新版pep四级下册英语第一单元教案Word文件下载.docx
《新版pep四级下册英语第一单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版pep四级下册英语第一单元教案Word文件下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
myschool
floor
library
学
习
过
程
师生活动
随记
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的
“Work
And
Play”），让学生跟随声音说唱。
2．
播放第三册第一单元录音Let’s
learn
A
，回顾句型：
What’s
in
classroom?
board,
two
lights,
many
desks
and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课
（Presentation）
1．教师指着教室问学生：
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like
学生做出相应的回答。
教师接着问：
How
classrooms
are
there
school?
What
else
can
see
Look!
map
of
school.
2．播放本课的录音Let’s
A,
教读生词。
教师可引入句型“It’s
on
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,
brother,
friend,
hungry。
（三）趣味操练
（Practice）
1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s
do打下基础。
2．看Let’s
do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A
Let’s
部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,
canteen
等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s
do
中的指令。
旧知引新知
利用身边情景引入教学
反复操练词组
教后反思
一楼，二楼的讲解，library发音是难点
总第6课时
2
石晓云
2013.03
1．能掌握并说：
“Where’s
office.
It’s
floor.”
2．学习歌曲“our
school”。
3．了解一些楼层的表达。
让学生熟练掌握“Is
this
„
”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数
词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen
Jie的头饰。
That
my
first,
second
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’s
A的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示上节课新学单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our
School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
1．听音，师问：
Howmanypeoplearethere?
Wheredosetheboywanttogo?
WhydoseMikewanttogototheteachers’office?
引入教学
2．讲解Isthistheteachers’office?
呈现Let’stalk情境图。
教师提一些问题，如：
Who’sshe?
IsMissWhiteathome?
3．整合主情境图讲解on
和on
floor。
师提问：
IsMissWhite’sofficeonthefirstfloor,too?
Whatroomisonthesecondfloor,too?
进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline
say。
3、Look,listen
write。
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That
„”作答。
1.
做本单元A
talk
2.
听Let’s
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
复习旧知
生带问题听对话
多媒体展示
联系巩固
总第6课时
3
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
water,
tiger,
sister,
dinner,
computer五个词语。
能听、说、读、写
正确书写water,
教学光盘、单词卡片。
watertigersistercomputerdinner
师生活动
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Where
teachers'
office?
B:
It'
s
...
Is
...?
Yes,
it
is./No,
isn'
t.
2、请学生表演A部分Let’s
talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,
listen
chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,
underline
say
的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,
write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
单词的正确书写是难点
4
2013.02
掌握四个四会单词：
playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?
”及其答句“Yes,wedo.”
四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?
”及其答句“Yes,wedo.”。
四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
nit
My
school
T
playground
computer
room
art
music
have
room?
we
do.
floor.
一、Warm-up
1．口语练习。
2．检查作业。
二、Preview
学生听录音表演“A.
do”部分的指禽，然后师生就“A.
do”部分的指令进行问答练习。
三、Presentation
1．B.
（1）教学词组“music
room”,“computer
room”和“art
room”。
教师问：
“Do
music?
”,学生回答：
“Yes.”,
教师说：
“Go
room.
Listen
music.”,
引出“music
room”
。
“I
games,
too.
Play
games.”,引出“computer
教师做画画的动作，让学生猜，教师说：
“Draw
room.”，从而引出“art
（2）学生已经在“A.
do”部分接触过单词“playground”,这里教师只需要出示操场的图片，并简单介绍说：
“‘playground’由单词‘play’和‘ground’组成，表示“玩乐的场地”，即‘操场’”就可以了。
（3）教师将新单词和词组写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分男女生比赛读。
（4）教师介绍对话情景：
“Wu
Yifan
John
good
friends.
Theyare
talking
about
Wu
Yifan’s
school.
tape
know
something
about
school.”
第一次播放录音，让学生跟着录音读对话，说说吴一凡的学校有哪些功能室。
第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话，教师提醒学生在跟读的过程中注意模仿语音、语调。
（5）学生同桌全作，用句型“Do
„?
”,“Yes,
do.”,结合本部分进行问答练习。
（6）教师问全班学生：
an
English
book?
”学生回答：
“Yes,
do.”教师再问一位学生：
”该学生回答：
I
do.”,帮助学生明白在回答“Do
have„?
”时要根据实际情况使用正确的人称。
2．B.
Look,
ask
answer.
（1）教师请两位学生部起来示范本部分的对话。
（2）教师用课件出示情景图，让学生同桌合作，仿照示例进行对话。
（3）教师请几对学生上台表演对话。
四、Consolidation
&
Extension
1.猜一猜
（1）看口型猜单词或词组。
（2）看图片做动作猜单词或词组。
2.教师用课件出示本校的平面图，让学生同桌合作，用句型“Do
”就本校的各个功能室展开对话。
五、Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。
六、Homework
1．完成基础训练中的配套练习。
2．将本节课学习的单词和词组抄写五遍。
3．跟录音讯三遍“Let’s
learn”部分的对话。
分别教学新单词
听音，跟读，模仿
Pairwork
句型训练
对话练习
Playground的读法需加强
5
1．能听、说单词“class”,“forty”和“way”。
2．能听懂、会说句子“Welcome
school.”,“How
students
your
class?
”,“Is
that
”,“No,
isn’t.”,“This
way,
please.”。
3．能在相似的语境中与他人进行对话。
4．能介绍本班的一些基本情况，培养学生热爱班集体的情感。
3．单词“this”和“that”比较和应用。
4．句型“Is
this/that„?
”的问答。
1．教师准备多媒体课件、录音机、图片和班级相片。
2．学生准备自己画的学校平面图、人物头饰、画笔和画纸。
school
Welcome
No,
isn’t.
library?
floor.
please.
1．课堂口语练习。
2．跟录音做“A.
do”
1．结合真实环境，谈论：
“What’s
this/that?
”
2.情景对话表演。
学生先在小组内讨论：
如果你的好朋友或家人来学校参观，你怎么介绍自己的学校？
教师可以提示学生用“Our
has
playground,
library„The
library
is
room.”等句子来描述。
（1）教学单词“class”,“forty”和“way”。
教师出示班级照片，说：
“Boys
girls,
look
at
picture.
picture
class.”帮助学生明白
单词“class”的意思。
然后教师说指令：
“Class,
stand
up.
Class,
sit
down.
show
me
five„”,让学生做相应的动作。
教师请八位学生到讲台上来，做“Show
five.”的动作，师生进行对话，如：
T:
fingers
they
show?
S:
Forty.
教师用句子“This
please.”引导讲台上的学生走回自己的座位，帮助学生明白这句话的意思和使用情景。
（2）介绍对话情景。
让学生观察情景图中的记者，猜一猜这个人的职业，学生可以用汉语说，并介绍对话情景。
T：
journalist
wants
write
Chen
Jie’s
class.
see.
（3）教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，了解对话的大致内容，并知道单词“that”表示的位置，然后将其与单词“this”比较。
（4）教师再次播放对话录音，学生听完后回答问题。
（5）教师第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
（6）教师用对话中的重点句型与学生进行问答练习。
（7）学生同桌合作，练习表演对话，然后请几组学生上讲台表演。
2．B．Let’s
play.
（1）教师用词卡表示两层楼房，请一位学生与自己示范对话
（2）学生同桌合作，仿照教师刚才的做法，在画纸上画上房子并贴上词卡，用所学知识进行对话。
四、Presentation
1、游戏“猜一猜”
教师收集一部分学生的书包，然后只露出书包的一部分，让学生猜哪个书包是自己的。
要求学生用句型“This
my„That
your„”。
教师可先给学生示范，然后让学生在小组内做游戏。
2．让学生两人一组，用句型“This
is„/That
„”相互介绍自己的东西。
师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。
1．将本节课学习的生词抄写五遍。
2．跟着录音读三遍“Let’s
talk”部分的对话，并背诵。
3．调查了解学校还有哪些功能场所。
放音，跟读，that、this比较
带问题听读课文
生生表演
6
1．能听懂“Read
write”部分的录音，并完成相关练习。
2．能听懂“Let’s
check”部分的录音，并给图片标序号。
3．能读懂“Story
time”部分的故事。
4．了解一些英文书写规则。
5．复习本单元所学的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
4．培养学生的复习意识，提高学生学习英语的综合能力。
1．教师准备多媒体课件、录音机、挂图和图片。
2．学生准备画笔和画纸
Where’s
this/
that„?
is.
/
first/
don’t.
1.课堂口语练习。
2．教师播放歌曲“Our
school”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
1．教师播放“A.
do”部分的录音，学生相应的动作。
升级会员 