玉溪教师招聘考试必做题《初中体育学科》Word文件下载.docx

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C.肾上腺素D.甲状腺素

5、系统的耐力训练对肌纤维中线粒体的影响是（）。

A.数量增加、体积增大B.数量无变化、体积增大

C.数量增加、体积无变化D.数量和体积均减少

二、简答题

1、在体育教学中如何认识“约束”与“自主”的矛盾?

2、按评价的功能，体育教学评价可以分为哪几类?

3、简述体育教师教学评价的核心理念

4、组织考核课时应注意什么?

5、为什么要研究体育课的密度?

三、教学设计题

1、根据所给条件设计一节双手传球、运球练习、单手投篮的体育教学课。

场地器材：

篮球场地4块，篮球20个。

人数：

40人。

2、根据所给的内容设计一节体育课。

教学内容：

初步学习实心球的推球技术。

足球场，实心球10个。

教学人数：

20人。

3、根据所给材料，写一篇教学设计。

初步学习实心球的抛球技术。

4、根据所给内容，进行教学设计，进一步学习原地双手前、后抛实心球技术。

操场一块，实心球若干。

5、阅读下列材料，根据提供的条件，设计出25分钟的基本部分的教学目标、教学方法及教学过程。

初二

（1）班，50人。

教学条件：

篮球场。

（1）单手肩上投篮。

（2）身体素质练习。

教学器材：

录音机1台，篮球25个，其他器材。

四、案例分析题

1、案例：

初中二年级双杠-前摆挺身下

教学目标：

认知目标：

学习双杠前摆挺身下，复习分腿坐前进。

技能目标：

发展学生上肢及腰腹力量。

情感目标：

培养学生勇敢、坚强的意志品质。

教学过程：

（1）课堂常规及准备活动。

（2）教师讲解完整动作，并示范两次。

（3）支撑摆动动作练习，要求前后均要过杠。

（4）支撑摆动成外侧坐，体会移动重心。

（5）完整动作练习。

（6）杠端前摆下追逐游戏。

（7）放松、课后小结。

问题：

（1）本课教学目标是否表述正确.为什么?

请写出你认为合适的教学目标。

（2）教学过程中是否达成了教学目标，并进行说明。

2、

21.案例：

“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。

忽视培养学生对体育的兴趣，锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终身锻炼的习惯。

实践说明：

一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中，学生才能体合到体育运动的乐趣。

教师要改变传统单一、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异。

问题：

作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情境中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣?

谈谈自己的看法。

3、案例：

某校初二（3）班，学生40人，排球场4块，每场10人。

教学内容：

排球双手正面垫球，新授课。

教学步骤：

（1）教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。

（2）讲解双手正面垫球技术的动作要点及重点。

（3）学生练习（每人戴护腕一副）：

徒手模仿双手正面垫球练习3～5次，两人一组垫固定球练习（一人持球，另一人垫球）3～5次，两人一组垫活动球练习（一人用网兜持球，另一人垫球）3～5次，单人垫球练习10次两组，一人抛球，另一人垫球5次两组。

（4）游戏：

组织学生进行“垫球比赛”，5人一队，五分一局，低手发球，接球者在球触地后，用双手正面垫球将球垫过网或传球，本队只能传、垫三次球后过网，得分多者为胜。

（5）小结，下课，收器材。

（1）该案例采用了哪些教学方法?

（2）分析该案例教学步骤的优点和缺点。

28参考解答

1、【育萃专家解析】C。

运动解剖学是在正常人体解剖学基础上，研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育运动的关系，属于运动人体科学的范畴。

2、【育萃专家解析】D。

运动性贫血的原因之一是红细胞破裂，血红蛋白分解。

3、【育萃专家解析】C。

骺软骨存在于长骨的骨髓与骨干之间，由其不断地产生软骨、钙化，进而使骨的长度不断增加。

4、【育萃专家解析】A。

胰岛素的作用是促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原、使糖原转变成脂肪酸等非糖物质；

抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

5、【育萃专家解析】A。

体育锻炼能使肌纤维中线粒体数目增多、体积增大。

1、【育萃专家解析】

体育课堂教学中“约束”与“自主”的矛盾包括“教育”与“游戏”的矛盾、“教授”与“学习”的矛盾、“纪律”与“自由”的矛盾、“基本”与“发展”的矛盾等。

如果过度强调“约束”，体育教学就失去了活力，学生就失去了学习的主动性和创造性；

如果过度强调“自主”，体育教学就失去了效率，甚至偏离正确的教学方向，教师失去了对学习的指导性，教学就会变成单纯的游戏而缺少教育的意义。

一节好的体育课，既要有“约束”又要有“自主”，要做到约束合理、自主适当，就需要靠教师对教学的组织与管理进行调控。

因此，处理好体育课堂教学中的“约束”和“自主”的矛盾与体育课堂教学效果关系密切，也是进行体育课堂教学组织与管理时必须处理好的一对矛盾。

2、【育萃专家解析】

（1）诊断性评价。

对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。

（2）形成性评价。

评价对教师和学生具有监督和强化作用。

通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。

（3）终结性评价。

评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学行为。

3、【育萃专家解析】

体育教师教学评价的核心理念主要包括：

（1）体育教师教学评价必须以教学的改善为目的。

体育教师教学评价应以激励体育教师完善教学方法、提升教学能力、促进自身的专业发展为目的。

这种评价需要评价者充分尊重体育教师，以合作的伙伴关系替代评价者与被评价者之间管理与被管理的关系，以消除评价者与被评价者之间的抵触情绪，营造出相互信任的积极氛围。

（2）体育教师教学评价必须基于协商参与。

评价指标的设定、权重的设置、各指标的赋值，还是对评价信息的取舍，都会受到评价者本身的价值取向以及评价者隐含的价值观的影响。

所以其结果必然是参与评价的个人或团队对评价对象所形成的带有主观价值依附的认识。

4、【育萃专家解析】

（1）使学生明确考核的目的，端正态度；

（2）除了安排测验项目外，还可以适当地安排一些以后需要测验的复习教材内容，这样不仅能促进学生身体的发展，而且还有利于学生巩固技术；

（3）考核时，运动强度一般较大，应充分做好准备活动，加强安全措施；

（4）做好培养助手和场地、器材、登记表格等准备工作。

5、【育萃专家解析】

目的在于可以有效地利用上课的时间，通过课的密度的研究，可检查每节课中存在的问题，提出改进措施，不断提高教学质量。

一、教学目标：

1.学习单手肩上投篮技术，发展灵敏性、协调性。

2.感受不同角度的原地单手肩上投篮练习，研讨动作的合理性，激发学习积极性。

3.发现影响投篮准确性的因素，形成正确的投篮动作概念。

4.达到75%的模拟篮筐投篮命中率，养成互帮互学，积极动脑，以及自觉锻炼的良好习惯。

二、教学方法：

分组练习为主，其他辅助练习并存。

三、教学过程：

1.开始部分：

课堂常规，师生问好，宣布本课内容及要求，安排见习生。

2.准备部分：

行进间徒手操，游戏“双人背球”。

四列纵队分两组进行，两人一组背靠背运送篮球，进行接力赛。

3.基本部分：

（1）学习原地单手肩上投篮。

（2）原地持球一准备姿势一出手投篮，甩腕、手指拨球。

（3）投篮的出手角度。

（4）学习完整的单手肩上投篮技术动作，可以适当地降低篮圈高度，增大篮圈口径。

（5）调整投篮距离，体会原地单手肩上投篮技术。

（6）身体素质练习（健康超市）：

哑铃、毽子、栏架、体操垫、长短绳、山羊、杠铃。

4.结束部分：

放松活动，本课小结，布置作业，师生再见。

5.教学反思：

（1）课堂气氛是否合理。

（2）教师的主导性和学生的主体性是否体现。

（1）本课的技能目标和认知目标表述得不太准确，技能目标应该是从需要学生掌握和运用的运动技术角度进行表述，而认知目标应从学习运动术语、体育常识的角度进行表述。

本课的认知目标没有表述清楚，本课所学运动技能需要了解的运动术语有哪些，或需要学习的体育常识是什么，仅罗列了需要学习和复习的两个动作名称。

技能目标没有表述清楚，这节要学习什么运动技能，需要学生掌握到什么程度，只是阐述了发展哪部分体能。

我认为较合适的目标应该是：

认知目标，知道双杠前摆挺身下的动作名称以及支撑、摆动、挺身等体操术语。

技能目标，80%左右的学生在同伴的保护与帮助下完成4次前摆挺身下动作。

（2）教学过程对达成教学目标体现得并不明确。

首先，目标中表述的复习分腿坐前进动作的练习，在教学过程中并未出现，因而说明教学过程中没有复习分腿坐前进动作的练习环节，该动作也不会得到巩固提高；

其次，目标制定要发展学生的腰腹力量，在教学中没有点明通过什么练习可以发展学生的上肢及腰腹力量，也就是没有说明支撑、前后摆动、挺身等动作除了是运动技能的组成部分，也是发展力量素质的练习方法的功能，缺少了体育知识传授的环节。

此外，这些动作分别练习几次也没有标明，次数过少也是不能达到增加肌肉力量的目的。

第三，勇敢、坚强的心理品质，通过哪些练习环节能够培养学生的这些心理品质也没有体现。

双杠教学其技术本身是具有一定危险性的，学生能够克服恐惧心理是完成技术动作的心理基础，因而在练习中应该通过降低双杠高度、运用保护与帮助等方法帮助学生克服心理障碍，进而实现心理品质培养的目标。

（1）教师要转变观念，提高自身创新意识。

要研究学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。

（2）加强赏识教育，在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。

让每位学生都有机会去真正实践，真正体现出学生的主体地位。

在教学中要少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围。

（1）该教师在课堂教学中采用了语言法、示范法、分解练习法、重复训练法、比赛法进行教学。

（2）该案例中教师教学步骤的优点表现在：

①课前有热身活动，避免了学生在课堂中的一些不必要的身体损伤；

②在教学过程中，该教师遵循了循序渐进的教学原则，由浅入深让学生能更容易地掌握该课堂的教学内容，从而完成教学目标；

③游戏的介入提高了学生的运动兴趣、竞争意识，同时也培养了学生的体育锻炼能力，为学生的终身体育意识打下了良好的基础。

缺点：

①该教师没有注重因材施教的教学原则，对后进生没有采取相应的教学策略，这样就不能很好地完成教学任务，不能达到预期的教学目标；

②该教师在课的结束部分没有让学生进行放松练习，在这种强度比较大的课堂教学中，没有放松环节将不利于学生的健康发展。