新人教版三年级上册英语Unit5单元教案Word文档下载推荐.docx
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教学难点：
1.字母Oo～Tt的规范书写。
2.在情景中运用句子进行交际。
3.正确使用不可数名词。
教学准备：
课本、人物头饰、不同颜色的蜡笔、字母卡片图、课件。
课时安排：
6课时
Unit5Let’seat!
第一课时
一、教学内容：
PartALet’stalk&
Let’splay
二、教学目标
1．会听、说、认读单词juice,egg,bread。
2．会用I’dlikesome…表达自己想吃的食物；
会用Havesome…请别人吃
东西。
3.听懂，会用句型Hereyouare.
4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5.了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点
1.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I’dlikesome….Havesome….
2.能听说认读单词juice,egg,bread。
3.juice的发音。
四、教学准备
单词卡
五、教学过程
Step1热身（Warming-up）
1.日常口语会话展示。
教师提示学生使用句型Ihave…和Hereyouare.
2.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2新课呈现（Presentation）
1.让学生观察Let’stalk部分的图片，并提问Whoarethey?
Whatcanyouseeonthetable?
2.引出egg,bread,juice三个单词，利用单词卡教读。
3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4.教师要强调“I’dlike…”是在表达自己想吃某种食物。
5.利用单词卡片然后让学生自己表达：
I’dlikesome….
6.播放Let’stalk的录音,让学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：
Hereyouare.的发音。
7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。
8.分角色朗读、表演对话。
Step3Consolidationandextension（拓展延伸）
1.学生以小组为单位，4—6人一组,每人用I’dlikesome….向大家
介绍自己想吃的食品。
2.以接龙的形式让学生做Let’splay部分的游戏，加强练习所学句型。
3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’stalk的进行对话练习，变现
自然大方得体的小组为优胜组。
Step4总结（Summary）
第二课时
PartALet’slearn&
Let’sdo
1.能听说、认读4个食物单词：
juice,egg,milk,bread。
2.听懂、能在语境中运用I’mhungry!
来表达饥饿，用Havesome….来请别人吃（喝）点儿什么。
3.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。
4培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。
1.食物单词：
juice,egg,milk,bread的认读与区分。
2.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
3.纠正bread，juice,milk的发音，以及hungry的发音。
1.复习上一节课的内容：
I’dlikesome…./Havesome…,too./Hereyouare.用以上句型排火车造句练习。
通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。
2.邀请几组学生表演Let’stalk的对话。
1.教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？
eggjuicebread.
NowIhavesomenewfood.Lookatthisone.
呈现并学习新的食物：
milk。
2.认读区分juice,egg,milk,bread的单词卡片和图片。
然后用Havesome….对单词进行替换练习。
3.教师：
Ididn’thavebreakfast/lunchtoday.然后摸着自己的肚子，用夸张的语气说：
I’mhungry!
重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿（注意hungry的发音）。
4.利用投影仪呈现Let’slearn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。
5.播放Let’sdo的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍作发音练习。
6.再次播放Let’sdo的录音，教师指导学生边说边做动作。
Step3拓展延伸（Consolidationandextension）
1.游戏：
猜一猜
教师出示食物图片的一角，问：
What’sthis?
看看谁猜得对，并用Havesome….来作答。
2.小组活动
学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。
然后请两组到前面来表演。
第三课时
PartALettersandsounds
1.能听、说、读、写Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt六个字母。
2.能听、说、读以字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt开头的例词orange,on;
pig,pen;
queen,quiet;
rice,red;
Sara,six;
tiger,ten。
3.了解这六个字母在单词首字母的发音。
1.学习英文字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt，能够正确书写、认读。
2.能听懂会说例词orange,on;
3.大写R,小写t的笔顺,小写p,q,r的书写格式,以及p,q的区分。
4.印刷体与手写体的区别。
1.师生做日常口语练习:
T:
Goodmorning.Howareyou?
….
Ss:
Goodmorning.Fine,thankyou.….
2.教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流食物信息。
1.师生共唱ABCSong，引出今天字母的学习。
（1）教师出示字母卡让学生认读字母。
（2）Listenandcircle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。
2.字母书写教授：
（1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观察：
几笔写出？
如何占格？
（2）让学生想象字母Oo像什么？
并引导学生找一找生活中像Oo的物品。
（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（6）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。
注意大小写Pp，Qq的强调与区分，
以及小写r的书写。
3．字母发音及代表单词：
（1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on的意思。
（2）教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。
（3）教师问：
大家认识这两个单词的第一个字母吗？
并再次发音/ɔ/,让学生感知Oo在单词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。
（4）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
注意带读queen、quiet的发音。
4.教师播放Listen,repeatandchant的录音，教师带领学生听歌谣做动作。
5.完成Listenandcircle活动。
Step3巩固与拓展（Consolidationandextension）
看谁拿得快
教师可将字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组6名出列。
教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分。
2．小组比赛：
对号入座
教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。
哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加分。
第四课时
PartBLet’stalk&
1.能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在实际情景中用CanIhavesome…,please?
来表达自己想要的食物，能使用You’rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。
3.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
1.运用句型CanIhavesome…?
做问答练习。
2.在情境中运用Thankyou./Thanks.表达感谢，并用You’rewelcome.作答。
3.water和welcome的读音。
单词卡Let’stalk部分的句条两到三份。
1.游戏：
对号入座（Matchinggame）
用来复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。
2.教师播放歌曲Let’shaveapicnictoday，引领学生跟唱。
1.教师承接歌曲呈现Let’stalk的课件。
并利用图片和单词卡片对water进
行教学。
2.教师教师继续播放录音，学生跟读。
教师引导学生初步理解对话大意。
3.用食物单词卡片对CanIhavesome…,please?
进行问答操练，引导学生作答。
并对Thankyou.You’rewelcome.进行操练。
4.播放Let’stalk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
5.学生分角色朗读对话。
6.教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。
7.同桌之间对Let’splay进行问答练习。
8.请几组学生到前面来表演Let’splay部分。
1.请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。
2.认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let’stalk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
第五课时
PartBLet’slearn&
1.能听说、认读、辨认4个食物单词：
water,cake,fish,rice.,学生能用CanIhavesomewater,please?
Hereyouare.交流食物信息。
2.学生能听懂Let’sdo简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。
3.培养学生珍惜食物的情感。
1.进一步学习食物单词：
water,cake,fish,rice.
2.cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。
3.Let’sdo部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。
1.教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子CanIhavesome…,
please?
练习。
2.我说你做
利用A部分Let’sdo的句子，教师发指令，学生做动作。
Step2新课呈现（Presentation）
1.教师利用食物图片，引出新的4种食物：
water,cake,fish,rice。
2.认读water,cake,fish,rice.的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，cake,rice的发音不易到位，教师要注意纠正。
3.把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用CanIhavesome…,please?
Hereyouare.与学生进行问答练习。
4.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。
5.听Let’sdo的录音，边听边跟着做动作。
6.通过示范，做指令Cutthecake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。
教师边做动作边说Drinksomewater.Eatsomefish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。
趣味操练（Practice）
1.游戏:
快速配对
把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。
并在小组之间用CanIhavesome…,please?
Hereyouare.进行问答练习。
2.游戏什么不见了What’smissing？
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学
生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
3.“我说你做”“你说我做”
教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Let’sdo的指令。
可由慢到快，加强练习。
Step4总结（Summary）
第六课时
PartBStarttoread&
Let’scheck&
Let’ssing&
PartCStorytime
1.通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。
2.正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
3.学唱歌曲Let’shaveapicnictoday，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。
4.能通过图片理解Storytime的故事内容。
1.复习本单元知识，做听力练习；
学习有节奏、有韵律的歌谣。
2.培养学生正确的听力习惯。
3.歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。
单词卡一份餐厅场景挂图。
1.播放录音师生共同唱歌曲Let’shaveapicnictoday，引领学生跟唱。
可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在复习食物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。
2.教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：
Whatcanyousee?
教师指食物图片，学生答出食物名称。
1.学习Starttoread
（1）Findandsay
①引导学生圈出字母。
②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。
③让学生用句子表达IseeR,t,q….
（2）Readandcount
①引导学生读出图片上的食物单词。
②数一数对应的单词的个数，并标出来。
2.Let’scheck
（1）Listenandtick
①先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。
②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。
③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。
（2）Lookandmatch
①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。
②找学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴。
3.学习Storytime
（1）在听storytime录音前，教师提出一个问题:
在故事中最后zoom吃到鱼了吗？
（2）播放录音。
学生静听。
再次播放录音，分图片听，每一幅图片后暂停，学生逐句跟读。
（3）回答老师提出的问题，然后老师讲述故事大意。
1.教师带领孩子们一起背诵Unit5的两个Let’stalk.然后分小组比赛表演。
2.利用卡片认读26个字母。
易混淆的字母注意强调区分。
3.给本课的单词卡片造句子，看谁造的又对又多。
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