XX二年级下册语文第六单元教学设计文档格式.docx

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　　提：

左窄右宽。

　　　　　第二课时

讲读课文，总结课文。

　　一、复习

　　　1、认读词语。

　　　天鹅　棋艺　听讲　专心致志

　　　弓箭　动作　提醒　独一无二

　　　2、课文写了一件什么事情？

谁能用一句话简短的话概括一下？

　　　过渡：

秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

　　二、精读课文

　　　1、学生读第一自然段。

（1）自由读。

你们觉得哪些词该重读呢？

（2）指名读。

　　　你们觉得那些词该重读？

说说你的理由。

（能手、独一无二）

　　（3）指导朗读。

　　　秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

　　　2、学习第二自然段

（1）出示挂图，观察大家看看：

这两个学生怎么学的呢？

四人一小组说说两个学生是怎么学的。

（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

　　一个学生是怎么学的？

指名读。

出示：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

讲解：

“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

　　说话练习

指导朗读、范读、自由读、指名读。

　　（3）继续交流

指名读，想想：

另一位学生是怎么学得呢？

你能用一个词来概括他的学习态度吗？

（很不专心）

你从哪些地方看出他学得很不专心？

抓住三个动词（听、想、做）

　　　。

指导朗读。

　　（4）男女生对读两段话。

　　　3、学习第三段。

（1）引读。

后来那个专心听讲的学生成为——（板书：

出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：

没多大长进）。

（2）理解词语意思。

　　　“出色”是什么意思呀？

（格外的，超出一般）

　　　出示：

没有长进（说一点儿进步都没有）

　　　没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

　　　给“老是”换个词。

（总是、一直）

　　　用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。

　　（3）指导朗读第三自然段。

　　　读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

　　二、总结课文

　　　1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。

（出示填空题让学生完成）

　　一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；

而另一个学生因为（）所以棋艺（）。

看来，学习、读书时都要（），不能（）。

　　　2、听读课文。

　　　3、朗读课文

　　　　　第三课时

指导生字，指导造句。

教学步骤：

　　一、指导写生字。

　　志：

上面是“士”不是“土”。

　　致：

左右等宽，右边是“反文旁”。

　　作、独、棋；

　　箭：

下半部宽些。

　　二、指导背诵。

　　重点指导第二自然段。

　　　1、引读，理清层次。

　　　这两个学生是怎么学下棋的呢？

一个学生————、另一个学生————。

听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。

　　　2、图文对照，熟读成诵。

　　　指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。

　　　3、板书，练习背诵。

　　　4、指名背诵，分组背诵。

　　三、指导造句。

　　　1、例句：

　　　2、指导用“一边……一边……”练习造句。

　　板书：

　　　13学棋

　　　　秋　　　能手

　　　　一个　　专心致志　出色的棋手

　　　　另一个　很不专心　没多大长进

　　4.“黑板”跑了

　　　1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　　2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

　　学会默读课文（动嘴，不动声）。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备：

　生字卡、有关安培的资料。

　三课时

　　　　第一课时

　　初读课文，能读正确、流利；

学会默读（动嘴不动声）；

书写生字：

数搞考始计。

　　一、导入新课

　　　1板书：

14“黑板”跑了

　　学生齐读课题

　　　2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

请同学们自己来读一读课文。

　　二、初读课文，初步读懂课文

　　　1自读

准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　　2检查

　　安培　物理学家　搞科学研究　聚精会神

　　思考　计算　演算　竖着　粉笔

　　移动　掏出　开始　结果　车厢

　　热闹　准备　继续　车辆　只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　　3学生默读课文

　　做到：

动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。

（教师检查）

　　　4分段指名读全课文

　　　5齐读课文。

思考：

你读懂了什么？

　　　6讨论交流

　　三、学习生字：

数搞考始计

　　　1齐读生字，分析字形。

　　　2教师范写。

3学生完成《习字册》。

　　　　第二课时

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

　　一、复习导入

　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

安培

　　二、讨论理解课文

　　课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

　　1学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

　　（3）怎样读好这句话？

　　（4）相机圈出：

法国　著名　物理学家

　　　　　搞科学研究　非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事？

　　讨论；

　　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

　　2学习二--五段

　　　分小组讨论，找出句子读一读。

（在课文的第二--五段中）

　　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

　　　陆老师还送给大家一个成语：

全神贯注

　　三、总结课文

　　　1有感情地齐读课文

　　　2学习了课文，你想说些什么？

　　　　第三课时

　　学习生字：

备粉移精；

练习讲故事；

完成练习。

　　一、指导讲故事

　　　1齐读

　　　2出示题纲：

　　介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　　3同桌互讲

　　　4指名讲（评议）

　　二、补充练习

　　　1、做口算时题时，我们常常需要（）。

[心算计算演算]

　　　2、爱迪生是世界上（）的科学家。

[著名独一无二]

　　　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。

[仔细专心]

　　　4、我下定（）把字练好。

[小心决心］

　　三、学生书写生字：

备粉移精

　　5.晚上的“太阳”

　　　这是一篇人物辜事。

课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。

告诉人们遇时要动脑动手。

课文共有5个自然段。

本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。

　　　课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

　　　能力目标：

学习默读课文，会复述故事。

　　　认知目标：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　　情感目标：

学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

学会本课生字，学习默读课文。

学会复述故事

　　教法：

引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。

　　学法：

读一读、议一议、做一做、说一说。

　　第一课时

初读课文，理解课文内容。

　　　1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。

齐读课文。

你们觉得奇怪吗？

什么地方奇观？

　　　2、范读课文，边听边思考：

这篇课文写的是谁的故事？

晚上的“太阳”指什么？

　　　3、简介爱迪生。

　　二、初读指导

　　　1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。

　　　2、出示生字词。

　　请医生　急性阑尾炎　需要　无可奈何

　　一分一秒　挡手　简易

（1）各自认读生字词，同桌相互检查、正音。

（2）联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。

　　　3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。

　　　4、指名朗读课文，相机指导。

　　　5、说说各自然段的主要意思，相互交流。

　　　6、教师小结。

　　三、作业

　　　1、读读写写生字词。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　第二课时

理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。

　　一、复习检查

　　读词语。

　　犹豫　手术　痛苦　发明　无可奈何

　　焦急　呻吟　自豪　智慧　一本正经

　　二、精读训练

　　　1、读第一自然段，说说主要内容

　　　比较：

·

爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。

　　　　·

爸爸请来的医生说：

“她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。

”

　　　读第一自然段。

要做手术）

　　　2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。

（1）思考：

没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

（2）提问：

“犹豫”是什么意思？

医生忧郁的原因是什么？

　　（3）爱迪生为什么事焦急？

课文是怎样写他焦急的心情的？

　　（4）默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。

　　（5）讨论：

爱迪生为什么要这么做？

　　（板书：

眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光）

　　（6）指导朗读

　　（7）指名读，比比谁的进步快。

　　　3、体会读第三自然段的感情（高兴地夸奖），指名读，读后评，评后在读。

（1）医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？

用智慧救了妈妈）

（2）用夸奖的语气读第三自然段

　　　4、各自朗读第四自然段，思考：

“自豪”是什么意思？

妈妈为什么自豪？

她在心里会说些什么？

　　　什么叫“一本正经”？

这个词告诉我们什么？

爱迪生的话什么意思？

　　　（板书：

要造晚上的“太阳“）

　　　齐读第四自然段。

　　　5、师读最后自然段问：

“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗？

可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。

　　　6、默读全文，质疑。

发明了电灯）

　　　1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思？

　　　2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

　　第三课时

1、默读课文，复述故事。

　　　2、写字指导。

　　　1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的？

　　　2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲？

　　二、默读课文，复述故事。

　　　1、回忆内容，列出提纲：

　　妈妈突发急病，马上要做手术（）想出秒法，手术台前一片光明（）手术成功，医生夸奖（）郑重表示，要造“太阳”（　）发明电灯，造福人类。

　　　2、互相练习讲故事。

　　　3、当众讲故事。

　　三、写字指导

　　　1、出示生字：

请急性炎秒挡易需荷筒

　　　2、学生自主观察，交流

（1）“炎热”的“炎”，由两个“火”组成。

上“火”小，下“火”大。

上“火”最后一笔是“点”，下“火”最后一笔是“捺”。

下“火”要托住上面的“火”。

（2）“请”和“性”两个字都有三“横”。

写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。

　　（3）“秒”和“挡”，“少”的第一“点”由上向左下点，第二“点”由上向右下点。

“当”的第一“点”由上向右下点，第二点是撇点，向左下“撇”。

　　　3、指导写字。

　　　1、讲讲这个故事。

　　　2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

　　6.闪光的金子

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“已经”造句。

　　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　行为养成训练点：

　　　1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。

　　　2.对不懂的问题能主动向教师请教。

　　　1.学习生字和新词。

　　　2.用“已经”造句。

　　　3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

挂图、生字卡片

二课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　板书课题：

16、“闪光的金子”（齐读课题）

　　难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？

课文中“闪光的金子”指什么？

自己读一读课文。

　　　1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　　2.检查自学情况。

（1）出示生字词

　　　①修理　特约服务箱　凡是　箱内　徐虎　工具　按纸条　取出　地段　附近　故障

　　戴着　污水　咕嘟咕嘟

　　　②当天（dà

ng）　提供（gōng）　堵塞（sè

）　挨家挨户（āi）

（2）指名读生字词，相机正音。

（注意：

“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。

“当、供、塞、挨”是多音字。

）

　　　（3）去拼音读词。

　　　（4）齐读生字词。

　　　3.指导读较难读的长句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。

（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。

　　　4.指名分自然段读课文

　　　5.再读课文，想一想：

课文写了谁的哪些事？

　　讨论：

“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A出示：

开头和结尾的两句话

　　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　　指名读、齐读

　　B你是怎样理解课文的题目的？

　　c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。

其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。

同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　三、学习第一自然段

　　　1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？

请你用“——”划出来。

（相机出示：

人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

）齐读。

　　　2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？

（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？

句中的“他”又是谁呢？

　　　3.出示插图1，简介徐虎。

（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？

　　　4.出示第一自然段：

徐虎是上海市一个普通的水电修理工。

板书：

普通

　　　5.齐读对比以上两句话，质疑：

读到这儿，你有什么问题想问吗？

（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？

……）

？

　　四、学习生字

　　　1.出示生字

　　　2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：

具、徐、纸）

　　　3.教师范写，学生描红、练写。

　　　4.练习组词

　　　1.选择正确的读音：

　　　当天（dāng　dà

ng）　　堵塞（sè

　sāi）

　　　挨家挨户（āi　á

i）　　提供（gōng　gò

ng）

　　　2.默写词语：

修理　　工具　　纸条　　服务

　　二、讲读课文

（一）学习第二——四自然段

　　　1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：

徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？

（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）

　　　2.讨论第2—3自然段

（1）指名读2—3自然段。

（2）读出让你感动的句子，并说明理由。

　　　①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

　　相机出示“特约服务箱”，展示内容。

抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”

　　　②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。

（抓住关键词：

每天、总是、定时、挨家挨户）

　　　（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？

　　　读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　　交流：

　　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　　（4）指导朗读。

　　　（5）小结：

第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。

　　　3.讨论第4自然段

（1）指名读第4自然段。

　　　①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

　　可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句

　　　②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。

……说着就爬上楼顶干了起来。

　　相机出示文中插图2，想象练说：

主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。

　　可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：

“……。

”于是徐虎便说：

　　　（3）有感情朗读

　　　（4）你觉得徐虎是个怎样的人？

　　　小结：

（引读）许多年来，徐虎就是这样————。

他利用————走遍————，给大家带来了————。

人们感激徐虎，都说——————————。

（二）学习第五自然段

　　（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

　　三、总结。

　　　1.拓展：

（结合《同步阅读》）

　　从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。

　　上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。

而徐虎自己却说：

　　（齐读）辛苦我一人，方便千万家。

　　我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。

　　　2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？

　　那就拿起笔，把它赶快写下来！

　　板书设计：

　　　　16　“闪光的金子”

　　　　徐虎

　　　　普通　　伟大

　　　水电修理工　　为人民服务

　　练习6

　　　1.观察文字画，写出相应的字来。

　　　2.根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。

　　　3.读读背背。

要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。

　　　4.学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。

　　　5.口语交际：

我爱吃的水果。

这是一项叙述、观察、体验的说写训练。

　　　1.与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。

　　　2.能清楚地表达自己的观点和见解。

　　教学重点难点：

　　　1.在理解的基础上背诵成语和名言警句。

书写好以撇为主要笔画的字。

　　　2.难点：

发挥想象，要求：

说清时间、地点、主人公、什么事情。

　　一、看文字画写出字

　　　1.出示文字画，说说图上都画了些什么？

　　　2.指名上前边点出各种图边说出是什么？

　　　3.看了这些画，你会连想到哪些字？

为什么？

同桌讨论交流。

　　　4.交流：

会想到“月、林、森、鹿”。

　　　5.照样子，在田字格内把相应的字写出来。

　　二、想象说话

　　　1.学生自己读读题目要求，说说题目意思

　　　2.讲故事我们要注意哪些？

　　（说明时间、地点、人物、事情经过）

　　　3.自己看着图静静地想三分钟，然后自己试着说说这个故事，出示要求：

说清楚时间、地点、主人公、什么事情，并发挥自己丰富的想象。

　　　4.小组内交流自己编的故事，小组讨论评价。

　　　5.小组选出代表讲故事。

　　　6.师生共同评价。

　　　7.自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流

　　一、读读背背

（一）熟记成语。

　　　1.借助拼音自由朗读成语，要求：

读准字音。

　　　2.指名朗读成语，并请学生随机正音。

　　　3.看图读成语再理解成语。

　　学生简单介绍理解成语的意思。

老师补充

　　　4.背诵成语。

（二）背诵名言警句。

　　　1.借助拼音自由朗读，读通每句话。

　　　2.指名朗读三句话。

并正音。

　　　　xià

n

　　读书百遍，其义自见。

　　　3.对照图再次朗读想想你读明白了哪些？

　　适当补充：

　　①读书百遍，其义自见：

反复的读，边读边