小学语文六年级的教案《草船借箭》探究性学习教案docWord格式文档下载.docx
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既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富,又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况,因而活动范围宜集中,活动的组
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织亦应得到有效控制,教师要参与探究性学习的全过程。
选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。
四、体现形成性评价的特点。
探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节,应重在学习过程而不只是研究的结果,重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。
五、探究性学习的开展,可以打破传统教学的束缚,不受一般课堂教学时空的限制,充分顺应学生学习的需要。
教学目标
一、学习本课生字、新词。
能根据段意给课文分段,能理解神机妙算。
二、感受诸葛亮的神机妙算,知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时,懂地利,识人心。
重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心,了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信,利用曹操多疑的弱点,巧妙安排,成功借箭。
三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系,激发学生对文学和军事学的兴趣,初步体验探究性学习的方式、方法和过程。
教学过程
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组织过程教师活动学生活动预期目标设计意图
课前
准备
1.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。
2.准备《三国演义》原著、少儿读物等。
3.制作本课多媒体课件。
4.布置学生预习课文。
5.编制评价表。
1.收看《三国演义》影视片
2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。
3.选择自己的学习伙伴。
1.大概了解《三国演义》的有关内容,知道《草船借箭》的前后经过。
2.初步了解课文,初步掌握生字词。
通过阅读、预习等引起学习
兴趣,做好知识储备。
第一课时导入
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新课
1.质疑:
《三国演义》中,周瑜临死前说了什么话?
为什么这样
说?
2.审题:
研究借。
3.播放课文录像。
1.回答问题。
2.观看录像,简要复述故事情节。
1.知道《草船借箭》的故事梗
概。
2.引起学习兴趣。
由疑激趣,通过录像让学生整体感知课文。
检查
预习
情况
1.组织学生汇报:
预习中学会了什么?
2.了解还有什么不能解决的问题。
1.交流预习情况。
2.提出不能解决的问题。
1.掌握课文生字词。
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2.能根据大意划分段落。
体会预习在学习中的作用。
提出
研究
课题组织学生从课文中找出值得研究的课题。
根据自己的爱
好、兴趣、基础、水平,提出自己的研究课题。
引导提出探究性学习
课题。
课题源于学生,源于课本。
第二课时重点
神机妙算1.根据学生预习情况,相机提出探究性学习课题:
诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?
2.引导学生初步讨论。
3.根据学生要求,选择学习伙伴,分在个研究小组,重点研究识人心,并以此对全文展开研究。
4.讨论研究计划,制订研究内容、方法、形式,提供交流及评价方法。
(附表一)
5.组织学生分组研究,教师巡回指导,参与学生研究
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6.组织全班交流。
1.讨论:
2.分为三个学习小组:
A组研究诸葛亮对周瑜;
B组研究诸葛亮对鲁肃;
C组研究诸葛亮对曹操。
(也可独立研究)
3.根据研究提纲分组研究:
1)诸葛亮算到了什么?
2)诸葛亮采用了什么计策?
为什么要这样做?
3)说明了诸葛亮是个怎样的人?
4.以课文为依托,组内交流、讨论,推选代表发言。
5.全班交流,提出改进意见。
1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心,所以能神机妙算。
2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄,而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计;
了解鲁肃真诚厚道、言而有信,而知人善用;
最后利用曹操多疑的弱点,利用天时、地利而一举成功。
通过探究性阅读,初步体验探究性的全过程,感受探究性学习的乐趣。
在指导学生探究性学习的过程中,始终注意评价机
制,做好调控。
第三课时研究
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表演
课本
剧
1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。
2.引导学生分析人物言行。
3.让学生给课文录像配音。
4.组织学生分组表演。
5.在练习过程中引导学生评价。
(附表二)1.分组讨论如何表演好课本剧。
2.深入理解文中希望谢谢果然轻易出动等词语的意思。
3.按组分好角色,先进行配音练习,再按角色表演。
1.深入理解
课文,把握人物特点。
2.能较好地表演人物。
按照表演的要求研究课文。
唤起学生的研
究意识,体验探究性学习。
课内
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扩展
1.相机提出课题:
《草船借箭》与《三十六计》。
组织学生研究、交流、评价。
2.提供评价表。
3.引导学生逐步归纳总结。
4.师生评价。
(附表三)1.在个人研究基础上分组进行探究性学
习。
2.按照评价表研究,撰写小论文。
3.小组推荐交流。
变换角度对课文进行更深层次的理解。
能归纳
出本课所运用的计策:
如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。
进一步作探究性学习,使学习可持续性发展。
课后
延伸
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研究引导学生探究《三国演义》与《三十六计》《孙子兵法》之
间的关系。
课后深入研究《三国演义》原著,与《三十六计》《孙子
兵法》对照研读。
能运用课内所学,深入开展探究性学习。
进一步
作探究性学习,使学习可持续性发展。
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附表一:
专题研究交流评价表
评价角度项目评价等级改进意见
ABC
内容组织1.结构严谨;
2.内容丰富,有独创性;
3.内容与主题联系紧密;
4.以课文为基础,有理有据。
其他1.吐字清楚,声音响亮;
2.抑扬顿挫,富有情感;
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3.仪表大方,有表现力。
附表二:
课本剧表演评价表
评价等级语言动作神态表演技巧总体印象改进意见
A
B
C
附表三:
小论文评价表
项目1.大小合适;
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2.能反映研究内容。
论据1.原文解释通俗易懂;
2.与课文联系紧密;
3.举例充分、确切;
4.扩展运用合理,有独创性。
其他1.书面整洁;
2.内容叙述有条理;
3.基本符合论文撰写要求。
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