五年级上册Unit5Thereisabigbed文档格式.docx
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学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。
激发学生兴趣，帮助学生巩固单词，为新课做铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
交流各自的卧室活动。
设计更多的活动在小组里进行交流。
布置任务。
3.Presentation新知呈现
整体感知
1.结合教学光盘，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。
2.小组长汇报，比赛哪个小组说的又多又正确。
3.学习并理解句子：
Yourroomisreallynice!
可做替换操练Your…isreallynice!
同时学会对别人的夸奖用感谢来回答。
4.学习句型Thereisabigbed,thereisanicephoto,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。
5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。
6.角色扮演操练对话。
1.教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据两幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。
2.利用图片等多种方式呈现新知，直观形象，增强学习效果。
4.Engagement
合作互助
巩固操练
1.完成课本中的Describethepicture.
Thereisadeskinthepicture.
Thereisaplateonthedesk.
Thereisabananaontheplate.
通过说说画画方式，激发学生说的欲望，从而能更好地运用本节课的句子来介绍自己的房间。
5.Summary
运用拓展
完成任务
1.用所学句型及相关单词介绍自己的卧室。
2.看老师摆放的实物教具说句子练习Therebe句型。
3.仿照例句自己写三句话：
Thereisa…on/in…要写出中文意思。
4.选择填空：
（
）①Thisisapicture_________myroom.
A.at
B.of
C.to
）②There_________adeskandashelfinthestudy.
A.is
B.are
C.some
）③Thetrashbinis_________thedoor.
A.over
B.on
C.behind
（）④Thecomputeris_________thedesk.
A.in
B.on
C.Of
通过情景交际活动，在说中运用巩固单词句型，达到在“学中用”，在“用中学”的效果，培养学生用英语进行交际活动的能力。
家庭作业
ALet’stalk部分的基础训练练习。
教学反思
PartALet’slearn
第2课时
28
能够听说读写四会单词clock,photo,plant,bike,waterbottle，并能熟练掌握句子Thisismyroom.Thereisaclock,a…
再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和Therebe句型。
教师出示一张卧室房间照片，并介绍Thisismyroom,what’sinit?
学生自由抢答，要求用Therebe句型简单形容房间有的物品摆放，复习上节课对话内容，让学生学会学以致用。
如看到教师房间的照片，可以说Yourroomisreallynice!
活跃气氛，营造英语学习氛围。
复习旧知，为新授做铺垫。
Talkabout:
What’sinmyroom?
呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。
1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,waterbottle注意单词发音的指导。
2.单词发音及中文意思的记忆理解：
教师出示实物，学生抢答；
教师问学生答实物，如What’sonthedesk？
computerandwaterbottle.
3.教师示范介绍自己的房间Thisismyroom.Thereisaclock,a…后，学生四人小组练习如何介绍自己的房间。
4.每组选一人做代表展示本小组的练习结果，请其他一个小组的成员上台摆出该小组所介绍房间里物品的顺序，从而同时练习学生的听说和记忆能力。
小组依次进行，也可进行比赛活动，增强团队意识和学习兴趣。
5.听课文录音，校正单词发音，跟读两遍后自由记忆。
运用自主学习和小组合作学习的方式，进行阅读后的习作，培养学生的阅读理解能力。
分小组讨论Amy喜欢的食物，并找一找理由。
完成课本中的let’splay滚雪球游戏，小组比赛进行。
Thereisaclockinmyroom.
Thereisacloceandaplantinmyroom.
……
进一步操练所学的知识。
1.为自己设计一个房间，简单的画出来后，两人一组用我们学过的知识为对方介绍自己的房间。
2.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：
）①Whereisyourcomputer?
A.It’sred.
B.It’snew.
C.It’sonthedesk.
）②What’sinyourbedroom?
A.Thereisabed,aclosetandadesk.
B.Therearemanyvegetables.
C.Thereisasuninthesky.
）③Whatcanyousee?
A.Icansweepthefloor.
B.Icanflyakite.
C.Icanseeamirror.
充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成小语篇的输出。
AReadandwrite部分的基础训练配套练习
Alet’sspell
第3课时
29
感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。
能够读出符合ai,ay发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。
找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。
能正确区分ai和ay单词的认读书写。
正确运用新学的词组和句型学习音标
1、教学光盘、单词卡片
2、与教材相配套的教学课件
1.Freetalk
2.唱歌曲。
（1）播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
（2）第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
3.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。
4.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：
“What’sintheroom?
”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。
唱英语歌曲，活跃气氛，营造英语学习氛围。
今天，我们要来总结ai,ay的发音。
A.let’sspell
（1）呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy/rainbow/paint/wait/say/way/birthday/Monday
（2）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
（3）学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
（4）教师总结：
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
（5）教师简单讲解发音要领：
发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
2.Listen,readandcircle
（1）教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Look,listenandwrite
（1）先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
（2）再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
回忆旧知，以旧带新。
运用phonics教学法，让学生自拼单词，并在组内互帮互助，注重语言学习的过程。
1.Let’swrapitup
（1）学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”
（2）学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。
2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。
也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
让学生找规律，总结出不同点，培养学生自主学习的能力。
开展小组合作，可以使学习较快的学生帮助学习较慢的学生，培养学生的合作意识。
1.出示一些含有ai,ay字母组合的单词试着读出来。
充分利用团队的力量，滚动旧知，操练新知，完成巩固练习。
1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。
BLet’stryLet’talk
第4课时
30
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
Therebe句型复数形式的运用。
情景教学法分角色表演
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
Preview
3.游戏：
我会做。
1.教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
Takeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbookinyourdesk.
Putyourhandinfrontofyourbody.
4.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
让学生回忆、复习上节课学过单词。
小组合作谈论课本图片。
在任务驱动下进行学习。
B.Let’stalk
1.
（1）师生对话。
T:
Whoarefatherandmother?
Ss:
They’reparents.T:
Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?
They’regrandparents.
（2）参观祖父母的家。
（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents/their/house/lots/lotsof
2.介绍对话情景
ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②Whodrawsthepictures?
③Whoseplantsarethey?
④Whereisthegarden?
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
在导入话题、呈现新知和交流运用环节时创设有意义的、贴近学生生活的情境。
1.教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.师生总结therebe的用法。
3.PairworkT:
Lookatthepictureinthispart.Whatelsecanyousee?
Talkwithyourpartner.
小组合作，改编对话，真正培养了学生的语言运用能力。
1.Groupwork:
小组合作用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
PartBLet’slearn&
writeandsay
第5课时
31
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
”，“it’s…”谈论物体的位置。
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分
情景教学法TPR
2.学生准备一支笔和一本书。
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
3.Preview学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
复习热身，为新课学习作准备。
在上面复习的基础上导入Let’slearn内容，先引导学生看教师小球的摆放位置，思考应该怎样来形容这个方位。
让学生带着任务进行学习。
3.Presentation
新知呈现
B.Let’slearn
（1）教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’sthis?
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“Whereistheball?
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
运用多媒体课件教学，直观、生动、易懂。
1.Findandsay.
（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
2.按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：
教师发指令时要穿插使用方位介词）
激发学生的积极性。
1.完成任务：
小组合作谈论物品的位置。
2.根据描述画一画：
①-Whereisthephoto?
-It’sonthewall.
②-Whereistheball?
-It’sinthebox.
③-Whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.
④-Whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.
小组合作的形式调动学生的学习积极性，并通过完成练习巩固本节课所学知识。
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
BReadandWriteLet’scheckStorytime
第6课时
32
1．能读懂信中句子并进行选图的读后任务。
2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。
1.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
2.能综合运用本单元的核心词句。
能读懂信中句子并进行选图的读后任务。
能综合运用本单元的核心词句
教师出示一张卧室房间挂图，并介绍Thisismybedroom,what’sinit?
然后问答Whereisthe…?
It’s…
复习旧知
闭上眼睛回想自己的房间是什么样子的，房间里面有些什么，分别在哪里？
可先用中文句子形容，然后用本单元所学过的句型说出来。
1.
（1）教学新单词。
①教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
②教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：
“Look,hereistherubbi
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