新目标Go for it版 八年级英语下册 单元教案unit 6教案Word文件下载.docx

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3.Howtotellstories

难点

Howtotellstories

课前

预习

Previewthenewwords

方法

Situationalapproach;

Listeningandspeakingapproach

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

备课札记

Step1

Warmup

andwork

on1a

1.Playthecartoon《愚公移山》,thenleadinthenewlesson.

T:

What’sthenameofthestory?

S:

It’sYuGongMovesaMountain.

DoyouknowothertraditionalChinesestories?

S1:

______ 

S2:

S3:

2.LettheSswatchthepicturesandnamethestories.

1.后羿射日______　　 

2.西游记____________ 

3.女娲补天______　　 

4.愚公移山______　　 

3.Matchthestorytitleswiththepictures[a-d].

______JourneytotheWest 

______HouYiShootstheSuns 

______YuGongMovesaMountain 

______NuWaRepairstheSky 

1.Watchthecartoon.

2.Trytonamethestories.

对学生熟知的神话故事进行探讨,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生用英语交流的能力。

续表

Step2

Listening

（1b）

Playthetape

1.Listenandcheck（√）thefactsyouhear.WhichstoryareAnnaandWangMingtalkingabout?

√Thetwomountainswereveryhighandbig.

√Averyoldmantriedtomovethemountains.

1c　Discussthequestionswithyourpartner.

2a　Listenandnumberthepictures[1—4]inordertotellthestory.

2b　Listenagainandcirclethewordsyouhear.

Answers:

1.children　

2.weak　3.talking　

4.two　5.know

Letstudentsreadthelisteningmaterial,andtheteacherintroducesthestory.

2.有意义操练（MeaningfulDrills）

（1）Letstudentslookatthepicturesin2aandtalkaboutthestoryofYuGongMovesaMountain.

（2）Sstrytoretellthestoryintheirownwords.（2c）

Sslistenandfinishthetasksin1b,2aand2b.

通过听材料完成听力任务,达到练习学生听说能力的培养。

Step3

Discussion

（1c,2c）

1.FirstlettheSsdiscussthequestionswiththeirpartners.

2.LettheSstellthestoryaboutYuGong.

1.Discussthequestionsinpairs.

2.TellthestoryaboutYuGongaccordingtothepicturesin2a.

通过讨论,了解故事的梗概,最后用自己的话讲述故事,锻炼学生的语言表达能力。

Step4

Role-play

（2d）

LettheSsreadtheconversationin2dandfindouttheWangMing’sandClaudia’sopiniontowardsYuGongMovesaMountain.

1.Readtheconversationin2dandfindouttheWangMing’sandClaudia’sopiniontowardsYuGongMovesaMountain.

2.Readafterthetape.

3.Thenrole-playthedialogue.

在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。

Step5

Language

points

1.shootv.射击;

发射

shoot作为动词,意为“发射;

放射;

开（枪）;

射中;

射死;

射门;

投篮等”。

shootat意为“向……射击”。

2.remindv.提醒;

使想起　

remind为动词,意为“提醒;

使（某人）想起”,常见结构有:

（1）remindsb.+that从句,提醒某人……

（2）remindsb.of/aboutsth.使某人想起某事

（3）remindsb.todosth.提醒某人去做某事

3.insteadof代替;

反而

辨析:

insteadof与instead

4.由seem构成的句型结构

seem的用法

（1）“主语+seem+（tobe）+表语”,表语多为名词或形容词,有时是其他的词或短语,以说明主语的特征或状态。

（2）“主语+seem+不定式”,此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。

（3）“Itseems+that从句”,其中it是形式主语,that引导主语从句。

Sslistentotheteachercarefullyandtakenotes.

通过讲解一些语言点的用法,让学生巩固基础知识的运用。

更好的理解短文。

Step6

Summarize

Guidethestudentstosummarizewhattheyhavelearned.

Summarizewhattheyhavelearned.

培养学生探究、归纳总结能力。

Step7

Consolidation

教师设置巩固检测练习:

Ⅰ.用括号内所给单词的适当形式填空。

1.Theboytriedtomove（move）thebox,buthefailed.

2.Manypeopleweresomoved（move）bythefilmthattheycouldn’tkeepbacktheirtears.

3.Hardseatsusuallymakepeoplewant（want）toleave.

4.PIdidn’tfinishreading（read）thebookuntilmidnight.

5.Ourteacheraskedustocontinuetostudy（study）foratest.

Ⅱ.根据汉语意思完成下列句子,每空一词。

1.她一直在研究那个课题。

Sheisworkingontheprojectallthetime.　

2.他的故事如此感人,以至于很多人都哭了。

Hisstorywassomovingthatmanypeoplecried.

3.除非你努力,否则你将永远不会知道什么是可能的,什么是不可能的。

Youcanneverknowwhat’spossibleorwhat’simpossibleunlessyouworkhard.

4.他一回来就给我打电话了。

Hecalledmeupassoonashecameback.

独立完成检测练习,进行自我评价。

通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。

Step8

Homework

1.Recitenewwordsandphrases.

2.Recite2d.

板书设计

SectionA（1a-2d）

1.Wordsandexpressions:

shoot,stone,weak,god,remind,bit,silly,alittlebit,insteadof　

2.Sentences:

（2）Finally,agodwassomovedbyYuGongthathesenttwogodstotakethemountainsaway.　

教学反思

本节课的教学活动设计,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“预习——展示——练习——反馈”的学习过程。

Lesson2:

SectionA（3a-4c）

object,magic,stick,hide,tail,excite,Western,stepsister,prince,fit,couple,smile,marry,turn...into,onceuponatime,,fallinlovewith,getmarried.

（1）Unlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.

（2）Hecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.

（3）ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.

（4）Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.

1.TotraintheSs’abilityofreading.

2.Mastertheusagesofthe“unless,assoonas,so...that”.

通过本课的学习,养成积极良好的读书习惯,领会传说故事或寓言故事中的哲理,并能根据这些道理指导自己的行为。

1.Newwordsandexpressions.

2.Grasptheusagesof“unless,assoonas,so...that”.

3.DevelopSs’readingskills.

theusagesof“unless,assoonas,so...that”.

Previewthenewwords.

Taskapproach.

Warmup

and

lead-in

WatchavideoabouttheMonkeyKingandintroducetheMonkeyKing.

CheckSs’preparation,MakesuretheSscanreadthemoutcorrectly.

Lead-in

Lookatthepicturein3aandanswerthequestions.

（1）Whichbookistalkedabout?

　　JourneytotheWest.

（2）Whoisthemaincharacter?

　MonkeyKing.

1.Watchamovie

2.Previewthenewwords:

object,magic,stick,hide,tail,turn...into,excite,western;

stepsister,prince,fit;

couple,smile,marry,onceuponatime,fallinlovewith,getmarried.

3.Answerthequestions.

1.以美猴王的视频引起学生对本节课所学内容的兴趣。

2.检查单词预习情况:

教师结合学生读的状况,适当领读,并帮助学生正音。

教师根据构词法知识,帮助学生识记单词。

3.在语境中呈现和导入目标语言。

Step2

Reading

（3a,3b）

1.FastReading:

3aReadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwiththemainideas.

Para.1　TheMonkeyKingcandomagicalthings.

Para.2　Westernchildrenarebecominginterestedinthestory.

Para.3　TheMonkeyKingisnewtopupilsinEngland.

Checktheanswerstogether.

CarefulReading

2.SsreadthepassagecarefullyagainandcompletethechartabouttheMonkeyKingin3b.

3.LettheSsreadthestorybythemselves.

1.SsReadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwiththemainideas.

2.Ssreadthepassagecarefullyagainandcompletethechartof3b.

3.Readthepassageloudlybythemselves.

4.Retellthestory.

通过完成一个一个的阅读任务,更好地理解短文,同时培养学生的阅读能力。

（3c）

Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassagein3c.

1.Fillintheblankswithsuitablewordsandphrases.

2.SomeSssayouttheiranswers.

通过这一练习,更好地理解3a短文内容。

Language

points

Languagepoints

1.turn...into变成

2.excitev.使激动;

使兴奋

3.so...that与sothat的区别so+形容词或副词+that...引导结果状语从句,意思是“如此……以至于……”.如:

WhenthefootballfanssawBeckham,theygotsoexcitedthattheycriedout.

sothat引导目的状语从句时,表示“以便;

为了”,从句中常使用can/could/may/might/will/would/should等情态动词或助动词。

如:

ThelittleboysavedeverycoinsothathecouldbuyhismotherapresentonMother’sDay.

4.giveup放弃

giveout分发,发出

giveaway捐赠

givein屈服,让步

giveback归还

giveoff放出

Listentotheteachercarefullyandtakenotes.

讲解一些重要的语言点的用法以便让学生更好地理解所学内容。

Grammar

Focus

1.AskSstoreadthesentencesinthechartforthreetimes.（GrammarFocus）

2.Discussandfinishtheusagesofthewordsorphrasesingroups:

（1）unless是连词,意为除非;

如果不,引导条件状语从句,含有否定意义,相当于ifnot注意:

unless引导条件状语从句时,如果主句是将来时,从句用一般现在时。

We’llgototheconcertunlessitdoesn’train.

（2）assoonas是连词词组,引导时间状语从句,意为一……就……。

assoonas引导的时间状语从句中,若主句是将来时,从句用一般现在时。

Mybrotherwilllookforajobassoonasheleavesschool.

3.so...that表示如此……以至于……,常用于引导结果状语从句。

常见结构为:

“so+形容词/副词+that从句”或“so+形容词+a/an+单数名词+that从句”。

Hewassoexcitedthathecouldn’tsayaword.　　

1.ReadGrammarFocus.

2.Listentotheteachercarefullyandtakenotes.

通过感知体验和总结讲解,让学生更好地掌握这一语法内容。

Step6

Practice

（4a,4b）

LetSsfinishtheexercisesfirst,thencheckanswers.

4a.TellSstoreadthesentencesin4aandtrytofillintheblankswithunless,assoonas,so...that.

4b.LetSsreadth