的主动性发展有关。
7、人类个体的记忆发生时间为（C）。
A.妊娠早期 B.妊娠中期 C.妊娠末期 D.新生儿早期
8、以下对新生儿记忆的描述正确的是（B）。
A.记忆主要是进行“再认”。
B.稳定条件反射的形成。
C.记得快忘得也快。
D.无意记忆效果较好。
9、在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（B）。
A.自主性微笑。
B.社会性微笑。
C.无意识微笑。
D.潜意识微笑。
10、（C）是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
A.同伴交往 B.母子交往 C.依恋 D.微笑
11、婴儿的早期同伴交往主要经历以下三个阶段：
①“简单交往”时期②“以客体为中心”时期③“互补性交往”时期（B）A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③①②
12、在（B）时期，婴儿已经能对同伴的行为做出反应，经常企图控制同伴的行为。
A.“以客体为中心”时期 B.“简单交往”时期C.“互补性交往”时期D.“共通性交往”时期
13、在（C）时期，婴儿与同伴之间出现很多复杂的社交行为，相互之间的模仿已经很普遍，而且还能开展一些需要相互合作的游戏。
A.“以客体为中心”时期B.“简单交往”时期C.“互补性交往”时期 D.“共通性交往”时期
14、婴儿自我的意识的发展主要集中在（B）方面。
A.自我意识 B.自我认识 C.自我记忆 D.自我评价
15、下面不是个体自我概念的功能的一项是（D）。
A.保持个体内在的一致性。
B.决定个体对经验的解释。
C.决定个体的期望。
D.决定个体的自我评价。
16、皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：
①他律道德阶段②自律道德阶段③前道德判断阶段（D）A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③①②
17、在他律道德阶段，儿童认为（C）。
A.规则是相对的、可以随时更改的。
B.不理解规则可以不经过集体协商来制定或改变。
C.在评定是非时，总是抱极端态度，认为或者好的、或者是坏的。
D.判断行为完全看动机而不看结果。
18、儿童针对特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行为出现在（D）岁左右，到5岁以后儿童的侵犯行为逐渐减少。
A、1 B、2 C、3 D、4
19、以下对侵犯行为描述错误的是（D）。
A.侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。
B.侵犯行为包括身体的侵犯、言语的攻击和对别人权利的侵犯。
C.儿童的侵犯行为表现出明显的性别差异。
D.女孩一般有更多的言语侵犯。
20、亲社会行为在（B）逐渐增加，6-12岁增长显著。
A.婴儿期B.幼儿期C.少年期D.学龄前期
21、以下对儿童性别判断正确的是（D）。
A.2岁左右的儿童能确定自己的性别。
B.大多数2．5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别。
C.5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性。
D.理解男女生理上的差异是在学龄期间。
22、以下不是小学生注意发展的特点的是（C）。
A.在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用。
B.在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展。
C.在整个小学期内，教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件。
D.整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩。
23、（B）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应。
A.社会性知觉 B.社会性认知 C.社会性理解 D.社会性选择
24、以下说法中不属于初中生记忆发展特点的是（A）。
A.不存在具体形象记忆 B.有意记忆进一步发展
C.意义识记的能力更加发展 D.对词的抽象实际能力有新的发展
25、下列不属于反抗心理原因的是（D）。
A.自我意识的高涨 B.兴奋性过强 C.独立意识 D.副交感神经的作用
26、（C）指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的生活模式，成为合格社会成员的过程。
A.个性化 B.团体化 C.社会化 D.从众
27、（D）中最典型的理论是社会学习论与社会交换论。
A.认知学派 B.精神分析学派 C.符号相互作用学派 D.行为主义学派
28、社会认知不包括（D）。
A.对自己的认知B.对他人的认知C.对群体的认知D.对世界的认知
29、在社会认知中，对他人或事物外部特征的知觉被称之为（B）。
A.认知B.印象C.归因D.判断
30、一位男生一直对同桌女生没有好感，但自从一次生病，那位女同学无微不至地照顾了他后，他对同桌的印象一下子改变了。
这一现象被称为（B）。
A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.投射效应
多选题：
1、心理健康团体训练以活动为基础，强调（AB）：
A.主动参与 B.体验 C.说教 D.被动接受
2、促进中小学生心理健康的方法有（ABCD）：
A.开设专门的心理健康课 B.在学科教学中渗透心理健康教育
C.进行心理健康团体训练 D.进行心理健康个体辅导
3、心理健康辅导是（ABC）：
A.一门科学 B.一门技术 C.一门艺术 D.一门管理
4、辅导员的高尚职业道德体现在以下几个方面（ABCD）：
A.热爱辅导事业，有助人为乐的高尚品格 B.保护和尊重辅导对象的利益和人格
C.在辅导关系中不寻求个人需要的满足 D.以良好的伦理道德观念指导辅导对象
5、以下哪些有悖于辅导员道德要求的有（BCD）：
A.辅导员对辅导对象一视同仁。
B.辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心。
C.辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排。
D.辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益。
6、不当教育方法是学生心理健康的杀手，主要表现有（ABCD）：
A.批评不当，惩罚过严B.不顾实际，负担过重C.过分关心或漠视学生D.评价随意、武断，以偏盖全
7、学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致学生心理问题的产生。
通常教师批评学生的不当做法有以下几种：
（ABCD）
A.时机不当 B.不顾场合 C.不问缘由 D.适当体罚
8、解决心理问题，恢
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