诗经采薇节选改写Word下载.docx
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待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光非常艳丽，饱含雨露的花朵开满了锦官城。
解释〔1〕乃：
就。
〔2〕发生：
萌发生长。
杜甫这首五言律诗是他在第二年所作的有名诗篇之一，历来为人们所传诵。
当时，诗人在亲戚和伴侣的关怀下，加上自己的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。
经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活终于临时得以安定，所以他才有町能对自然景物进行深入的观看和细致的琢磨，并在此基础上创作了《春夜喜雨》抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的宠爱赞美之情。
全诗这样写道：
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径XX俱黑，江船火独明。
晓看江湿处，花重锦官城。
〞一二句“好〞字含情，赞盛春雨。
“知时节〞给予春雨以人的生命和情感，在看来，春雨爱护人意，知晓时节，在人...平常之景最为难写，能写难状之景如在目前，且如此真实入微，令人如临其境，只有大诗人能够做到。
这是一首五律。
前两联用流水对，把春雨的神韵一气写下，末联写一种突然回首的惊喜，格律严谨而浑然一体。
这一场雨就好像选好时候，正当春天万物生长之时就随即降落。
细雨随着春风在夜里悄悄来到，它悄悄地滋润万物,没有一点声音。
雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火单独光明着。
要是早晨起来看看，锦官城里不该是一片万紫千红吗？
西江月·
夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
辛弃疾的这首《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉〞外表看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过奇异的组合，结果平常中就显得不平常了。
鹊儿的惊飞不定，不是回旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。
因为月光光明，所以鹊儿被惊醒了；
而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝〞摇曳。
同时，知了的鸣叫声也是有其肯定时间的。
夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风缓缓吹拂时，往往特别感到清幽。
总之，“惊鹊〞和“鸣蝉〞两句动中寓静，把半夜“清风〞、“明月〞下的景色描绘得令人悠闲神往。
接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
〞把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔软情趣所浸润，更关怀扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到马上到来的丰年景象。
此时此地，词人与RM同呼吸的快乐，尽在言表。
稻花飘香的“香〞，当然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜美之感。
而说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。
在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。
先出“说〞的内容，再补“声〞的来源。
以蛙声说丰年，是词人的制造。
以上四句纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。
因此，与其说这是夏景，还不如说是眼前夏景将给人们带来的美好。
全诗散发着浓郁的生活气息，表现了诗人丰收之年的喜悦和对乡村生活的喜爱之情。
以安静的笔调描写了充满着活跃气氛的夏夜。
一路行来，有清风、明月、疏星、微雨，也有鹊声、蝉声，还闻到了什么呢?
天净沙·
秋
[元]白朴
孤村落日残霞，
轻烟老树寒鸦，
一点飞鸿影下。
XX山绿水，
白草红叶黄花。
白朴这首小令开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种安静、寂寥的气氛，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
这首曲子是以秋景作为写作的题材，从其中的修辞可以看出，他的文学涵养是极高的。
作品全都由一些秀丽的自然图景构成，而白朴本人，就似乎是拿著这些自然拼图的艺术家，拼出一幅秀丽中带着和谐的人生图画。
写秋景，自然难免要烘托出萧瑟的气氛，但是假如全以萧瑟气氛为全篇的写作大旨，又会令读者感受到沉闷而有压力。
为了幸免出现这种状况，白朴在选用语辞时，便颇费心神。
前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦〞，共用了六个图景：
“孤村〞、“落日〞、“残霞〞、“轻烟〞、“老树〞、“寒鸦〞，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。
为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是接下来选用了“一点飞鸿影下〞作为上半段的结语。
如此一来，本来萧瑟的画面转成了活跃，孤独的秋景彷佛也呈现了另一种鲜活的生气。
最终为了加强心目中秋景是秀丽而有韵味的形象，因此再以“XX山绿水，白草红叶黄花〞作为曲文的结束语。
这两句用了“XX〞、“绿〞、“白〞、“红〞、“黄〞五种颜色，而且“白草红叶黄花〞这三种颜色，是交杂在“XX山绿水〞二种颜色之中；
“XX山绿水〞是广大的图景，“白草红叶黄花〞是微小的图景，如此交杂相错，于是本来是孤独萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。
由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高超了。
这首曲题目虽为“秋〞，并且写尽秋意，却找不着一个“秋〞字。
选取了哪些典型的秋天景物，由远及近，描绘杰出彩绚丽的秋景图呢？
晓出净慈寺送林子方
宋】杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
这是一首描写杭州西湖六月秀丽景色的诗。
全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同〞，诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。
这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。
“毕竟〞二字，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美妙的想象。
首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领会到西湖美景，但已能从诗人赞美的语气中感受到了。
诗句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因此更强化了西湖之美。
然后，诗人用充满剧烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
〞这两句具体地描绘了“毕竟〞不同的风景图画：
随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷〞的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；
在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明媚。
连天“无穷碧〞的荷叶和映日“别样红〞的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。
诗人抓住了这盛夏时特有的景物，概括而又贴切。
这种在谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。
看似平淡的笔墨，给读者呈现了令人回味的艺术境地。
这原来是一首描写西湖美景的诗，那从哪里可以看得出也表达了对友人深情的眷恋呢？
诗经采薇节选改写篇二：
《诗经·
采薇（节选）》赛课课堂实录
《诗经·
采薇〔节选〕》课堂教学实录
师：
〔先板书：
诗〕谁能背一两句诗给我听听？
生：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思家乡。
你背的诗我们ZG人耳熟能详。
把感情都投入进去了。
还有谁来背？
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
你又背出了一句千古绝唱。
谁还能背？
千里黄XX白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？
可以
XX时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
你觉得我背得怎样？
---------
今日，我们将学习一首新诗，出自《诗经》，叫《采薇》〔板书〕“薇〞字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇〞字，想想是什么意思？
----
字形是什么？
------
看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？
-------
偏旁？
草字头
是跟什么有关？
-----
打开课文，仔细读这首诗，读准字音。
〔生自由读〕
哪位同学能大声地读出来？
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
读出了自己独特的感受，但我们先不忙，假如一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一次学习古诗的意义。
今我来思，〔yù
〕雨雪霏霏。
〔yù
〕雨不读yǔ。
能推测一下雨的意思吗？
谁还能读一读？
要读的好应当读得长一点，听我来读一读。
〔师读〕
刚刚的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？
昔、今的读音特别长。
还有吗？
依、霏的读音特别长。
这就是诗的节奏，自己去找节奏。
〔生自己读〕
谁来读一读？
读〔昔我往矣，杨柳依依。
〕
读出了节奏，谁来读这种节奏？
信任大家都已经把握了这种节奏，大家一齐来读读。
〔生齐读〕
读准了字音，认了节奏，该来学习什么？
这首诗的理解
我们可以怎么来学习诗呢？
一句一句理解
查字典
很好，借助了身边的工具。
问老师，问别人。
一个字一个字理解。
这个方法很有用。
今日，老师将向你们介绍一种又简洁又方便的方法，就是看课文后面的解释，一句一句看，一个标点也不要放过。
〔生自学师巡察。
能否把自己的理解跟同学聊一聊？
同学们，我们来沟通一下，谁来说，你读懂了哪句？
我读懂了昔我往矣，杨柳依依。
怎么说？
我读懂了-------
经过刚刚的沟通，我信任学习肯定会更顺畅。
以前我去时，杨柳随风飘动-------
读到如今，你对这首诗有什么疑问吗？
为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？
这是特别有价值的问题，那我们先了解诗中的身份。
〔课件出示介绍背景资料。
知道了“我〞的身份，你知道这一往去了哪里？
行军
同学们，此刻带着“我〞的身份再来读这句诗。
在不明白“我〞的身份时，你会怎么读？
很高兴地读
你来读一读。
读出了春天美的感觉。
可如今知道了“我〞的身份，你会怎么读？
哀痛
不舍
一字一顿地读
为什么读得这么一字一顿呢？
-------------
我大方地奔赴前线，这又是一种择优的豪情呢？
再读这句诗
-----你的远征总会带着这么多人的牵挂。
〔课件出示句子，音乐响起〕在依依的柳树下，我真想对〔〕说：
--------------------
在依依的柳树下，我又想对〔〕说：
在依依的柳树下，我还想对〔〕说：
--------------------------
除了对家乡，我还想对谁说？
我还想对你说--------
假如你是位有妻儿的父亲，你要出征了，你想对〔〕说？
我们的父母又是怎样的期望啊？
这一句道出了远征战士的真诚。
此刻，让我们再读。
我还是离去了，而如今，我最终回来了，读
你又读出了什么感情？
快乐。
为什么？
你真犹如这位战士一般了解他的内心，你来读
你的兴奋比前面更剧烈些。
第一句写了昔、往，写的是我出征的时候。
第二句写了？
我回来了。
对呀，那中间这一段呢？
这一段岁月我牢记在心。
让我们把它写出来吧！
〔生写师巡察。
谁来说一说？
不仅写出了我的思念，还写出了远征战友的心愿，剩下的还有许多人的等待。
〔课件出示古时战场的图片。
〔出示后四句诗并读出来。
〕行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
哪个字让你心头一颤？
悲、伤
这伤怎么说？
这伤不仅在身上，还在心上。
〔指着“莫〞〕看这个“莫〞字，什么意思？
不知道，没有。
没人知道我才是哀痛，读！
一字一顿，这字字情，声声泪，声音都嘶哑了。
无限的哀痛，都化成了这两句：
我们回忆战友、生我养我的亲人，闭上眼睛。
〔听
音乐读诗。
我的双眼不忍看到这一切。
再读！
读到如今，我们的脑海中确定会出现战士那孤独的背影，让美妙的诗句永久留在心底。
拿起笔，默写这首诗。
〔生默写诗〕
在默写时，发觉这首诗有什么特点？
都是四个字。
有语气助词。
加上去特别通顺。
最终两个字相同。
诗经中经常会有这样的叠词，更加强语气。
比较。
杨柳对雨雪。
所以《诗经》是诗歌的起源，是中华文字的起点。
原诗很长，我们今日学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。
板书：
诗经·
采薇〔节选〕
昔今
依依霏霏
往来
诗经采薇节选改写篇三：
《采薇》练习1（带答案）
《采薇》练习1
1、思索：
这首诗表现了什么样的主题？
你认为哪些诗句最能表现这种情感？
明确：
2、给以下加点字注音
犭严狁之故〔〕〔〕不遑启居〔〕我戍未定〔〕象弭鱼服〔〕．．．．．．
王事靡盬〔〕小人所腓〔〕靡使归聘〔〕四牡骙骙〔〕．．．．．
〔二〕基点学问预习自测
〔1〕通假字
岁亦莫止〔〕彼尔维何〔〕维常之华〔〕犭严狁孔棘〔〕．．．．．
〔2〕词类活用
今我来思，雨雪霏霏〔〕岂不日戒〔〕．．
〔3〕古今异义
不遑启居古义：
今义：
．．
君子所依古义：
小人所腓古义：
今义：
〔4〕一词多义
薇亦作止〔〕曰归曰归〔〕．．
靡室靡家〔〕忧心烈烈〔〕．．．
载饥载渴〔
〕忧心孔疚〔〕今我来思〔〕．．．
〔三〕重点精讲
1、“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏〞被视为情景交融的佳句，试赏析。
五、课后稳固练习
1、以下四组词语中没有错别字的一组是〔〕
．望风披糜忧心忡忡世外XX即来之，则安之
B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出
C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃离箭拔弩张
D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀
2、以下加点词语解释有误的一项是〔〕
．采薇采薇，薇亦作止止：
句尾语气助词，无实义。
．
B．我戍未定，靡使归聘聘：
问候．
C．行道迟迟迟迟：
很晚．．
D．戎马既驾，四牡业业业业：
高大的样子．．
3、以下各组句中，每句都包含有通假字的一组是〔〕
．岁亦莫止/我戍未定B．忧心孔疚/我行不来
C．彼尔维何/彼路斯何D．象弭鱼服/小人所腓
4、以下有关《诗经》常误，表述有误的一项是〔〕
．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百〞之称。
B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经〞之首；
“楚辞〞是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体〞诗。
C．《诗经》根据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；
《诗经》的形式以四言为主，普遍接受赋、比、兴的手法，与“风〞、“雅〞、“颂〞合称为《诗经》六艺。
D．《雅》分《大雅》和《小雅》，多属XX族阶级；
诗作以歌颂和维护其统治为基本倾
向。
《采薇》是《大雅》中的一篇。
5、阅读4、5两章，完成以下题目
〔1〕“彼尔维何，维常之华。
彼路斯何。
君子之车。
〞简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。
内容：
艺术手法：
〔2〕“牡〞在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。
请写出含“牡〞或其反义词的成语：
。
〔3〕请结合“四牡骙骙〞、“四牡翼翼〞“四牡业业〞“象弭鱼服〞等诗句，说说本诗描写战争面的特色：
《采薇》参考答案
〔一〕前置作业
2、《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的困难生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对家乡的思念。
诗句：
“曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
〞“忧心孔疚，我行不来。
〞“昔我往矣，杨柳依依。
（转载于:
.HnnsCY:
诗经采薇节选改写）今我来思，雨雪霏霏。
〞“我心伤悲，莫知我哀。
〞3、〔略〕
“莫〞，通“暮〞，年末“尔〞，通“〞，花盛开的样子“华〞，通“花〞“棘〞，通“急〞，紧急
名词作动词，下名词作状语，每日
〔3〕启居古义：
古人坐时，臀部贴在小腿上叫“居〞；
臀部离开脚后跟的叫“启〞。
启发；
居住
君子古义：
将帅今义：
人格高尚的人
小人古义：
士兵或地位低的人今义：
人格卑劣的人
〔4〕
1、一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲伤；
二、以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；
三、“杨柳依依〞与“雨雪霏霏〞对比，突出不胜今昔之感；
四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；
五、语调消沉，低回往复，气氛悲怆。
读罢全诗，我们仿佛观察一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。
只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
2、前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。
很明显，这三章，在章法上接受了重章叠句的手法：
使用这种手法的好处是：
在内容上，以植物的生长示意时间的消逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、苦痛也随之加重，从而突出了主题；
在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜亮的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
课后稳固训练
1．D；
2．C；
3．C；
4．D；
5．〔1〕内容：
由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。
以环境的优美反衬战争的激烈；
设问手法，自问自答，引出描写对象。
〔2〕雄性的鸟兽牝牝鸡司晨、牝牡骊黄牡牝不分。
〔3〕本诗十分注重用具体生动的详情来呈现战争生活的图景。
诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业〞，“骙骙〞“翼翼〞，写“象弭〞“鱼服〞，让人想象到战争的惨烈。
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