《苯》教学设计Word格式文档下载.docx
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引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。
【教学方法】
实验验证、引导探索、理论解释、练习提高。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
时间
导入
投影展示：
1825年，麦可·
法拉第花5年时间从煤焦油中提取了一种无色液体，并命名为“氢的重碳化合物”。
根据“氢的重碳化合物”名称，推断该物质的组成元素，可燃性，并与甲烷、乙烯燃烧现象比较，推测燃烧现象。
3分钟
新课讲解
演示实验：
苯的燃烧（三角架+蒸发甲，烧杯倒扣在蒸发皿上面）。
过渡：
通过刚才的实验，我们可以体会到这个“氢的重碳化合物”中含碳量确实大。
那么，它是什么？
含碳量有多大？
投影：
1834年，米尔德里希命名苯，
日拉尔确定分子量，得到分子式。
讲解：
其实，1825年，法拉第也测得了大量数据，有机会推导出分子式，但由于种种原因，与之擦肩而过。
今天，处于21世纪的各位同学，我给你们相同的数据，看看你们能否推导出苯的分子式。
〖信息1〗法拉第测出苯的密度是H2密度的39倍。
〖信息2〗苯可以在空气中燃烧，苯完全燃烧产生H2O和CO2的质量比为9：
44。
〖思考〗根据信息1和信息2，可以得出苯的分子式为。
与甲烷、乙烯比较一下，苯中含碳量大不大？
苯中的含碳量这么大，给科学家们带来了无尽的困扰。
我们知道烷烃的通式，6个碳应该有14个氢，形成一个双键可以减少两个氢，现在要少8个氢，大家看看要形成多少个双键？
如果苯是链状的，请同学们尝试着书写苯的结构应该是什么样的。
指出矛盾：
有机物中同一个碳原子连接两个双键不稳定。
组织讨论：
除了形成双键能减少氢原子，还有什么方法能减少氢原子？
投影演示：
凯库勒介绍。
凯库勒的梦。
凯库勒的结构式。
按照这样的结构，苯应该能发生什么样的反应？
今天我们实验室中为大家准备了苯、溴水、酸性KMnO4，取两只试管，各加2mL滴苯，向其中分别加入1mL溴水和1mL高锰酸钾溶液。
根据实验现象，填写活动三中物理性质及实验现象的表格。
实验讨论1：
组织汇报物理性质
密度部分重点突破：
你如何知道苯的密度比水小？
可是两只试管中一只上层有色，一只下层有色。
为什么两只试管中一只上层有色，一只下层有色。
如果我取1mL苯和1mL水混合在一起，你能不能用最简单的方法推断出苯的密度是否大于水。
介绍苯的熔沸点和毒性。
实验讨论2：
问：
溴水有没有褪色？
高锰酸钾有没有褪色？
有机物中，有双键一定能够是溴水褪色，能使高锰酸钾褪色，现在请你判断苯中有没有双键。
那么苯能否发生加成反应？
投影苯的加成反应。
苯+H2
苯+Cl2发生加成反应
如果说苯没有双键，苯又能发生加成反应，如果苯有双键，苯又不能使溴水和高锰酸钾溶液褪色。
不但如此，在FeBr3的催化条件下，苯遇液溴还能像烷烃一样发生取代反应，不过只能取代一个氢原子，请同学们根据学习过的甲烷的取代反应，写出苯与Br2的取代反应。
知识迁移：
苯与硝酸的取代反应，
为什么苯与硝酸反应要控制温度在50℃-60℃，因为到70℃苯就会和浓硫酸发生取代反应。
苯与浓硫酸的取代反应
组织总结：
学生归纳苯的化学性质。
既能像烷烃那样发生取代反应，又能像烯烃那样发生加成反应。
我们知道，性质反映结构，同学们，苯具有这样特殊的性质，它应该是什么结构呢？
是凯库勒提出的这种结构吗？
实验事实一：
根据凯库勒式，苯的邻二氯代物有两种，实验表明苯的邻二氯代物只有一种。
实验事实二：
科学家测出“C-C”键长为1.54×
10-10m，“C=C”键长为1.33×
10-10m，如果按照凯库勒式，苯的结构应该是一个斜六边形，而科学家们测出苯的结构是正六边形，键长为1.40×
10-10m。
苯的结构
1931年，鲍林的发现。
总结：
比较甲烷、乙烯、苯的性质。
甲烷
乙烯
颜色
状态
燃烧
KMnO4
溴水
H2
液溴
体会苯的燃烧现象。
计算，回答。
书写
讨论：
三键、环状
每形成一个环减少两个碳原子。
推测反应。
实验：
苯与高锰酸钾反应，苯与溴水反应。
汇报物理性质。
因为上层有色，下层无色。
因为苯体积比较大。
体积大的在上面。
因为溴在苯里的溶解度大，高锰酸钾在水里的溶解度大。
取上层液体加入水中，观看是否分层。
答：
没有。
不能。
学生书写反应方程式。
易取代，难加成，难氧化。
既有烷烃的性质，又有烯烃的性质。
讨论结果：
苯中的碳碳键是介于单键和双键之间的一种特殊的键。
4分钟
2分钟
5分钟
6分钟
课堂练习
课堂总结
最后，和同学们分享两句话。
第一句话，“如果说我能看的更远一些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
”英国科学家牛顿
苯从发现到较完美的解释它的结构共用了106年，很多科学家都依次作出了贡献，后面科学家的发现往往都建立在前面科学家成果的基础上。
每个科学家在他的那个时代都是伟大的。
都是值得我们去尊重的。
第二句话，
“我爱吾师，我更爱真理。
”古希腊哲学家亚里斯多德
尊重不等于盲从，科学精神的关键就在于不断进步，人类发展就是要推陈出新，我相信，同学们将会在吸收科学养分的同时，不断超越自我，创造出属于自己的辉煌。
1分钟
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