一年级语文第二学期教学工作计划.docx

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一年级语文第二学期教学工作计划

一年级语文第二学期教学工作方案

第二学期教学怎么写?

口语交际教学要重视创设情境引入话题，老师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

这里给大家分享一些关于一年级语文第二学期五篇，供大家参考。

一年级语文第二学期教学工作方案1

一、学生情况分析：

我班现有56人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。

从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业程度居中，在写字方面让我觉得较有一种的喜悦。

在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

还有少局部学生学习根底较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

自我控制才能不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

二、教学目的

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。

2、课本内容：

（1）准确认读550个生字。

（2）掌握课本安排的常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字250个。

（4）理解课文内容。

（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

（6）背诵指定的课文。

3。

“文如其人，字如其面〞。

本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字根本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架构造，到达书写正确、整洁、美观。

4、口语交际：

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。

能听懂老师的提问和同学的答复。

（2）能看图说一句完好的话或几句连接的话。

（3）能按照要求用几句连接的话讲一件简单的事情。

5、写话：

（1）能看图写一句完好的话或几句连接的话。

（2）能按照要求用几句连接的话写一件简单的事情。

6、加强背诵

（1）完成10句名言的背诵任务。

（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

（3）完成80条的背诵任务。

在理解、运用成语上，下工夫。

（4）完成《《日有所诵》》的背诵任务。

7、阅读：

（1）指导学生阅读一定量的童话及科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文才能。

（2）领读一些富有时代气息的新颖阅读内容。

8、积累：

本学期尝试写、积累本。

三、详细：

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时修改作业及时反应、讲解。

2、利用各种教研和外出学习的时机，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于开展学生听说读写才能培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。

5、建立班级小书库，让学生有书可读。

6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，进步学生写字程度。

7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监视与管理。

一年级语文第二学期教学工作方案2

一、指导思想

以新修订语文课程标准为指导，以课堂教学为切口，以培养学生的兴趣和语文运用才能为目的，努力营造开放的、合适学生开展的教学气氛，通过学习，到达课程标准标准的低段的教学目的，为以后学习打下良好根底。

二、班级情况分析

本学期一年级共23人，大局部学生都是从本校幼儿园升上来的，有两三个学生是新生。

这些孩子活泼开朗，还没有养成良好的，还是像幼儿园一样随心所欲。

但是学生们还是有对学习的好奇心，他们乐于承受新颖事物。

本学期的语文教材，主要是培养学生的学习态度，学生形成良好的。

让他们改掉之前的散漫的习惯。

培养学生养成懂礼貌、讲卫生、明事理的优秀学生。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。

1、综合性。

教材采用多种方式表达语文的综合性，以便使初入学的受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现、和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的交融、沟通。

2、科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我〞。

全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时理解汉字，认识身边的事物。

要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。

结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如，《《我多想去看看》》表现了少年儿童对祖国的热爱，《《自己去吧》》表达了对独生子女主动锻炼、大胆理论的期盼，《《借生日》》《《平平搭积木》》赞扬了儿童关爱别人、亲爱父母的美妙心灵，《《爷爷和小树》》《《小熊住山洞》》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

4、兴趣性。

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等中，稳固知识，启迪心智，培养动手才能;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读〞“我会写〞“我会说〞“我会画〞的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主理论中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性。

针对我国地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为老师、学生留有和创造的空间。

在识字方面，采取种.种方式鼓励学生在生活理论中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。

又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《《雪孩子》》和《《小熊住山洞》》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、教学重、难点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。

字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学惯用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学目的

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。

字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的。

六、教学措施

1、端正教学思想，改良，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、帮助学生理解学校常规，吃透新教材，深化理解学生，创造性的使用新教材。

3、在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视交给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联络，引导学生留意生活细节，在生活中学习语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。

6、认真修改每课作业，及时导优补差。

8、变学会为会学，交给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进展整单元备课，在备课时注重单元内每个重点的联络。

一年级语文第二学期教学工作方案3

一、指导思想：

以《《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》》为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面进步学生的语文素养，培养创新精神和理论才能，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育〞“汉语拼音〞“识字〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个局部。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规。

然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、十篇课文，识字

（二）、又十篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

二十篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习才能、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习才能的培养，从一开场就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识局部汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文才能的整体开展，以及语文课程与其他课程的沟通、交融。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字，是与他们的生活关系