四年级数学上册全册导学案新教材北师大版Word文件下载.docx

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掌握除数是整十数的除法的算理，尤其其竖式计算方法。

【温故知新】：

1、列竖式计算，说明算理。

150÷

30=　　　130÷

13=　　　342÷

40=　　600÷

20=

【想一想】：

“600÷

20”商的个位为什么要补“0”？

2、除数是整十数的除法的计算方法是什么？

【导学解惑】：

1、请提出你的问题。

大家一起来解答。

2、请记录下你认为特别有意义的习题。

【当堂检测】：

1、填空。

0÷

5，想45÷

5=9，所以450÷

5=（）。

360÷

6=，想（），所以360÷

6=（）。

0里面有（）个70。

一个数的60倍是540，这个数是（）。

560是（）80。

2、（）里最大填几。

30×

（）﹤25040×

（）﹤13050×

（）﹤290

60×

（）﹤27070×

（）﹤15090×

（）﹤640

40×

（）﹤38080×

（）﹤720

3、先估计商是几位数，再用竖式计算。

250÷

50164÷

50249÷

60357÷

50

【课后反思】：

问一问自己：

“今天，我主动学习了吗？

”

2.想一想，这节课有哪些收获？

还存在哪些问题？

第三课时：

参观花圃

（1）

课本69-71页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、探索并初步掌握除数是两位数除法的算法。

能把除数看作整十数进行试商。

2、能正确运用所学的除法知识解决生活中的实际问题。

初步掌握除数是两位数的除法的算理，学会试商。

阅读课本第69页至第71页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。

3、练一练（2颗红星等你摘★★）

4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）

第四课时：

参观花圃

（2）

1、掌握除数是两位数除法的算法。

掌握除数是两位数的除法的算理，学会试商。

1、下面的括号里最大能填几？

（）9640×

（）26020×

（）18460×

（）2、用竖式计算

69÷

20850÷

40420÷

60

【导学解惑】：

1、98÷

23把23看作（）来试商，可以商（）。

2、当除数的个位是1,2、3或4时，一般按照“四舍五入”的（）法，把除数看作（）来试商，因为试商时，除数比原来的除数（），所以初商容易偏（）。

当除数的个位是6,7、8或9时，一般按照“四舍五入”的（）法，把除数看作（）来试商，因为试商时，除数比原来的除数（），所以初商容易偏（）。

3、不计算，直接判断下面各题商是几位数。

32商是（）位数2037÷

42商是（）位数8264÷

54商是（）位数138÷

69商是（）位数2407÷

29商是（）位数9090÷

78商是（）位数

4、列竖式计算，并验算。

2÷

52948÷

79605÷

”

第五课时：

秋游

（1）

课本72-74页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

进一步掌握除数是两位数的除法的算理，学会该商。

学会改商。

阅读课本第72页至第74页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。

4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）

第六课时：

秋游

（2）

掌握除数是两位数的除法的算理，学会该商。

能通过试商，改商找出准确的商。

1、一个三位数除以一个两位数，商可能是（）位数或（）位数。

2、272÷

34,342÷

43,630÷

31试商时，把除数分别看作（），（）和（）试商，把原数看成了（），试商时，商偏（），要改（）再试。

961÷

19，184÷

46,351÷

58试商时，把除数分别看作（），（）和（）试商，把原数看成了（），试商时，商偏（），要改（）再试。

3、先计算，再验算。

306÷

34688÷

16870÷

1、判断。

1）、用“四舍”的方法来试商，商容易偏小。

（）

2）、用“五入”的方法来试商，商容易偏大。

3）、试商时如果余数和除数相等，说明商小了。

4）、被除数的末尾有几个零，商的末尾就有几个零。

2、先估计商是几位数，在计算。

29398÷

47265÷

35309÷

第七课时：

练习五

课本75-76页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、解决一些生活中的实际问题。

感受数学与现实生活的密切联系

正确计算除数是两位数的除法。

1、练一练。

在预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。

2、先估一估商是几位数，再计算。

÷

37328÷

42372÷

45

395÷

56294÷

29765÷

74

请完成数学配套练习上的第______________题。

1.问一问自己：

第八课时：

商不变的规律

（1）

课本77-78页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、经历探索的过程，发现商不变的规律。

2、能应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。

理解商不变的规律。

能应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。

阅读课本第77页至第78页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。

除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题考考同学们吗？

【课时小结】：

第九课时：

商不变的规律

（2）

1、进一步理解并掌握商不变的规律。

2、能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。

能掌握商不变的规律。

能灵活应用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。

1、在除法中,除号前面的数叫（）数,除号后面的数叫（）数,结果叫（）.

2、先填表再回答问题

被除数8808008000

被除数2202002000

商

通过填表发现，（）和（）都有变化，（）没有变化。

3、什么是商不变规律？

1、判断对的打对号，错的打错号。

48÷

12=（48×

5）÷

（12×

5）（）45÷

15=（45×

3）÷

（15×

4）（）

80÷

16=（80×

4）÷

（16÷

4）（）75÷

25=（75÷

（25÷

5）（）

2、看算式填空

（4×

2）÷

（2×

）=2（3×

（1×

）（90÷

10）÷

（30÷

）=3（28÷

）÷

（7÷

）、很快说出下面各题的商。

120÷

30=560÷

80=480÷

40=360÷

90=

拓展提高：

4、两个数相除，商10余2，如果把被除数和除数同时扩大5倍，这时商是几？

余数是几？

【课后反思】：

第十课时：

路程、时间与速度

（1）

课本79-81页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、了解“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。

2、初步理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系，并能应用解决实际问题。

初步理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系。

能应用行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系，解决实际问题。

阅读课本第79页至第81页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会写下来。

第十一课时：

路程、时间与速度

（2）

1、掌握“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。

2、进一步理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系，并能应用解决实际问题。

理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系。

能灵活应用行程问题中的速度、时间、路程三个数量的关系，解决实际问题。

1、路程＝○速度＝○时间＝○

2、填一填。

路程180千米300千米

时间5秒2时

速度30万千米/秒90千米/分

小明家距离学校840米。

小明上学每分钟走60米。

①小明从家走到学校需要多长时间？

②如果小明想10分内到校，那么他每分最少走多少米？

2.

王大叔从西村到东村，每分走60米。

（1）出发10分后，他大约在什么位置？

（用△在上图作标记）

（2）王大叔9：

15出发，走完一半路程时是什么时间？

第十二课时：

练习六

课本82-83页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、练一练

第七单元生活中的负数

单元学习内容：

正数和负数的意义；

用正负数表示相反意义的量；

对0的再认识。

单元教材分析：

依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些觉的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。

本单元教材中安排的主要内容是两个方面：

一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；

二是，了解一些生活中觉负数的实际意义。

由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

在理解上的要大一些。

单元目标：

1、了解日常生活中的负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、知道0既不是正数，也不是负数。

3、会比较负数的大小。

单元重点：

负数的意义和大小的比较

单元难点：

负数的准确表示

学法指导：

1、在数据的收集过程，认识和理解负数的意义。

2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。

课时安排：

温度1课时

正负数1课时

温度

课本84-85页上的内容及数学配套上的相关练习题。

1、我们要掌握用正负数表示温度的方法，初步理解负数的意义。

2、我们要能够正确地读和写温度，能快速的比较出两个零下温度的高低。

【自主学习】：

1、温度可分为三类，分别是、、。

2、温度的单位是_____________.

3、在温度计上标气温时：

气温越，标的线越；

气温越，标的线越。

4、在用正负数表示温度时，零上温度用______数，零下温度用_______数。

5、看图写一写，读一读。

写作：

读作：

6、比一比。

-2℃和0℃－10℃和－20℃

【展示交流】：

1、在独立完成自主学习任务后，先小组内讨论，再集体交流。

2、请提出你的疑问。

1、

听天气预报先标一标，在任选三个温度写一写，读一读。

2、比一比下列几组温度的高低。

-2℃和-5℃+3℃和7℃2℃、0℃和-3℃

第二课时：

正负数

课本86-87页。

1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义，重新认识0。

2、学会用正负数表示一些日常生活中的问题。

【学习指导】：

自主学习，交流质疑。

1、认真阅读课本86、87页的内容，说一说哪些事例可以用正负数表示?

为什么？

2、说一说生活中还有那些常见的事例可以用正负数表示。

3、0还有什么意义？

4、读出下列各数：

＋5、—5、＋500、—100

____________________________________________

1、在独立完成自主学习任务后，先小组讨论，再集体交流。

一、记录下面的情况时，一般用正号还是负号？

请填写在括号内。

⑴结账时有了盈余。

（）⑵收到保险公司的赔款。

⑶扣了分数。

（）⑷某市人口出生率降低。

二、填空。

1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；

如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。

2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。

三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。

3、＋8读作（），－13读作（）。

4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。

5、如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（），－18分表示（），比平均成绩少2分，记作（）。

第八单元可能性

学习内容：

本单元的学习内容是：

不确定性和摸球游戏。

教材分析：

在学生上学期已经接触教学事件的不确定性和可能性的基础上，进一步深入学习，使学生体验现实世界中存在着不确定现象，并知道事情发生的可能性有大有小。

1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3、知道事件发生的可能性是有大小的。

能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出简单判断。

4、经历“猜测—实践—验证”的过程，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

1、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

2、知道事件发生的可能性是有大小的。

能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生