小学语文六年级的教案《草船借箭》探究性学习教案docWord格式文档下载.docx
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既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富，又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况，因而活动范围宜集中，活动的组
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织亦应得到有效控制，教师要参与探究性学习的全过程。
选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。
四、体现形成性评价的特点。
探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节，应重在学习过程而不只是研究的结果，重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。
五、探究性学习的开展，可以打破传统教学的束缚，不受一般课堂教学时空的限制，充分顺应学生学习的需要。
教学目标
一、学习本课生字、新词。
能根据段意给课文分段，能理解神机妙算。
二、感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。
重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。
三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系，激发学生对文学和军事学的兴趣，初步体验探究性学习的方式、方法和过程。
教学过程
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组织过程教师活动学生活动预期目标设计意图
课前
准备
1.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。
2.准备《三国演义》原著、少儿读物等。
3.制作本课多媒体课件。
4.布置学生预习课文。
5.编制评价表。
1.收看《三国演义》影视片
2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。
3.选择自己的学习伙伴。
1.大概了解《三国演义》的有关内容，知道《草船借箭》的前后经过。
2.初步了解课文，初步掌握生字词。
通过阅读、预习等引起学习
兴趣，做好知识储备。
第一课时导入
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新课
1.质疑：
《三国演义》中，周瑜临死前说了什么话？
为什么这样
说？
2.审题：
研究借。
3.播放课文录像。
1.回答问题。
2.观看录像，简要复述故事情节。
1.知道《草船借箭》的故事梗
概。
2.引起学习兴趣。
由疑激趣，通过录像让学生整体感知课文。
检查
预习
情况
1.组织学生汇报：
预习中学会了什么？
2.了解还有什么不能解决的问题。
1.交流预习情况。
2.提出不能解决的问题。
1.掌握课文生字词。
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2.能根据大意划分段落。
体会预习在学习中的作用。
提出
研究
课题组织学生从课文中找出值得研究的课题。
根据自己的爱
好、兴趣、基础、水平，提出自己的研究课题。
引导提出探究性学习
课题。
课题源于学生，源于课本。
第二课时重点
神机妙算1.根据学生预习情况，相机提出探究性学习课题：
诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？
2.引导学生初步讨论。
3.根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究识人心，并以此对全文展开研究。
4.讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。
（附表一）
5.组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究
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6.组织全班交流。
1.讨论：
2.分为三个学习小组：
A组研究诸葛亮对周瑜；
B组研究诸葛亮对鲁肃；
C组研究诸葛亮对曹操。
（也可独立研究）
3.根据研究提纲分组研究：
1）诸葛亮算到了什么？
2）诸葛亮采用了什么计策？
为什么要这样做？
3）说明了诸葛亮是个怎样的人？
4.以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。
5.全班交流，提出改进意见。
1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心，所以能神机妙算。
2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计；
了解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用；
最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。
通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。
在指导学生探究性学习的过程中，始终注意评价机
制，做好调控。
第三课时研究
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表演
课本
剧
1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。
2.引导学生分析人物言行。
3.让学生给课文录像配音。
4.组织学生分组表演。
5.在练习过程中引导学生评价。
（附表二）1.分组讨论如何表演好课本剧。
2.深入理解文中希望谢谢果然轻易出动等词语的意思。
3.按组分好角色，先进行配音练习，再按角色表演。
1.深入理解
课文，把握人物特点。
2.能较好地表演人物。
按照表演的要求研究课文。
唤起学生的研
究意识，体验探究性学习。
课内
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扩展
1.相机提出课题：
《草船借箭》与《三十六计》。
组织学生研究、交流、评价。
2.提供评价表。
3.引导学生逐步归纳总结。
4.师生评价。
（附表三）1.在个人研究基础上分组进行探究性学
习。
2.按照评价表研究，撰写小论文。
3.小组推荐交流。
变换角度对课文进行更深层次的理解。
能归纳
出本课所运用的计策：
如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。
进一步作探究性学习，使学习可持续性发展。
课后
延伸
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研究引导学生探究《三国演义》与《三十六计》《孙子兵法》之
间的关系。
课后深入研究《三国演义》原著，与《三十六计》《孙子
兵法》对照研读。
能运用课内所学，深入开展探究性学习。
进一步
作探究性学习，使学习可持续性发展。
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附表一：
专题研究交流评价表
评价角度项目评价等级改进意见
ABC
内容组织1.结构严谨；
2.内容丰富，有独创性；
3.内容与主题联系紧密；
4.以课文为基础，有理有据。
其他1.吐字清楚，声音响亮；
2.抑扬顿挫，富有情感；
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3.仪表大方，有表现力。
附表二：
课本剧表演评价表
评价等级语言动作神态表演技巧总体印象改进意见
A
B
C
附表三：
小论文评价表
项目1.大小合适；
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2.能反映研究内容。
论据1.原文解释通俗易懂；
2.与课文联系紧密；
3.举例充分、确切；
4.扩展运用合理，有独创性。
其他1.书面整洁；
2.内容叙述有条理；
3.基本符合论文撰写要求。
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