第3单元 第5章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡Word格式文档下载.docx

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气孔关闭，影响蒸腾作用

4．（2013•潍坊）某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4﹣5天浇一次水，一段时间后甲盆开始发黄落叶，而乙盆生长正常，造成该现象最可能的原因是（　　）

影响蒸腾作用，造成叶片受伤

造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用

造成土壤中缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用

造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长

5．（2013•益阳）益阳市会龙山自然风景区近年来森林茂密，植被保护好，这里空气清新，氧含量高，空气湿度大，这主要是由于植物能够进行（　　）

光合作用和呼吸作用

呼吸作用和蒸腾作用

光合作用和蒸腾作用

呼吸作用和吸收作用

6．（2013•无锡）鱼缸内放一些水草，在阳光照耀下，水中会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是（　　）

光合作用产生的氧气

呼吸作用产生的二氧化碳

蒸腾作用产生的水蒸气

以上三项全是

7．（2013•烟台）农业生产中，促进植物呼吸作用的措施是（　　）

给农作物松土

粮食晒干后贮藏

给农作物施用化肥

增加大棚内二氧化碳的浓度

8．（2013•自贡）下面关于呼吸作用的叙述中，错误的是（　　）

呼吸作用必须有氧的参与

呼吸作用能产生二氧化碳

呼吸作用能释放能量

呼吸作用能分解有机物

9．（2013•盐城）科学家萨克斯天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）．该实验可以证明（　　）

①光合作用需要水

②光合作用需要光

③光合作用需要叶绿素

④光合作用能产生淀粉．

①②

②④

③④

②③

10．（2013•永州）植物和动物在下列生理活动方面相似的地方是（　　）

都能吸收二氧化碳制造有机物

都能在制造有机物时放出氧气

都能通过光合作用促进水的吸收

都能通过呼吸作用产生能量

11．（2013•孝感）图中的箭头表示不同物质的运动方向，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d可通过叶柄进出叶片．下列判断正确的是（　　）

在光照下，叶片进行光合作用时，c通过导管运输，d通过筛管运输

在黑夜里，叶片进行呼吸作用时，a表示氧气，d表示二氧化碳

在光照下，叶片进行蒸腾作用时，c和d都表示水

在光照下，叶片进行光合作用时，a表示二氧化碳，b表示有机物

12．（2013•无锡）植物进行呼吸作用最重要的意义是（　　）

产生二氧化碳

分解有机物

提供能量

吸收氧气

13．（2013•徐州）某同学在“探究阳光与有机物的关系”实验时，先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住叶片的一部分，放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在叶片上滴加数滴碘液，叶片颜色变化正确的选项是（　　）

14．（2013•咸宁）将一棵银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用透气但不透光的黑纸将A处正反两面遮住（如图），然后将植株移到阳光下．数小时后，将叶片摘下，去掉黑纸片，经酒精脱色处理后加数滴碘液．下列选项错误是（　　）

A处颜色不变蓝，原因是不见光，不能进行光合作用产生淀粉

C处颜色不变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件

用不透光的黑纸把A处从正反两面遮住，是为了与B处对照

将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的氧气

15．（2013•烟台）新疆生产的水果又大又甜，以甜瓜为例，新疆与某地的光照条件和栽培措施基本相同，但温度条件却差别较大（见下表），致使新疆产的同品种甜瓜更甜．以下是对这种现象的解释，其推理过程应该是（　　）

平均温度（℃）

甲地

乙地

白天

33

夜晚

12

22

①新疆夜间的温度低，呼吸作用弱，分解的有机物少；

某地夜间的温度高，呼吸作用强，分解的有机物多

②新疆产的甜瓜含糖量高，因此更甜

③光合作用只能在白天进行，呼吸作用在白天和夜晚都能进行

④两地白天温度、光照和栽培条件基本相同，甜瓜制造的有机物基本相同

③④②①

③①②④

③④①②

②①④③

16．（2013•永州）欲提高蔬菜的产量，下列措施中最有效的是（　　）

过量施加肥料

适当增加光照强度

尽量减少二氧化碳

适当增加氧气

17．（2013•湘潭）现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（　　）

适当增加光照时间

温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃

向温室内定期释放二氧化碳

适时松土、施肥

18．（2013•营口）从种子萌发到长成植物体这一过程中，能正确反映体内有机物含量变化的曲线是（　　）

19．（2013•云南）要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（　　）

①适当提高二氧化碳浓度

②提高氧气浓度

③适当延长光照时间

④形成高温环境

⑤人工形成昼夜温差较大的条件．

①③④

②③④

①③⑤

②④⑤

20．（2013•漳州）某同学设计了如图所示的装置（瓶中植株未经暗处理）．下列描述中正确的组合是（　　）

①此装置可验证植物的光合作用产生氧气；

②此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳；

③丙内石灰水保持澄清；

④丙内石灰水变浑浊．

①③

①④

二、解答题（共5小题）（选答题，不自动判卷）

21．（2013•兰州）如图表示植物体内有关生理作用示意图，其中①、②为相关气体．请回答：

（1）若②代表水蒸气，则水蒸气是通过　_________　作用散失到大气中去的．叶片上气体散失的“窗口”是　_________　，该结构主要分布在叶片的　_________　表皮．

（2）若该图表示光合作用，则①代表的气体为　_________　，②代表的气体为　_________　．若①代表氧气，②代表　_________　，则该图表示的生理活动为　_________　作用．

（3）某地区植被稀少，气候干燥，空气质量差．经大面积植树造林后，预期该地区空气湿度将会　_________　，空气中含氧量将会　_________　．

（4）将叶片放酒精中隔水加热，会看到酒精变成绿色，说明叶绿体中的　_________　已经溶解在酒精中．

22．（2013•内江）某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：

（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作：

①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置　_________　，这样设置后，该实验中的变量是　_________　．

②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有　_________　．

（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多　_________　．

（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个　_________　决定的．

（4）旺旺同学说，我将图2甲所示叶片的主脉切断，在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔，在阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够分别证明光合作用需要　_________　．

（5）西西同学说，已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片，作下表所示处理：

再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是　_________　．

组别

甲

乙

丙

丁

涂凡士林部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

23．（2013•泉州）为探究某环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如下实验．请分析：

①将甲、乙两装置（如下图）暗处理两天；

②将两装置移至光下两小时；

③摘取叶片A、B进行水浴加热；

④漂洗叶片后滴加碘液．

（1）甲、乙两装置中，除了空气中的　_________　不同外，其余条件均相同．据此可知，蓝蓝探究的问题是：

　_________　．设计甲、乙两装置的目的是进行　_________　．

（2）步骤①，暗处理是为了避免叶片中原有的　_________　对实验造成影响．

（3）步骤③，装酒精的烧杯是[　_________　]，酒精溶解了　_________　后，达到使绿叶　_________　的目的．

（4）步骤④滴加碘液后，只有叶片[　_________　]变蓝色，该结果表明：

　_________　装置不能进行光合作用，所探究的因素会影响光合作用．

24．（2013•枣庄）图一为植物叶片的生理活动示意图（①②代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向），图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线．请据图分析作答：

（1）从叶片的结构分析，图一中物质①、②是通过　_________　进出叶片的．

（2）若图一表示呼吸作用过程，则②代表的物质是　_________　，图二中能够表示呼吸作用的曲线是　_________　．

（3）若图一表示光合作用过程，则②代表的物质是　_________　，物质②产生于叶肉细胞的　_________　（填细胞结构）；

图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是　_________　点．请你写出光合作用的反应式　_________　．

25．（2013•湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请用所学知识进行分析完善：

（1）如图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3∽4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：

①号试管内含较多的　_________　（气体），这是由于植物进行　_________　作用的结果．

（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行　_________　作用散失的水分凝聚而成．

（3）请在

（1）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释放二氧化碳，设计步骤如下：

　_________　，

实验结果为试管中澄清的石灰水变浑浊．由此得出结论是：

植物进行了呼吸作用，释放出二氧化碳．

参考答案与试题解析

考点：

植物的呼吸与人类生产生活的关系．4122676

分析：

根据种子萌发的条件、光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸等知识分析解答．

解答：

解：

A、植物的根也需要呼吸，所以给农作物松土有利于根部的呼吸，故D正确．

B、光合作用的原料是水分和二氧化碳，所以B正确；

C、幼苗移栽时根部留土坨﹣﹣是增强根的吸水能力，C错误；

D、种子萌发的外界条件之一是水分，故A正确；

故选：

点评：

种子萌发的条件、光合作用的原料、施肥的目的、植物根的呼吸是经常考查的内容，需要同学们牢固掌握相关知识．

探究光合作用的条件、原料和产物．4122676

这一道题是考察的光合作用的原料，其中的原料之一是水．

叶脉中存在着两种管道﹣﹣﹣﹣导管和筛管．导管是运输水分和无机盐，筛管运输有机物．截断叶脉，根吸收的水分和无机盐就不能运输到叶片，叶片会因为缺少水分而不能进行光合作用．

D

题通种情景考察光合作用的原料，这就要求同学们要认真审题，找出题目隐含的知识，才能正确解题

此题考查的知识点是植物的呼吸作用与人类生产的关系．解答时可以从小草的呼吸作用方面来切入．

小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长．因此不能在草坪上行走，要保护小草．

解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释．

此题考查的知识点是植物的呼吸作用在生产上的应用．解答时可以从根的呼吸特点方面来切入．

植物的根呼吸的是空气中的氧气．土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长．甲盆每天大量浇水，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致甲盆开始发黄落叶．

故选B．

解答此类题目的关键是理解根呼吸的是空气中的氧．

蒸腾作用的意义；

光合作用与生物圈中的碳、氧平衡．4122676

此题考查的知识点是光合作用和蒸腾作用的意义．解答时可以从光合作用和蒸腾作用的概念、意义方面分析解答．

植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够使空气清新，氧含量高；

植物通过蒸腾作用散失水分，能够增大空气湿度，增加降雨量．所以益阳市会龙山自然风景区空气清新，氧含量高，气候湿润，这主要是由于植物的光合作用和蒸腾作用．

C

解答此类题目的关键是熟记光合作用、蒸腾作用的意义．

光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．分析答题．

把鱼缸内放一些水草可以进行光合作用，由分析可知光合作用能够产生氧气，因此能增加鱼缸中氧气的含量，为鱼提供充足的氧气以促进其长时间的存活．因此在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是增加水中氧的含量，水中会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是光合作用产生的氧气，可以供鱼呼吸利用．

熟练掌握光合作用的知识，在完成题目的同时，最好还能把学到的知识应用的我们的生活中．鱼缸要放置在温暖向阳的环境中．

此题考查的知识点是植物的呼吸作用在生产上的应用．解答时可以从水、土壤溶液的浓度、二氧化碳对呼吸作用的影响方面来切入．

A、植物的根呼吸的是空气中的氧气．土壤板结，土壤中的氧气减少，不利于根的呼吸；

给植物松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于促进根的呼吸，促进根的生长．故该选项符合题意；

B、植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量，而种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用，因此种子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，种子的呼吸作用较弱．晒干的种子，水分减少，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间．故该选项不符合题意；

C、给农作物施用化肥，是为了为植物提供无机盐，不是为了促进呼吸作用．故该选项不符合题意；

D、绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在一定范围内，绿色植物的光合作用随二氧化碳的浓度增加而加强，制造的有机物就多，释放的氧气增多，大棚与空气隔绝不断消耗二氧化碳，二氧化碳的浓度逐渐降低，光合作用效率就会降低．所以，在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施二氧化碳．故该选项不符合题意．

解答此类题目的关键是理解水、土壤溶液的浓度、二氧化碳对呼吸作用的影响．

呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放．4122676

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用．

呼吸作用是生物的基本特征，其表达式：

有机物+氧

二氧化碳+水+能量，呼吸作用是指在氧的参与下分解生物体内的有机物，产生二氧化碳，释放出能量，满足组织细胞进行生命活动的需求，同时一部分能量以热的形式散失出来．而生物的呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸，有氧呼吸是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时时放出能量的过程．无氧呼吸一般是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成酒精．故A的说法错误，符合题意．

此题考查呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放．应理解掌握．

探究光合作用的条件、原料和产物；

绿叶在光下制造有机物；

光合作用过程中的物质转化和能量转化．4122676

此题考查学生运用所学的知识分析实验现象的能力，有一定的难度．分析此题要借助验证绿叶在光下制造淀粉的实验的知识．

萨克斯将叶片的一半曝光，一半用锡箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量．又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉．因此通过此实验我们可以证明：

见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉．因此光合作用需要光，产物是淀粉．

故选B

点