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讲了一个什么的故事?
听了这首歌后有什么感想?
出示课题及歌词，集体有感情的朗读。
教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
教师范唱。
教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。
学生学唱歌曲。
。
、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。
如：
帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。
、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演
3、课堂小结
五、看图自编动作，进行歌表演。
提示：
一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。
五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。
让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。
在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐！
音乐说课稿篇2—、说教材
本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。
本课是一首儿童叙事歌曲。
歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。
整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。
二、说学生学情：
四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学内容和时间。
在讲课的时候注意多提问学生，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。
三、说教学目标：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、情感目标：
通过学唱歌曲，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。
2、知识目标：
让学生了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。
3、能力目标：
学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。
四:
说教学重难点：
1、教学重点：
用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。
2、教学难点：
教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合。
五、说教学方法。
音乐课应重视学生的音乐实践。
把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。
所以在教学方法的安排上要灵活多样。
本课教学，我主要安排了以下五种教学方法。
1、讲授法。
2、示范法教学3、合作学习：
4、奥尔夫声势教学法：
5、积极评价：
要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。
柯达伊说“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。
一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”.只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。
六：
说教学过程
本课我安排了三个大的教学环节，一、游戏导入，二、学习新歌，三、拓展升华。
三个环节环环相扣。
每一环节的安排都是为了，下一步的学习打基础。
为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。
帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。
一、游戏导入
本环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。
课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，XX
XX
又跑来一只调皮的小老鼠，再让模仿小老鼠的叫声oxx
xxoxx
xx.
1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。
2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。
老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。
等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。
这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。
这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。
通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。
从而解决了歌曲中的这一难点。
音乐说课稿篇3
一、指导思想与理论依据
指导思想
本课教学设计的指导思想是：
按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
理论依据
现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。
无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析
教学内容分析
教学内容：
歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：
《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
第一、二句以变化重复的手法用xxx
xxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。
第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
学生情况分析
我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的`前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。
他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。
因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
教学方式
课堂教学以启发式教学法，主要过程是：
教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。
通过表演、合作展示自己对角色的理解。
技术准备
1．使用绘声绘影软件
2．PPT幻灯片
3．彩色的亮穗以及制作的头饰。
前期教学状况、问题及其对策
歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。
学生很可能对于种子的生长发育没有见过，因此，教师要创设一定的情景，使学生能够想象出，种子在合适的温度、湿度下生长的过程。
这样才能使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的，同时教育小朋友，自己的成长离不开家长、老师的辛勤培育。
三、教学目标
“情感态度与价值观”目标
通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情。
“过程与方法”目标
通过聆听歌曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
“知识与技能”目标
指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。
四、教学流程图
五、教学过程
举例：
组织教学
师：
春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。
--播放歌曲伴奏录音。
生：
进行歌曲表演唱。
你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？
汇报。
我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？
跟着伴奏，六人一组进行演唱。
如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
学习新歌
1．初听作品，了解歌曲
春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
回答。
老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。
聆听歌曲。
听了歌曲，你知道什么了？
回答问题。
自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．发散思维鼓励发言
歌曲里有谁？
它们谁先出场的？
给你什么感觉？
我们再听一遍。
聆听后回答问题小雨和种子。
他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？
动作是什么样的？
谁会学学它们？
发挥
3．学唱作品先唱歌词
看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？
跟着录音唱。
纠正问题，要求背唱歌曲
以组为单位背唱歌曲。
4．自主学习大胆尝试
第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？
独立学习并汇报
帮助解决问题。
理请歌词。
5．完整演唱感情充沛
给各组时间进行练习。
完整演唱歌曲。
6．学习歌谱手势辅助
带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。
全员参与。
歌曲表演
1．提供设计模仿创编
小雨用什么动作？
种子的动作是什么？
两个之间怎样配合呢？
模仿并设计。
如果大家有跟老师不同的设计也可以。
进行设计。
2．提供舞台伴奏服务
我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
到台前，带头饰表演。
教学检测
1．检查歌词
鼓励表演好的同学
2．检查歌谱
鼓励用手势进行演唱的同学。
口风琴教学
指导学生吹奏歌曲片段。
1=D
53
111
222
拓展内容
今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？
聆听作品
师生：
简短讨论。
小结下课
六、学习效果评价设计
评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。
教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。
评价量规
评分表1
评价等次评价的内容评价方式
优秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》。
自评
良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。
小组内评
合格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》。
自评
评分表2
优秀能独立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。
良好与伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌谱。
师生互评
合格能看着歌词演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌谱。
七、教学设计的特点
本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。
现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。
即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。
因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。
例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模仿种子破土而出的过程。
有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，经过教师指导后，其他同学在表现时，就会去表现发芽的种子了。
另一个环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。
当教师请了一些男生到台前展示时，可能是由于有20多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感受展现出来，教师在课堂上遇到这样的情况，更不用着急了，只要教师停下来进行指导，就好了。
俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。
把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。
当然，做教学就有遗憾之处，这节课的遗憾之处，就是对于教学时间的掌握，由于有20多位瑞典教师看课，因此，吹奏口风琴只进行了一点点。
说明，教师今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。
《小雨沙沙》说课稿
1、教学内容：
九年义务教育小学音乐一年级下册的一首学唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：
这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
第一、二句以变化重复的手法用xxxxxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。
3、教学目标
美国著名教育家杜威指出：
教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
因此，根据音乐新大纲的要求和教材的特点，以及一年级学生的年龄特征和心理特点本课我设置了以下教学目标：
弹琴帮学生唱准dms的音高，掌握二分、四分、八分音符时值。
让学生在美妙、活泼的旋律中，感受来自大自然的美。
指导学生用活泼的情绪演唱歌曲，懂得种子的生长离不开科学的道理，启发学生学会细心观察事物。
通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。
音乐说课稿篇4
各位评委老师：
大家好！
音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。
在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。
因此，学生主体参与是现代课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位，即以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。
今天我以《送别》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。
一、说教材：
该歌曲出自人教版七年级下册第六单元，作曲家李叔同，作于1915年。
歌曲属于李叔同早年创作的“学堂乐歌”，是朋友之间挥手相送的骊歌，一段式的歌曲C大调，中速深情，表达一种依依不舍的诚挚感情。
教学目的：
根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，他们正处于生理、心理快速发育期，思想日趋成熟。
根据其特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1．能力目标：
学会用恰当的声音有感情的演唱歌曲。
2．知识目标：
通过学习这首歌曲，了解学堂乐歌的有关常识和正确掌握附点四分音符的时值。
3．情感目标：
让学生懂得珍惜情感。
教学重点：
感受音乐的情绪表现，我将采用情景质疑的方法创造情景，让学生感受音乐的情绪表现。
教学难点：
中的附点节奏和音准
二、说教法与学法：
基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，根据我的教学目标和学生的基本情况，我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教学方法。
在学法方面，我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等进行自主学习。
三、说教学手段：
为顺利地完成教学任务，我为本堂课准备了如下教具：
多媒体、音响设备、钢琴。
根据五年级学生的实际情况，我为本堂课设计了导入；
进入主题，展开学习；
主题延伸、扩大视野；
创造情景，升华情感；
结束五个环节。
其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。
下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。
四、说教学过程：
导入
首先我采用歌曲导入法：
以校园民谣《敢问路在何方》、《好汉歌》为切入点导入“五四“时期的学堂乐歌，由学堂乐歌自然过渡到本堂课主题——《送别》。
利用循序渐进的教学方法激发学生的音乐学习动机。
进入主题，展开学习
1．介绍词曲作者
在这一环节里我会采用欣赏法与讲授法相结合的方式来完成。
在介绍《送别》创作的历史背景，介绍词曲作者及作品风格的同时播放背景音乐《送别》，比较形象直观地引导学生走进作者，让学生了解作者的创作意图和美学思想。
2．歌曲学习
首先让学生哼唱并熟悉C大调音阶，对歌曲调式有初步感知与认识。
然后播放歌曲《送别》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
这首歌曲的难点句是：
。
我会在钢琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。
并与523
47
1———
对比。
正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。
最后，以个人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。
在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的小组给予合适的表扬，每一个学生都希望得到同学和老师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。
然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。
主题延伸、扩大视野
音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族”的主要成员，是学校课程体系的组成部分，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。
在这里，通过分析理解《送别》在电影《城南旧事》中的作用，进一步培养学生的音乐感知能力和创造能力。
《城南旧事》是1982年女作家林海音改编的同名电影，《送别》因在影片中作为主题曲而广为人知。
我将播放电影片段，学生会看到在电影那行云流水般的叙述中，《送别》的旋律随着淡淡哀伤的情节的发展数度响起，和电影里小英子的眼神一起，深深地镌刻在人们的心上，此时学生会感受到歌曲在影片中的隐约、哀婉之美。
创设情景，升华情感
音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激
起对美好未来的向往与追求。
在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，古云：
“诗言志，歌永言，声依永，律和声”。
在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。
结束
在师生共鸣达到高潮处，我和学生声情并茂地吟咏歌词：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
”汉代《毛诗序》对音乐记载：
“言之不足，故嗟叹之；
嗟叹之不足，故咏歌之；
”语言穷尽的时候歌声情不自禁响起，全体师生在情景交融中再次有感情地演唱《送别》这首歌结束本课。
五、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。
全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。
从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现。
音乐说课稿篇5
1、教材分析：
《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。
第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。
这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。
2、本次活动的目标为运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。
迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。
知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。
3、教学重难点：
重点：
歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。
能较好地表现力度与速度的变化。
难点：
在图谱老师的帮助下演唱两个声部。
二、说课前准备
1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。
2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。
三、说活动过程
根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。
1、发声练习
1、师生问好
2、发声练习：
小铃铛
2、复习歌曲
1、幼儿自由演唱
2、教师范唱
3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。
3、练习两个声部演唱。
1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词
小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？
那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。
2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲旋律。
3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。
这是老师有意识地配上第二声部的歌词。
4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？
5、出示第二声部的图谱
看看图上有什么？
画圈的地方表示什么？
除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。
提醒幼儿用轻柔的声音演唱。
6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。
下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。
7、交换，我来为你们伴奏
升级会员 