春统编教材部编人教版六年级下册语文全册教案1Word格式文档下载.docx

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、正月初六、元宵节、正月十九等。

详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<

、元宵节。

这样写的好处:

重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。

）四、交流探讨,感受年味。

1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。

2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。

3.全班交流。

（重点关注“京味儿”语言。

）五、课堂小结。

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

（红红火火、热热闹闹）-第二课时-一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。

（课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。

人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个高.潮,正月十九春节结束。

）3.导入新课:

通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。

这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?

二、品读课文,感受节日气氛。

①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。

”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。

（二）腊月二十三:

1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。

（放鞭火包,吃糖）2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。

（天一擦黑……过年的味道）（三）除夕:

1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。

（热闹）2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?

①人们的活动。

人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭火包、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。

理解“守岁”:

一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;

二重意思,年轻的人守岁,则是祈盼父母长寿。

②味、色、声的描写。

3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?

打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!

让生自由发言。

4.指导朗读:

想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。

（四）元旦（旧时指农历正月初一）:

1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。

（形容两件事物毫无共同之处。

）2.说一说“元旦（旧时指农历正月初一）”与“除夕”有什么截然不同之处。

课件演示:

“铺户……全城都在休息。

”3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?

（悠闲）4.你们还从哪些地方感受到元旦（旧时指农历正月初一）人们的悠闲自在?

人们的活动:

男人们,女人们,小孩们,小贩们。

不同年龄、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。

5.指导朗读:

读出轻松自在的感觉。

（五）元宵节:

1.元宵节的特点是什么?

（处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。

）2.哪些内容描写了元宵节的灯?

这些灯有什么特点?

3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。

三、领悟写法,拓展延伸。

北京的春节腊八　忙碌　详略得当课前设置预习方案,让生搜集春节习俗,可以激发生学习的兴趣,有助于加深生对课文内容的理解。

2腊八粥1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。

2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。

4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。

-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。

民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。

于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。

这就是腊八粥的由来。

2.在你的心目中腊八粥是什么样的?

谈谈你对腊八粥的印象。

今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

二、检查预习,扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

唾沫（tuò

mo）　孥孥（nú

nú

）2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文,整体感知。

1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。

（本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。

）2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?

能否用小标题概括故事情节?

（盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥）3.说一说哪一部分写得详细。

（等粥）哪一部分写得简略?

（吃粥）4.找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。

四、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?

（八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。

）-第二课时-一、复习故知,导入新课。

导入新课:

这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》（师生齐读）。

让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。

二、精读课文,体会情感。

（一）品读第一部分（第1自然段）。

②从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?

（天真、可爱、颇有童趣）（三）品读第三、四部分（第9~19自然段）。

1.朗读第9~13自然段,从八儿与妈妈卝的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢?

（八儿急切地想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;

看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜想锅内的情景;

但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。

所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。

）2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?

（妈妈是非常疼爱八儿的。

）3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。

4.一位同学朗读第14自然段,其他同学思考:

八儿猜想的腊八粥是怎样的呢?

画出相关句子并进行品析。

①“饭豆……月中月长了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。

②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。

①栗子跌进锅,饭豆煮得月中月长,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。

6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?

从哪里可以看出来?

①“他惊异得喊起来了”——感到惊讶。

②“怎么,黑的!

”——有点嫌弃,觉得腊八粥很脏。

7.看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?

（“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。

）从妈妈卝的行为中你能感受什么?

（妈妈对八儿的疼爱。

）教师小结:

在第三、四部分中,八儿的心理发生了哪些变化?

（迫不及待—等待—憧憬—惊讶—嫌弃）（四）品读第五部分（第20~21自然段）。

①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。

②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。

③“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。

三、总结全文,拓展延伸。

腊八粥详写:

等粥盼粥　想粥猜粥　看粥略写:

喝粥孩子天真可爱教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。

运用边读边想象的方法,让生充分读书,谈读书感悟,充分唤起生的认知体验,有助于生更好地理解课文。

3古诗三首1.会写“宫、侯”等8个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

1.导入新课:

春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。

杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。

我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

2.知诗人,解诗题。

韩,字君平,南阳（今属河南）人。

天宝进士。

官至中书舍人,“大历十才子”之一。

原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。

寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。

二、读准字音,自生字、词语。

1.自学“御、暮”两个汉字。

指导生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。

2.指名读诗,要求读准、读通。

3.再读诗句,画出停顿、重音。

三、再读古诗,感悟诗意。

（一）连词成句,读懂诗意。

1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?

（、看注释）春城:

指春天的京城。

寒食:

寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。

御柳:

皇帝御花园里的柳树。

汉宫:

这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

传蜡烛:

寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。

五侯:

这里指天子宠幸之臣。

2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。

“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

3.全班汇报。

（你读懂了什么?

还有什么不懂的问题?

）

（二）展开想象悟诗情。

”1.指名读第一句。

出现在你眼前的是什么景象?

（板书:

飞花　御柳）2.“飞花”是什么情景?

“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?

（落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。

）①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。

一个“飞”字,意蕴深远。

由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

②指导读出花飞柳摇的美。

③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

3.交流寒食节有哪些习俗。

（寒食节禁火、吃冷食。

）“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

”4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?

指名读第二句。

2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?

（皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的牜寺木又以及宦官的专宠。

）五、熟读成诵,拓展延伸。

1.朗读全诗,熟读成诵。

2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。

寒食飞花御柳——写景蜡烛轻烟——抒情以汉喻今流露不满-第二课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.展示牛郎织女故事图,提问:

这是什么故事?

请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

2.导入新课:

今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。

1.借助拼音自由读诗。

同桌互读,集体交流。

指导生读好以下词语。

迢迢（tiá

otiá

o）　皎皎（jiǎojiǎo）　擢（zhuó

）素手　札札（zhá

zhá

）　机杼（jīzhù

）　脉脉（mò

mò

）2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。

3.熟读古诗,读出诗的节奏。

迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手,札札/弄机杼。

终日/不成章,泣涕/零如雨。

河汉/清且浅,相去/复几许。

盈盈/一水间,脉脉/不得语。

三、结合注释,理解诗意。

1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。

2.全班汇报。

①汇报词语意思。

迢迢:

遥远。

牵牛星:

隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。

皎皎:

明亮的样子。

河汉:

银河。

河汉女:

指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。

织女星与牵牛星隔银河相对。

擢:

伸出,抽出。

素:

白皙的。

札札:

织机发出的响声。

机杼:

织机的梭子。

章:

有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。

零:

落下。

几许:

多少。

盈盈:

形容清澈。

脉脉:

用眼睛表达情意的样子。

②连词成句,交流每句诗的意思。

（看那天边）遥远的牵牛星,明亮的织女星。

（织女）伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机（织布）,发出札札的织布声。

（她思念牛郎,无心织布）,因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。

银河又清又浅,相隔又有多远呢?

虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

四、品读感悟,体会情感。

1.再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。

（织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。

）2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?

（终日不成章,泣涕零如雨。

盈盈一水间,脉脉不得语。