浮力教案讲解学习.docx
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浮力教案讲解学习
浮力---教案
浮力
教学内容:
粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》
教学目标:
科学知识目标
1.知道在生活中存在着浮力。
2. 知道物体在水中受到水的浮力。
3. 简单测量物体在水中受到的浮力的大小。
能力培养
1. 培养学生观察、分析问题的能力。
2. 培养学生定量测量、收集整理信息的能力。
情感态度价值观
1. 认识到科学是不断发展的。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点:
能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点:
实验:
下沉的物体是否受到水的浮力。
教学方法:
学生分组合作探究式教学。
课前准备:
1.分组实验
2.分组实验材料:
水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。
3. 多媒体课件。
教学过程:
一、设置情景,引入新课
出示PPT
这艘轮船可真大。
钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢?
2、科学实验,探究新知
生:
有浮力
师:
针对浮力这种常见现象,你想知道哪些有关浮力的知识呢?
活动:
展开想象,分组交流、讨论,各抒己见。
提出一系列问题:
1.哪些物体能浮在水面上,哪些物体会沉下去?
2.漂浮的物体受到浮力,那么下沉物体是否受浮力?
3.浮力有没有大小和方向?
4.物体的浮沉有条件吗?
教师鼓励学生提出问题,并板书。
师:
下面我们先探究:
哪些物体能浮在水面上,哪些物体会沉下去?
活动一猜想物体的浮与沉
师:
是不是所有的物体都能浮在水面上呢?
生:
不是
师:
你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上,哪些物体会沉下去呢?
生:
......
实验:
动手验证物体的浮与沉
师:
老师给大家准备了一些材料,请小组讨论。
猜一猜哪些物体能上浮,哪些物体会下沉?
并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。
1.小组讨论
师:
填写完的小组请坐好。
现在我们一起来用动作来表
示,是浮的我们用拇指向上的动作表示,是沉的我们用拇指向下的动作表示。
老师
读,你们做,准备好了吗?
(好,乒乓球„„学生做动作)
2.动手验证物体的浮与沉
师:
想不想知道你们的猜想到底对不对呢?
怎么来验证呢?
(做实验)
师:
如何进行实验验证呢。
出示实验要求:
1.把材料贴近水面后再放进水中,每次只放一种材料。
2.实验后把结果填表格里。
3.实验完毕把手中的材料分类。
实验前请个同学来朗读实验要求(朗读后)小组实验开始
学生实验,老师巡视学生实验情况。
学生汇报实验结果。
3、将实验材料分类
师:
现在我们知道这些物体哪些是浮的
哪些是沉的了
师:
是的,像乒乓球、木块、塑料泡沫这类是浮的物体,我们把它们叫做上浮的
物体,像石头和铁钉这类的物体叫做下沉的物体。
(板书:
上浮的物体,下沉的物体。
)
师:
其实生活有许多像这样上浮的物体和下沉的物体,那么谁能举例说说呢?
生:
羽毛是上浮的物体。
生:
树叶是上浮的物体。
生:
锁是下沉的物体。
„„
师:
爱因斯坦说过:
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
通过刚才的实
验。
同学们,你们有什么疑问吗?
学生提问题。
实验:
为什么塑料泡沫等物体会浮在水上?
师:
下面我们就用实验来研究塑料泡沫等物体为什么会浮在水上?
跟着老师做:
首先把泡沫慢慢的放在水上,轻轻的用手向下摁,说一说你有什么感觉?
预设学生汇报:
生:
当把泡沫往下压时,手感觉有一股力量。
生:
用手摁泡沫感觉好难把它摁到水底,好像有一种东西阻止一样。
师:
松开手,你发现了什么?
生:
泡沫浮在水面上
思考:
师:
这股阻止上浮的力量是什么?
生:
浮力
师:
你能说出浮力的方向吗?
生:
向上
当塑料泡沫静止浮在水面上时,受到浮力了吗?
生:
受到了,是浮力让泡沫漂浮在水面上的。
教师小结。
物体在水中都受到一个向上的力,叫做浮力。
师:
乒乓球、泡沫是属于上浮的物体
也就是说上浮的物体都受到水的浮力。
电脑上出示:
上浮的物体都受到水的浮力。
师:
同学们还有没有其他想要知道的问题呢?
生:
下沉的物体是否受到水的浮力?
实验:
验证下沉的物体是否受到水的浮力。
(电脑出示:
下沉的物体是否也
受到水的浮力?
)
师:
认为下沉的物体也受到水的浮力的请举手,认为不受到水的浮力的请举手。
看来大家的意见不一,不要紧,我们还是通过实验来证明。
师:
同学们,那怎样证明下沉的物体是否受到水的浮力呢?
先询问学生的实验设计
出示实验
要求:
(请学生读要求)
实验要求:
1.先称一称物体在空气中的重量,并记录,再放入水中
2.然后称一称物体在水中的重量,并记录
3.填写完表格后说说你的发现。
友情提醒:
1物体要完全浸入水中。
2物体和测力计不能接触盆壁。
3正确使用测力计。
(手钩住测力计末端挂绳,读数时视线与指针保持同一
高度)
师:
宝贝们,请记住友情提醒,现在小组实验开始
学生分组实验,师巡视。
学生小组内汇报实验结果,填写数据。
然后学生通过展示台展示解说小组的实
验单及发现。
师:
你们知道他们为什么会变轻吗?
预设
生:
还是受到了浮力的作用。
生:
我发现橡皮擦放在水中时,测力计上的指数由大变小了。
生:
物体在空气中和水中的重量不一样,在空气中会重一点,在水中会轻一点。
我认为物体受到了水的浮力。
师:
对啊,因为石头、铁钉、橡皮擦在水中是受到了水的浮力,才会变轻,
而石头、钩码、铁球都是下沉的物体,所以说„„
学生齐说:
下沉的物体也是受到水的浮力的。
师:
所以这个概念能不能只是对于上浮的物体来说呢?
也就是说,
所有的物体在水中都受到水的浮力
请同学们齐读这句话。
(在原黑板概念基础上板书:
所有的物体在水中都受到一个向上的力,叫做水的浮力)
三、回顾新知,总结提升:
师:
通过这节课的学习,
你有什么收获吗?
我们一起再来读读这句话:
所有的物体在水中都受到一个向上的力,叫做水的浮力。
板书设计
上浮的物体受到水的浮力
下沉的物体受到水的浮力
所有的物体在水中都受到一个向上的力,叫做水的浮力。