高中通用技术 31揭开系统的面纱教案 地质版Word格式文档下载.docx

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组织一些讨论的题目来让同学们进行讨论。

在介绍系统的分类，每个分类都要举相应的例子，让同学们深深的体会。

三、教学目标

（1）理解系统的含义。

（2）体会系统的组成和层次关系。

（3）了解系统分类。

（4）会分析系统的组成和层次关系。

（5）能对系统进行分类。

（6）感悟从系统的角度认识事物的重要性和必要性。

（7）岑头事物各部分普遍联系的观点。

四、重点、难点

重点：

对系统的含义的理解，熟悉系统的分类。

难点：

学会用系统的观点看问题。

五、教学器材

多媒体计算机、投影仪。

六、教学过程

导入：

通过上一阶段的学习，我们先学习了结构，在学习了流程，终于到了学习系统的时候，那同学们对于系统的知识了解多少呢？

请同学们来谈一下。

我们先来看几个实例，首先我们看到的盲人摸象的实例，同学们关于盲人摸象的实例了解多少呢？

同学：

他们摸到的都不是大象的全部，而是摸到了大象的其中的一个部分就下结论了。

老师：

很好，同学们说的很好，着其实就告诉我们，我们不能片面的看待问题，要系统全面的看问题，了解了其中的问题，并不是就了解了整个系统。

同学们下面这个雕像是哪位大师啊？

很好，就是巴尔扎克。

问：

同学们有没有发现这个巴尔扎克的雕像没有手啊？

知道为什么吗？

学生：

被砍掉了。

对，就是被砍掉了，罗丹让自己的学生欣赏，学生们说这个雕像的手十分的传神，可是罗丹听到了并没有高兴，而是直接把手砍掉了，说如果手太漂亮了就不属于这个整体了。

这也就说明了整体的重要性。

像这个一样的例子还有太子丹曾手（简单介绍）。

中国确立大型飞机的立项，就是为了完善整个航空系统。

那么这节课我们就来一同学习一下什么是系统？

一、典型案例分析。

　大棚技术采用了多种技术，人工营造出适于作物生长的小环境，避免了极端天气对棚内作物的危害。

我们将光照、温度、土壤、气体等方面条件的综合，称为棚室作物生长整体环境。

大棚温室内，作物生机勃勃，一片盎然。

系统主要分成了三层，向同学们简单的介绍系统这三层之间的关系。

分析智能化大楼的组成，向同学们介绍智能化大楼的“3A”和“5A”系统的含义，抓住其中的一个楼宇自动化系统进行详细的分析，明确其组成。

二、系统的含义

由相互依存和相互作用的若干元素构成的，并具有特定功能的有机整体。

构成系统的三个要素：

1、至少要有两个或两个以上的元素（或部分）；

2、各元素之间互相联系互相作用，有一定的结构；

3、系统的功能是组成的元素所不具备的。

案例：

对自行车的系统进行分析，让铜须门说出组成自行车的基本元素。

还有其他的系统如：

宇宙，台灯，手表，计算机等。

观看幻灯片，单个网眼能不能捕到鱼（鸟）？

为什么呢？

不能，因为网是由一个个网眼组成的，而且组成网的各个网眼是相互制约相互联结在一起的，从而使网具备了单个网眼所不具备的功能。

所以，网能捕到雀，而脱离网这个系统的单个网眼却不能捕到雀。

系统有大有小，有复杂有简单。

系统是否可以分解呢？

实际上大棚温室中的环境系统下面的小系统，称为环境系统的子系统。

可见，系统有大有小，一个大系统可以包容若干个小系统。

如：

交通系统--航空、铁路、公路等子系统。

管理系统--生产管理、营销管理、财务管理等子系统。

请同学们对自行车和汽车进行分解。

自行车（动力系统、执行系统、传动系统、制动系统）；

汽车（安全系统、点火系统、传动系统、动力系统、方向系统、制动系统）。

三、系统的分类

1、按人类干预的情况：

自然系统、人造系统。

自然系统：

是自然形成的系统。

（人体系统）

人造系统：

是由人工制造加工而成的系统。

（机器人系统）

2、按内容和要素的性质：

实体系统和抽象系统。

实体系统：

具体实体为元素所构成的系统。

（生物系统）

抽象系统：

有一些概念、原理、方法、制度、程序为元素所构成的系统。

（哲学系统）

3、按与环境的关系：

开放系统、封闭系统。

开放系统是指要与环境发生联系、交换的系统。

（生产系统）

封闭系统是指不与环境发生联系的系统。

（发生在密封容器里的化学反应）

4、按运动状态：

静态系统、动态系统。

系统的状态和结构，不随时间的推移延续而变化的系统，成为静态系统。

（公路、房屋）

由物质运动的普遍规律决定其结构和状态具有产生变化与发展、消亡过程的系统成为动态系统。

（学校）

最后让学生看一些图片，进行分类，并做两道题来进一步巩固系统的三个要素。

七、对课堂效果的分析：

1、用“捕雀”故事引入时，由于学生对捕雀不了解，达不到效果，可否考虑删掉不要？

2、课本案例较简单，让学生自行阅读即可，注意把握阅读时间。

3、“系统的分类”这一部分内容，采用提问的方式，学生掌握得较好。

4、系统的特性要结合系统的概念来理解，也容易记忆。

5、时间紧，内容多；

介绍课外内容时学生感兴趣，较认真，可一回到课本，学生就不感兴趣了。

2019-2020年高中通用技术3.1设计的一般过程教案苏教版必修1

一、教学内容分析

　　《设计的一般过程》选自苏教版普通高中课程标准实验教科书《技术与设计1》第三章《设计过程、原则及评价》。

教材内容以便携式小凳的设计案例分析为主线贯穿整个教学过程，旨在使学生从实际的问题情景中，获得具体而直观的认识，通过亲历设计过程，体验并掌握设计的一般过程（包括发现和明确问题；

制定设计方案；

制作模型或原型；

测试、评估及优化；

产品的使用和维护）。

还要使学生知道设计过程可能产生多个方案，理解设计方案需要不断优化。

本节是第三章三大内容（过程、原则、评价）中的一个重点，也是通用技术第一模块的重点基础内容，对以后的学习具有奠基作用。

本节的教学重点是掌握设计应遵循的一般过程，宜侧重于“制定设计方案”的认知和经历设计的全过程。

教材列举的“便携式小凳”是一个非常经典的案例，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用。

但因案例中的设计剖析十分透彻，学生的再设计很难有新的突破，同时，考虑到我校的教学设备条件所限，拟将设计载体改为“简易谱架”的设计。

二、教学对象分析

　　通过前面的学习，学生已经了解技术与设计及其关系的相关知识，对技术及设计有了初步的感性认识，但是对如何进行设计，如何规划设计还没有清楚的认识和体验，对设计过程充满陌生感和好奇心。

通过本节的学习，将使学生在总体上把握设计的一般过程，并初步运用于设计实践中，为后续的系统学习打下基础。

三、教学目标

1、知识目标

（1）掌握设计的一般过程。

（2）知道设计过程中可能产生多个方案。

　　（3）理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标

能运用设计的一般过程进行设计活动。

3、情感目标

养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的严谨态度。

4、教学重点

掌握设计应遵循的一般过程。

5、教学难点

能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。

四、教学策略

　　1、借助多媒体室展示课件及设计实物（折棍、工艺画），以扩充课堂容量，获得直观效果和真实体验。

2、按课本内容顺序，以便携式小凳的设计过程的案例分析为主线，展开教学活动。

在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过具体的案例的分析，使学生对设计过程从模糊认识升华至理性分析。

本课虽然以便携式小凳的设计分析贯穿整个教学过程，但是，为了使学生有更多体验，拉近学生与设计的亲近感，使他们认识到设计人人可遇、人人可为，我提供了许多自己的设计作品作为辅助案例。

尤其“折棍”的实物教学，具有典型性，通过展示、简介、演练、评价、交流及图解展示，获得直观生动的教学效果。

3、论述设计的一般过程后，进一步分析“工艺画制作过程”案例，与前面所学的“一般过程”对比，加深理解。

因展示精美的各种工艺画，能活跃课堂气氛，激发学生的设计热情。

4、教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生观察、思考、分析、交流、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和发展。

注意引导学生认识设计的一般过程是一个动态的过程，知道设计过程可能产生多种方案，必须有优化方案的意识。

五、教学准备

1、准备各种不同种类的工艺画（植绒画、蛋壳画、纸贴画、纸浆画、线贴画等，选用初中学生“工艺画制作”课的作品）

2、折棍两根（老师自创的武术器具）。

3、制作课件

　　六、教学过程

第三章设计过程、原则及评价

（幻灯演示）3.1设计的一般过程

（一）新课内容

　　请同学们浏览本课内容，看看设计的过程一般包括哪几个阶段？

为什么要加上“一般”二字？

设计过程大致可以分成五个阶段。

但这是一般过程，不是绝对程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

（以下采取幻灯片辅助教学）

　　1、发现和明确问题

　　从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。

它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

　　【快速阅读】P46“1发现与明确问题”

　　【课堂讨论】

陈晨怎样发现问题？

发现了什么问题？

明确了什么问题？

为了明确问题都做了哪些工作？

【教师归纳】

【马上行动】P47填表

2、制定设计方案

　　在制定设计方案的过程中，应该明确：

（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案；

以制作工艺画为例，不同的材料可产生不同的设计方案，获得不同的设计效果（实物展示）。

以上两幅工艺画的用材相同，但制作手法不同，产生的就效果不同。

　　制定设计方案的步骤：

（1）收集信息：

　　要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

　　设计携式小凳应该收集哪方面的信息？

怎么收集？

如何整理信息？

（2）设计分析：

　　针对设计要求，找出需要解决的主要问题，分析解决这些问题的可能方法。

【阅读案例】P48下图

　　【课堂讨论】案例中的“设计要求”、“主要问题”、“可能方法”是什么？

在解决主要问题时常存在矛盾现象，请举出相关例子。

P49填表

　　（3）方案构思：

　　这是最具挑战性的环节，需要创新思维，发挥个人潜力，大胆构思，提出解决问题的多个设想。

方案构思初期，往往是局部构思，因此常常是模糊的，综合各部分的构思进行优化，才使设计方案渐趋明朗。

构思中常产生多个设计方案。

　　【问题探讨】课本案例中的方案构思是局部构思还是总体构思？

抓住哪些关键问题进行构思？

（4）方案呈现

　　【幻灯演示】《江雪诗意图》（树石盆景）效果图、平面布局图、照片。

将自己的构思和创意具体化、形象化、视觉化。

根据自己的构思画成草图，再根据草图绘制详细的设计样图。

【马上行动】P51，在课本呈现的各组方案中选一组，讨论各方案的利弊，并作交流。

　　（5）方案筛选：

　　通过分析、比较、选择最佳方案

【问题思考】

①比较课本列举的三个筛选方案的优劣。

除了课本列举的筛选方案外，你认为还有哪个方案较好？

为什么？

②你有没有不同于课本列举的设计方案？

请交流。

3、制作模型或原型

　　根据绘制的样图制作设计产品的模型或原型。

【幻灯演示】武术新器具“折棍”

说明：

双节棍是武术爱好者喜爱的武术器具，具有易攻难守的特点，但须经过一定的训练才能掌握，否则棍会回打到自己身上。

能否设计一种近似双节棍的功能，又比双节棍易于掌握，并且不会回打到自己的武术器具呢？

基于这种想法，老师设计出左图的“折棍”，并经试用证明效果良好。

设计人人可遇、人人可为。

【幻灯演示】老师的其它设计作品：

可升降谱架、坐便凳、饰物架、木雕喷漆壁挂、梯形柜、根艺、盆景。

　　4、测试、评估及优化

（1）测试：

　　技术试验，测试所设计产品的性能、稳定性、强度、载重量等等。

【问题思考】P53如何实施小凳承重、稳定性的测试？

老师演示折棍的使用，并请同学试用。

（2）评估：

　　对设计方案和产品进行全面的评估

【问题探讨】陈晨的评估报告有何特点和优点?

　　（3）优化：

　　在评估的基础上对设计方案和产品进行优化和改进。

　　【快速阅读】P54对小板凳改进结构强度和外形美观的优化。

【马上行动】请同学们评估“折棍”，提出改进的意见。

　　5、产品的使用和维护

　　向使用者介绍产品特点、使用方法和维护方法等。

例如编写折棍的使用方法和特点。

　　【幻灯演示】《折棍的使用图解》、《折棍技法说明》（略）

（二）案例分析（以下内容全部幻灯演示，图略）

案例分析：

工艺画的制作过程

以老师指导的我校初一学生探究性学习《工艺画制作》中某一小组的设计过程为例作分析。

本活动不规定工艺画的种类，活动前老师先介绍常见工艺画的制作方法和特点。

1、明确设计目标：

制作一幅工艺画（师定）

2、明确设计要求：

活动小组经过商讨，确定了如下的设计要求：

材料易得、制作简易、效果理想、花钱较少、完成较快。

3、制定设计方案：

（1） 

搜集资料（图案与工艺画种类资料）

为了完成好工艺画的制作，必先熟知常见工艺画的种类、制作方法及特点，以便对比选择适合设计要求的工艺形式。

于是小组参观了老师提供的各种工艺画学生作品范例，认真听取制作方法和艺术特色的介绍，通过比对确定本组制作的工艺画形式，并搜集适合这种工艺画的图案（可加以改造）。

了解常见工艺画的种类和特点

幻灯展示各种类型工艺画及其特点的幻灯图片。

幻灯展示工艺画的各种装潢形式。

（2）设计分析

①工艺画种——选择纸贴画（对比多种形式工艺画，制作纸贴画最简易）

②纸张选择——各色卡纸（比较卡纸、蜡光纸、挂历纸等的优缺点）

③黏合剂选择——双面胶（比较白乳胶、糨糊、胶水、固体胶、双面胶等的优缺点）

④底板选择——KT板（比较KT板、泡沫板、胶合板、厚纸板等的优缺点）

⑤画芯底板——吹塑纸（具有各种浅淡的颜色可供选择，质感好）

（3）方案构思

①图案的选择与设计

②装潢形制设计——画芯突起

③制作方法与步骤

A、先在纸上画出草图（为什么不画在底板上？

）

B、用各色卡纸剪出各部分构件。

C、在底板上排好各部分构件（为什么不边剪边贴?

D、按图中景先远后近的顺序粘贴（为什么要先远后近?

4、制作作品

5、评估与改进

（1）原画没有鸟、狗、船和石蹬，显得单调，经小组评议和老师的指点，作了添补。

（2）用作画芯底色的吹塑纸边没裁直，用深蓝色广告纸贴边，既弥补了缺陷，又衬托了画芯。

（3）添加上墙、立桌方法的设计。

分析以上案例，可将工艺画的制作过程归纳如下：

1、明确设计目标

2、明确设计要求

3、制定设计方案

（1）搜集资料；

（2）设计分析；

（3）方案构思。

以上案例说明：

1、设计遵循一定的方法与步骤（工艺画制作虽是艺术设计，但包含技术设计的成分，与技术设计过程具有共性）。

2、设计一般遵循五个阶段，但设计没有绝对固定的过程。

（三）课堂总结

设计的一般过程

1、发现和明确问题

2、制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选）

4、测试、评估及优化

5、产品的使用和维护

上述的设计过程只是“一般”过程，并非绝对过程。

例如“产品的使用和维护”一般针对工厂批量生产的产品而言，自制用品无需此项。

又如在“工艺画制作”中”设计分析”中已融合了“方案筛选”。

（四）设计作业

老师在二胡教学中需使用“简易谱架”。

以四人小组为单位，设计制作一个可放在桌上或几上的“简易谱架”原型或模型。

设计要求如下：

1、曲谱（书）宽22.5CM,高30.5CM。

谱架承载面与桌面角度为45－70度。

2、原型耐用、实用、美观，用后方便收藏。

3、模型按1∶1或0.5∶1制作。

4、交流准备：

A4白纸绘制示意图。

并写出设计说明及自我评价的意见。

注：

幻灯展示市售谱架