小班建构区教案Word文档格式.docx
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“前几天,小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。
你搭过什么动物?
”(鼓励幼儿大胆说出动物的名称)
(2)说说以前搭建动物的方法。
(加长、加高?
)
“你是用什么方法来搭动物的?
”
2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品,指出不足,提出本次建构要求:
(1)观察范例,指出不足。
“看!
我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物,你能看出他们是什么动物吗?
”“他们少了什么?
(2)师幼共同复习有关动物身体结构的知识,并提出本次建构活动在动物身体“完
整性”方面的要求。
“我们都知道,动物的身体分为?
可是为什么小朋友在搭动物的时候却会
忘了这、忘了那?
(3)教师出示几种搭动物的材料,共同回顾以往的搭动物的经验,并提出分类收拾
玩具材料的要求。
“看,这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物?
这种呢?
“呆会儿听到收拾的音乐,小朋友要先把你搭好的动物送到展示台,再把桌
上的胶粒分类收拾好,让相同的胶粒宝宝住在一起,让不一样的胶粒宝宝
住在不同的篮子里。
3、幼儿搭建动物,教师重点鼓励幼儿克服困难,坚持搭出外形完整的动物。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、师幼共同观赏作品,分享交流建构体验。
(1)请幼儿介绍自己的建构作品。
“今天你搭了什么动物?
(2)教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品,供大家欣赏。
(3)教师表扬不怕困难,坚持搭完作品的幼儿,和收拾材料时会分类整理建构材
料的幼儿。
6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足,引发幼儿深入思考关于“不同
的动物要怎样合理摆放”的问题。
观察与推进:
在本阶段的结构游戏中,每个幼儿都能在教师的指导下,大胆选择相应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物:
有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼,有的用齿状胶粒搭小鸡,有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。
他们通过《动物》主题活动,懂得了动物的身体一般分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分,因此在用胶粒搭动物时会有意识地搭出外形比较完整的动物。
他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏,不去碰坏它们。
但是,教师发现:
许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待,不再动手搭建。
我想之所以出现这种现象,是因为幼儿尚未产生游戏性体验,把搭动物当作完成任务。
为了让小班幼儿融入游戏,就要从他们爱幻想、思维具体形象的年龄特点出发,把建构游戏情节化。
所以我拍了许多动物作品的照片,利用专门的讲述活动,来说说“动物在干什么”,充分调动幼儿想象的翅膀,让作品“活”起来。
幼儿看到照片都抢着说,他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验,给作品以拟人化、生活化。
同时,教师还发现:
许多幼儿在搭建的过程中常常把胶粒碰丢,而没有及时捡起来收到篮子里。
他们将作品摆放在展示台时很随意,将各种“动物”混杂成一堆,这样不仅看起来比较凌乱,同时也折射出幼儿对动物的相关知识的匮乏。
怎样丰富幼儿关于动物群居的知识?
怎样让幼儿们搭的动物能组合成为一个“动物园”?
这些问题有待于我们在第二阶段的结构游戏开展过程中深入地研究。
结构游戏:
动物园
(二)
第二阶段游戏目标:
1、继续大胆使用不同的建构材料,搭出许多外形完整的动物作品。
2、能迁移对动物的感知,将搭建好的“动物”按名称分类摆放。
3、尝试用连接、镶嵌的方法,搭建动物园的栏杆。
4、在搭建过程中懂得及时捡起丢在地上的胶粒,分类放在篮子中。
游戏准备:
●经验准备:
1、《动物》主题活动之二:
《动物分类》
(1)了解动物群居的粗浅常识,会按名称的不同,将动物进行分类。
(2)懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。
2、亲子活动:
周末参观西湖动物园。
3、领域教学:
数学活动:
《按名称分类》《abab排序》
讲述活动:
《动物在干什么》
4、区域活动:
聪明谷:
《动物找家》(提供贴有动物图片小房子的操作板、不同动态、大小和色
彩的动物图片,幼儿通过操作游戏材料,复习按动物名称分类。
《abab排序》(提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。
建构区:
《插接栏杆》(提供柱形胶粒、药瓶等材料,按照abab的规律,用连接、
镶嵌的方法插出长长的栏杆。
美工区:
手掌印画《动物园的树》
●材料准备:
搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台(事先在桌子上贴若干纸条,把桌
子划分成六个方块,用来分隔不同动物;
在每个方块贴动物图片,用来当
作动物的“家”。
游戏过程:
1、师幼共同回忆上次参观动物园的经历,帮助幼儿疏理对动物的已有经验:
(1)大多数动物喜欢群居,每个“家”里都有许多动物。
(2)动物园的每个“家”之间,都用栏杆来分隔。
2、教师展示幼儿在建构区搭建的“栏杆”和“动物”作品,提出本次建构要求:
(1)按照动物图片的提示,把名称不同的动物送到不同的“家”里。
(2)要在每个“家”放许多外形完整的动物,让“家”热闹起来。
(3)用连接、镶嵌的方法插出长长的栏杆。
(4)在搭建过程中要及时捡起碰丢在地上的胶粒,分类放在篮子中。
3、幼儿按意愿分成“搭栏杆组”和“搭动物组”,大胆选择建构材料搭建。
教师指导重点:
(1)鼓励幼儿搭出许多动物,提醒那些一搭完就坐回座位的幼儿再到桌子旁搭建。
(2)提醒幼儿观察每个“家”的图片,按名称不同分类摆放动物作品。
(3)帮助“搭栏杆组”的幼儿用连接、围合的方法,搭建长长的栏杆。
(4)关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。
4、听音乐分类收拾建构材料。
5、请幼儿介绍自己的作品,师幼分享交流建构体验。
(1)请幼儿介绍自己的建构作品。
“今天你搭了哪些动物放在动物园里?
是什么?
(2)参观“动物园”,继续帮助幼儿按名称分类摆放动物。
“今天的动物园真热闹,每家都住着许多动物。
看看是不是所有的小动物
都住到自己家了?
有没有哪只动物住错房子?
我们把它送回自己的家吧!
(3)让幼儿评评“哪个家最热闹?
”,教师表扬能搭出许多动物的幼儿。
(4)引导幼儿关注“栏杆”,讨论怎样搭“栏杆”才会更像?
6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识,解决“除了栏杆之外,还能用什么来分隔不同的动物?
”的问题。
观察与推进:
基于幼儿上阶段结构游戏中表现出的对动物“群居”方面知识经验的不足,我们利用周末时间组织亲子活动,参观西湖动物园。
幼儿在参观中发现原来象鹿、鸡、兔子?
名称相同的动物都可以住在一起。
在《动物》的主题活动中,我们组织幼儿探讨关于《xx动物的一家》的活动,引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰,将相同的动物归为一类。
我们还在区域活动中,引导在“聪明谷”活动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。
由于在《动物》的主题活动中积累了相关经验,因此,当结构游戏中有部分幼儿再次将各种“动物”混杂成一堆时,就有几个聪明的幼儿提出质疑:
“老虎不能和小兔住在一起啊,他会把小兔吃掉的。
”“长颈鹿个子那么高,小鸡会被他踩扁的。
”教师在讨论中适时迁移以往参观动物园的经验,提出问题:
“怎样把它们分开呢?
”最后大家一致决定要将搭好的“动物”分别住到不同的“家”里,并且搭一些栏杆作为分界。
刚刚分好“家”的“动物园”里看上去很冷清,每个“家”里的动物都不多。
我在思考:
小班幼儿本身动作就慢,若将全班幼儿分成两组搭“动物”的幼儿人数势必减少,那么,在对小班上学期的幼儿开展结构游戏中,是否有必要分组呢?
我决定在下阶段的游戏中尝试不分组。
另外,“栏杆”组由于材料的问题,一直很难连接出长长的栏杆,所以纵观整个“动物园”,不同名称的动物之间的分界还不是很明显。
教师怎样帮助幼儿顺利地将头脑中的经验转化成游戏中的行为?
怎样为幼儿架构一个阶梯?
解决问题的焦点就集中在:
“不同动物之间用什么来分界?
”这个问题上。
我想:
现实生活中不同的动物有不同的居住环境,有的动物喜欢呆在树比较多的地方、有的动物喜欢呆在山上、有的动物喜欢呆在水多的地方?
而树、山这些都是幼儿可以很容易搭建出来的物体。
在下阶段的建构中我就试着用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物,以降低小班幼儿建构的难度。
动物园(三)
第三阶段游戏目标:
1、能继续运用连接、围合、镶嵌的技能,用不同建构材料拼搭同一种动物,用同一种材料拼搭不同动物,表现出动物的不同动作神态。
2、能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界,并按动物名称的不同,分类摆放动物。
●经验准备:
1、《动物》主题活动之三:
《我的动物朋友》
(共同收集资料,了解“我”喜爱的某种动物,喜欢生活在哪里?
喜欢吃什么食物?
并将收集来的资料与同伴共同分享。
亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。
3、区域活动:
《动物的家》《给动物喂食》。
撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。
4、环境布置:
主题展板粘贴关于《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自由观看。
班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。
美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。
●材料准备:
搭动物的胶粒;
栏杆、小山、树、草地等辅助材料;
动物图片、布置成动物园背景的展示台;
以前搭的胶粒“动物”的照片。
1、以介绍“动物园”的方式,引导幼儿说出图片上动物的名称,导入游戏:
“这是我们的动物园,呆会有哪些动物要住到动物园里呢?
我们一起来看看图
片上都有谁。
“这是谁的家?
”“这个呢?
2、引导幼儿欣赏前几次结构游戏中幼儿曾经搭建过的动物照片,帮助幼儿懂得许多材料都可以搭动物、动物的姿态多种多样。
3、针对上次游戏中出现的问题展开讨论,提出本次游戏的要求:
(1)要求幼儿继续搭出有不同动作、不同神态的动物。
(2)要把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。
4、幼儿按意愿,大胆选择建构材料自由搭建“动物”和“动物园”里的“栏杆、树、
小山、草地”等其他设施,共同组合成动物园。
教师指导重点:
(1)观察并鼓励幼儿用不同建构材料拼搭同一种动物,用同一种材料拼搭不同动
物,表现出动物的不同动作神态。
(2)能按动物的名称,分类摆放动物。
(3)大胆尝试在动物的“笼子”内外摆放“栏杆、树、小山、草地”等设施,共
同组合成动物园。
5、听音乐收拾材料、回座位。
6、欣赏建构作品,分享交流建构体验。
”“你搭的动物在干嘛?
(2)展示教师在幼儿拼搭时拍的“动物明星秀”照片,欣赏几件有创意的建构作品。
(3)教师肯定幼儿能创造性地搭建动物园。
“今天的动物园里不仅有动物,还有树、山、草地、水池。
小动物说谢谢小一
班宝宝让它们住进这么漂亮的动物园里,他们真开心。
教师在导入中有意识地运用“回放以往建构作品”的方法,借助照片,用拟人的口气提问幼儿:
“这是什么动物?
它在干什么?
”帮助幼儿将建构作品与幼儿头脑中已有的关于动物的动作、神态的生活经验之间,架构桥梁。
由于教师的提问比较儿童化、生活化,所以幼儿的回答非常积极:
“小鸡在看天空”“兔子老师在带着小兔子做早操”“小鸡在聊天”“小青蛙在跳舞”?
在融洽的互动氛围中,幼儿自然沉浸到想象的世界中,他们搭出了许多有不同动作、不同神态的动物,并把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。
还会边搭边向老师介绍:
“我的小兔在唱歌”“长颈鹿把头低下来吃长得比较低的树叶。
在建构中,由于了使用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物,降低了小班幼
儿建构的难度,所以幼儿将更多地时间花在搭动物方面。
所以最近“动物园”里的动物都很多,教师不得不换了更大的桌子来当展台。
由此可见,只要教师的要求符合该阶段幼儿的发展需求,教师的教学方法与该年龄段幼儿心里发展相一致的话,我们施加的教育就会在幼儿身上开花、结果。
【篇二:
小班结构游戏阶段计划】
小班第一学期结构游戏阶段计划
2014——2015年度黄珊红情况分析:
小班幼儿刚离开家庭到幼儿园,初步学会适应集体生活,大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪,这与小班幼儿小手肌肉动作发展较慢有关,有的幼儿手指力量不够,无法拼插成形。
他们对花片、积塑、积木等结构玩具非常热衷,但幼儿对颜色的搭配还不了解,建构经验贫乏,而且能力差异较大。
因此,应着重从培养幼儿对玩具和建构活动的兴趣入手。
第一阶段:
9月——10月
(一)预定游戏主题:
模拟建构(指挥棒、筷子、楼梯、小手枪、支关枪、飞机、飞机场、漂亮的小花等)。
(二)游戏目的:
1.对建构材料感兴趣,感知材料的特征,体验结构游戏的乐趣。
2.初步了解材料的操作方法,在老师的引导下,学习连接、延长、拼、插等基本技能。
3.初步懂得爱护玩具,协助教师把玩具归类整理好。
(三)游戏准备:
1.物质准备:
中大花片若干,积木、长形积塑等。
2.知识技能准备
(1)初步了解花片、积木的特征及操作方法。
(2)观察认识:
筷子、指挥棒、梯子、玩具手枪、小飞机等。
(四)游戏指导:
第一次指导:
9月15日《自由拼插》
1.欣赏中大班幼儿的建构作品,提供多样的建构玩具让幼儿有自由拼插建构的机会,以激发幼儿参与建构的兴趣。
2.有意识地引导幼儿观察实物或玩具的外形特征,感知结构物的结构造型。
3.以讲解示范等方法,引导幼儿初步掌握拼插的基本方法。
4.通过表扬鼓励及展示作品等方法,激发幼儿建构欲望和自信。
5.取得家长的配合,引导幼儿有意识地观察物体的特征并建构简单的造型。
第二次指导:
9月18日模拟建构《指挥棒》
1、出示指挥棒,以玩小警察的口吻引入,激发幼儿的兴趣。
2、师示范建构的方法。
3、提出要求:
连接时用力拼紧。
4、幼儿进行建构活动,师观察幼儿是否喜欢参加活动,用鼓励的口吻激发幼儿参与活动,提醒幼儿拼时用力。
5、用拼成的指挥棒玩小警察指挥交通游戏。
观察与反思:
模拟建构“指挥棒”观察当出示指挥棒以玩小警察的游戏口吻引入时,幼儿十分兴趣,个个都被吸引住了。
由于幼儿带着兴趣进入游戏,因而大部分幼儿拼插时十分投入,能力较强的孩子拼插速度快,拼插出很多的指挥棒;
有的模拟成形,可容易散开;
有的拼出的是弯弯曲曲的“指挥棒”,更有的只摆弄着花片,无意识拼插。
第三次游戏:
9月22日模拟建构《筷子》
1、以猜谜语的形式,激发兴趣。
2、帮助幼儿回忆指挥棒的拼插方法,启发幼儿说说筷子与指挥棒的拼插方法有什么不同。
3、示范筷子的拼插方法:
拼出两根一样长的小指挥棒一双筷子。
4、提出构造注意点:
(1)两根要拼得一样长。
(2)选择相同的颜色。
5、幼儿操作,师鼓励幼儿大胆参与活动,提醒幼儿选择单孔及相同的颜色的积塑进行拼插。
6、把拼好的筷子送到“百货商店”。
分析与反思:
大部分幼儿已能较主动积极参与,但小班幼儿年龄小,小手肌肉动作发展较慢,小手力量不够,拼插很不牢固,因而出现以上种种情况。
针对以上情况,将多开展动手操作活动,锻炼幼儿手的小肌肉群,以游戏形式告诉幼儿要插紧每一个花片就不会容易散开,注重个别指导,拼插之前多引导幼儿观察物品的特征。
第四次指导:
9月23日模拟建构《楼梯》
1、出示根筷子,以变魔术的形式激发幼儿的兴趣。
2、师演示楼梯的的拼插方法。
3、提出要求:
(1)楼梯的扶把要拼得一样长,与台阶的连接要一一对应。
(2)可选用单色或双色进行构造。
4、幼儿游戏,师重点指导幼儿扶把对称连接。
5、小结。
(楼梯是否牢固,扶把是否一样长,颜色搭配怎么样。
)分析与反思幼儿手部动作发展较慢,连接台阶的技能较难掌握,而
有些幼儿遇到困难又畏缩依赖老师,因而会出现以上情况。
针对此,除了老师及时给予鼓励之外,还要利用区角活动时间,继续指导。
第五次游戏:
9月25日模拟建构“小手枪”
1、以“黑猫警长”的故事形式激发幼儿拼插的愿望。
2、出示小手枪玩具,引导幼儿观察其特征,启发幼儿说说小手枪就怎样选择材料,怎样拼插。
3、师示范拼插方法,重点讲解两孔与一孔接插方法。
4、幼儿拼插,师观察幼儿是否能将两孔与一孔积塑正确拼插,鼓励能力强的幼儿拼出与老师不一样的手枪。
5、玩“黑猫警长”的游戏。
分析与反思:
本次活动幼儿对“小手枪”特感兴趣,几乎每个幼儿至少都能拼出一把手枪,且有的幼儿还尝试着搭配颜色。
追随孩子的兴趣点,下次将增加难度,继续拼插机关枪,鼓励能力强的带能力弱的幼儿。
第六次游戏:
9月29日模拟建构“小手枪”
(二)
1、以谈话的形式引入,激发幼儿的兴趣。
2、组织幼儿一起回忆上次建构的小手枪,引导幼儿说说自己拼的小手枪怎么样,今天想
怎么拼。
孔与孔要插紧。
可以在枪把上拼插开叉的支架。
4、幼儿游戏,师来回指导。
重点指导幼儿拼出不同的枪。
5、小结。
根据上次活动的兴趣,幼儿在老师的引导下,按意愿选择材料进行建构,拼插出大小、形状不一的“机关枪”,但成形的作品较少。
本次活动增加了难度即在“枪把上”拼插开叉的支架,由于幼儿的空间概念较差,在支架部分幼儿掌握不好,所以成形较少。
但在活动中,有些幼儿边拼边玩“枪”的游戏,兴趣高涨。
观察是创作的源泉,今后应多引导幼儿观察实物的结构,使幼儿积累更多的经验。
第七次游戏:
10月9日模拟建构“飞机”
1、以玩具飞机引入活动,引发幼儿感兴趣。
2、出示玩具飞机,引起兴趣。
3、引导幼儿观察飞机的主要结构:
机头、机身、机翼、尾翼。
4、教给幼儿飞机的拼插方法,把花片的孔垂直拼插连接成机身、机翼、尾翼、斜插连接。
5、提出注意点:
机翼要一样长,对称连接。
6、幼儿游戏,提醒幼儿机翼要对称连接。
7、幼儿相互观赏作品。
分析与反思
兴趣是游戏最好的老师,有了兴趣幼儿在拼插时显得十分专注,而且在之前几次活动的基础上幼儿已掌握了连接的技能,因此,本次活动幼儿掌握较好,下一次游戏可增加游戏的情节继续让幼儿建构。
第八次游戏:
10月13日模拟建构“飞机场”
1、直接引入,激发幼儿的兴趣。
2、组织幼儿谈话:
飞机从天空中飞回来要经过哪儿?
飞机在哪儿休息?
(初步了解“跑道”“飞机场”等。
3、师讲解机场及跑道的拼插方法。
4、提出要求:
围墙,机场可有部分小朋友合作拼插。
在拼插中不争抢玩具。
5、幼儿游戏,师指导。
6、让幼儿欣赏大家一起拼插的飞机,机场等,并进行评价。
7、小结并结束活动。
观察与反思有了上一次游戏的经验和谈话的基础,虽然尝试合作是初次,但也显得有序,这也许更合乎能力强弱孩子的不同需要吧,围墙较简单拼插容易些,适合能力较弱或中的孩子(中等和弱一点的孩子多些),而飞机有点难度,适合能力强一点的孩子,这样的合作自然融洽!
今后可多设计类似这样的活动。
第九次游戏:
10月16日模拟建构“漂亮的小花”
1、出示实物及拼插好的小花引入,激发幼儿的兴趣。
2、引导幼儿观察花儿的结构。
3、启发幼儿说说小花的拼法。
4、师重点讲解花瓣的拼法。
连接方法。
5、幼儿拼插,师提醒幼儿插紧,注意选择颜色。
6、引导幼儿把花送到花店里展示。
观察与反思
幼儿对花儿的形象、颜色较熟悉,且绕着圆形的花片围合接插较容易顺手,因而多数幼儿都能较好地完成作品,但是能力强的幼儿方能有意识地搭配颜色,而有的幼儿拼插时只关注成形,而无意的搭配颜色。
阶段小结:
本阶段幼儿从未曾接触到逐步喜欢建构游戏,初步学会使用和收拾整理结构玩具,学会简单的连接、延长等技能尝试拼插物体的简单造型,确是一个很大的飞跃。
但尚存在着部分幼儿游戏兴趣容易转移、拼插不牢固、游戏经验较缺乏等问题,需要下阶段继续加强培养。
第二阶段:
2014年10月20日——2014年11月
(一)预定游戏主题模拟建构:
电视机、电冰箱、长方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、灯等
(二)游戏目标:
1.学习围合、加高,并继续运用接插、延长等技能,搭建简单的物体造型。
2.初步学习给建构物搭配颜色,逐步拼插得牢固。
3.爱惜并愿意共同收拾玩具,初步会分类摆放。
4.尝试进行简单的主题建构。
(三)游戏准备:
1.物质准备:
(1)中大花片,各种插塑玩具等。
(2)有关建构物图片、范例。
2.知识技能准备:
(1)了解新投放玩具的特征及操作方法。
(2)观察认识建构对象的外形特征及结构。
(3)观摩中大班幼儿主题建构成果。
(4)请幼儿与家长一起观察认识“家”的摆设。
(四)游戏指导
10月20日模拟构造“电视机”
1、引导幼儿观察实物了解电视机基本的形状特征。
2、讲解示范构造电视机的方法。
拼插时要用力插牢固,电视机的天线应对称。
可选择两三种颜色进行拼插。
4、幼儿选择材料进行拼插,师重点引导幼儿把平面的拼成立体。
提醒个别幼儿注意选择适当的颜色进行搭配。
5、请幼儿把拼插好的作品摆放到事先布置好的家用电器店供大家欣