听障教师工作总结Word文件下载.docx
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劳动生活上互相帮助。
通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。
这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的文化和娱乐活动。
积极参加学校组织的各种文体活动，评选积极分子，评选文明活跃者。
这些都有利于培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，增长实际才干。
四、认真组织教学，和任课教师及时沟通
我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差，加之百分之80的学生家长都不认识字。
有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。
为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和各科教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发各科教师的教学动力。
这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒。
这样能达到较好的效果。
五、言传身教，以情激情
教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。
因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。
凡要求学生做到的，班主任坚决做到。
班主任工作任重而道远，还需要不断的探索新方法、改进新措施。
在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。
六、需要改进的地方
我们同时也应该清楚地看到这其中还存在一些不足，主要有以下几个有待改进的问题：
1、有的学生的学习目的性不明确，学习态度不端正。
3、有少数学生有厌学情绪。
在班级工作中尽管我尽了自己最大的努力，但还有许多需要不足的地方。
在今后的班主任工作中，我一定总结经验教训，使班级管理工作更上一层楼。
篇二：
听障律动教学总结
20XX年春听障生律动教学总结
时间过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。
在校领导的带领下，我圆满的完成了学校律动教育教学任务。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
所以，一直以来我都积极学习。
我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。
另外，我还利用书籍、网络认真学习了艺术教育新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
平时有时间欣赏各类舞蹈的排练和队形等使自己在舞蹈教学方面不断进步。
通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。
课前认真作好充分准备，精心设计，并结合各个学生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课外加强基本功训练和舞蹈组合练习，使学生对舞蹈更有兴趣，同时提高学生的舞蹈水平。
力求让我的舞蹈教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高舞蹈教学质量。
另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。
同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。
着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
对于舞蹈课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，思想汇报专题使每堂课都能让学生有收获。
总之，不管在课堂教学，还是在课外活动中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让舞蹈教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我利用课外活动和晚自习时间编排各类舞蹈，让学生能够充分显示自己的劳动成果。
对于学校布置下来的每一项任务和大型的演出活动，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
对于舞蹈的学习还不够深入，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；
对于舞蹈教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些舞蹈教学的特色点进行因材施教.
在这一年里，取得了不少的成绩，但不能为此骄傲。
在今后的工作中，我会继续努力，不断充实自己，争取成为学科带头人，把黔江区特殊教育学校的舞蹈专业推向一个新的高度。
二〇一二年六月十一日
篇三：
聋儿语训教师工作总结
篇一：
语训教学工作总结
语训教学工作总结
五莲县特殊教育学校赵世芬
在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。
一、思想认识方面
在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；
在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作方面
聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向,根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。
注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。
了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。
每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。
另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。
遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。
从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。
本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。
三、其他方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、存在的问题及下一步打算：
1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。
在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手段。
2、训练方法上还存在一定的缺陷。
我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。
3、学生没有养成很好的语言运用习惯。
在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：
有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。
有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后
颠倒。
分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随地进行纠正。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
篇二：
聋儿语训经验总结
聋儿语训经验总结
在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下，20 年4月7日至27日，我有幸与另外三位老师一起在香港中文大学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。
我们一起去学习的老师来自不同的岗位，既有搞听力检测的，也有搞语训的。
针对我们的情况，专门负责这次培训的kevinyuan为我们安排了丰富的学习内容。
从范围上看，有听力技术，有听障培建，有人工耳蜗，还有调频系统等方面的内容，覆盖面较宽。
从学习形式上看，既有自己阅读，也有讲者导读；
既有讨论，也有释疑；
既有观察，也有访问，充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相当强。
是一次比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、升级。
这次的学习给我的收获很大。
首先，我的许多疑惑在讲者那里得到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠正，同时还学到了许多新知识。
另外，通过学习我比较清楚的看到了自己存在的问题：
知识结构过于单一。
作为一名聋儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训的一些方法、手段是远远不够的。
必须要了解相邻学科的知识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也无法深入进去，只能是一知半解。
在实际工作中，我有时就有这种力不从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。
这次学习让我再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因此要不断学习才能跟上语训的发展。
从香港学习回来后，我想了许多：
很羡慕香港的聋孩子，有这么多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等，相比内地聋孩子各方面条件要好很多。
但香港听力言语康复教育之所以如此成功，我觉得是做好了这几件事：
一是有一套完善的为聋孩子提供各项服务的系统，能够在最早时间内做出诊断、评估，让聋孩子能及时用上合适的助听设备；
其次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和内容；
还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构对家长的培训。
这三个方面缺一不可，合适的助听设备是聋孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人，而家长是聋孩子能否康复成功的关键。
对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况，我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长培训工作。
孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老师是父母。
因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母对自己的孩子进行教育。
我将从以下几个方面阐述我的计划。
首先从树立家长的信心入手。
一个家庭中有了一个聋孩子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力，他们会感到悲伤、失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩子，无法接受这个现实。
一部分家长会对孩子产生内疚感而溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道；
而还有些家长则厌恶孩子，以至于对自己的孩子不闻不问。
所以，我觉得首先要让家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。
那么，在最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦，彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信心，相互鼓励。
这样的聚会会每个月安排一次。
接下来，我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了解，对有听力问题的孩子进行登记，与
家长交流以便在最早时间内为听力有问题的孩子提供帮助。
另一方面安排人员去残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门，与他们开展活动，希望得到他们在财力上的支持，。
同时，我们也要让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群体，他们有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。
我们也将通过报纸、电视、广播、印发小册子以及去社区宣传等各种途径让社会了解。
二是培训家庭顾问，让家庭顾问走进聋儿家庭尤其是0—3岁聋儿的家庭，让聋孩子的父母能在最早时间内开始对聋孩子进行训练。
家庭顾问首先要给家长以精神上的支持和帮助，安抚他们悲伤、烦恼的情绪，然后再为家长制定一个目标，让家长知道下一步该怎么做。
目前，像家庭顾问这样的人才我们这里还很缺乏，所以我在这个计划中希望培训家长的同时也培训专门的家庭顾问。
我认为，合格的家庭顾问应该具备以下的素质：
1、具备有关课程的知识，应有实际工作的经验；
2、能够组织自己的家庭访问；
3、能够有效地和家长进行交流；
4、自己首先要坚信教给教给家长的技能对孩子确实是有用的，督促家长很好的进行、完成家庭作业。
5、因为教学的对象是家长，所以必须懂得成年人的学习方式；
6、能觉察家长的学习动机；
7、要鼓励家长成为一个独立的、有创造性的、对孩子的健康成长有用的人；
8、能够对聋儿及其家庭提供真诚的关心和服务；
9、要乐意并善于和年幼的孩子及他们的父母交流。
从我们目前的实际出发，希望对0—3岁聋儿及家长的教育由家庭顾问承担，帮助聋孩子的家长对孩子进行各项训练。
我们可以请听力学家、语言学家、医学家、心理学家、社会学家以及儿童教育学家来对家庭顾问进行培训。
3、交流的方法、技巧；
4、聋儿的性格培养。
我认为，其中交流能力相当重要。
如果交流被忽视了，就有可能减少孩子的发音兴趣，减少他们了解、探索周围世界的兴趣。
交流的技巧应该包括
（1）建立有效的交流环境；
（2）鼓励孩子探索和游戏；
（3）和孩子保持同一水平；
（4）应用面部表情；
（5）语调、自然手势及保持接触。
这些培训将请相关的专家及有经验的家长来授课。
同时开设网上培训，因为经济、区域等方面的原因，一些家长不可能每周来培训，所以开设网上培训，让每一位家长都能通过不同的方式学到相关的知识和训练的技巧，只有家长真正重视了，行动了，聋儿康复的效果才能从本质上得到提高，聋儿才回有更多、更大的融入社会的机会和希望。
篇三：
写给聋儿家长的话-多年聋儿语训教学总结
写给聋儿家长的话-多年教学经验总结
在几年来进行聋儿语训的时间内，接到大量聋儿家长的反馈，在聋儿初始语训过程中家长的心情也随之而变！
不论是在康复中心或其它康复训练形式，初期家长每天都感觉到孩子的进步，其喜悦之情久久不能平复。
他们的困惑往往在于结束了康复中心的陪训进入小学之后。
他们感觉到孩子在数学、语文等课程有学习吃力的现象，以为孩子在智力上存在问题。
其实这些都是我们在语训过程中，只完成了第一阶段训练所造成的。
众所周知以我们国家大规模学习英语为例，不论是广播英语还是电视英语参加第一册学习的中国人都有上亿人参与，而最后真正能用英语进行交流的又有多少呢？
我们不能否认通过这样的学习方式，培养了一些优秀的掌握英语的人才，但这样的方式来让聋儿进行康复就不太合适了。
对于聋儿康复，我们以为应该将他们的训练在最适宜进行语训的年龄段一举突破到多重复杂句的水平，这样才能为他们今后的学习奠定好的语言基础。
前面聋儿家长感到困惑的情况，主要是聋儿在初期语言只掌握了简单句的表达方式，往往我们会将一件事情用多个简单句与聋儿进行交流，他们也习惯了这种交流方式。
一旦进入小学进行下一段学习，正常学校的教育要求老师讲课时，追求学习概念的完整叙述，不会将一个复合句分解为几句话来表述，这就造成了聋儿的理解混乱，不知道老师讲的主要内容是什么。
所以我们认为，在聋儿语训的阶段几十个字词地掌握和简单句子的交流，不是聋儿语训的结束，而只是聋儿语训的第一步，虽然离开了语训班，我们的家长仍然要继续强化孩子的语训，使孩子在转入常规小学校前（或同时）突破用高级复合句和人进行交流的阶段，这样您的孩子就真正进入了正常孩子的行列，他今后的一生才能享受正常人的生活。
我们近几年的观察，只经过我们称之为初期语训的孩子在进入下一段正规学习的时候，都有这个问题，中残联调查结果，只有2%左右的经过康复训练的聋儿进入正常的小学学习也说明了这个问题。
我们用过的聋儿康复教材中，有中聋的《咿呀学语》、北京联合大学主编《听障儿童言语训练标准教程》等，感觉《标准教程》在这一点做得比较好，家长也容易上手操作。
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