新PEP人教版英语小学五年级上册Unit 5 单元公开课优质课教学设计3.docx
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新PEP人教版英语小学五年级上册Unit5单元公开课优质课教学设计3
Unit5Thereisabigbed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin;
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型:
Isthisyour…?
Ihave…并能在情景中运用;
3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词:
curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner,并知其意;
2、掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词:
curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up(热身)
Let’schant
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。
到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师点击课件,进入Let’slearn部分。
提问学生:
“What’sthis?
”,帮助学生说出:
“It’sabedroom.”。
领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说:
让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。
③请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。
(2)学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?
”,点击后出声音引导学生答出:
“It’samirror.”以同样的方式学习单词:
“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’splay
①学生看书,理解句意。
②教师指着图中的人物问学生:
“Whatdoeshe/shehave?
”,引导学生说出:
“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么,如:
“InmyroomIhave….”。
(2)Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:
“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习,教师提问学生:
“WhatcanyouseeinZoom’sroom?
”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。
如:
A:
WhatcanyouseeinZoom’sroom?
B:
Icanseeacloset.(点击衣橱) Andit’sorange.
(2)找一找
①学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。
教师提问:
“Whatcanyousee?
”,学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第二课时
教学目标及要求
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习;
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用;
3、了解Goodtoknow内容。
教学重点
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”,并能在情景中运用;
2、能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法,小组合作法,图片展示法
教学过程设计
1、Warm—up(热身)
动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词,如“curtain”,学生迅速跑到相应的单词位置上。
(若班上人数多,可以分小组活动)
2、Presentation(新课呈现)
(1)Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍,而后提出问题:
“Sarah的家中有什么?
”。
②再放录音一遍,学生回答出:
“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说,教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍,教师指着黑板上每样东西提问学生。
如指着衣橱问:
“Whatisitlike?
”,学生根据所听内容答出:
“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西,是什么样子。
如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习,分别扮演“Sarah”和“Chen”。
(2)说一说
①学生看图,教师请学生说一说这是什么样的房间,并领读“livingroom”。
②学生两人一组,用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’splay(趣味操练)
(1)Let’stry
①教师播放录音,学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词,其他同学判断对错。
(2)Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音,学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么:
“Thereisasmallcloset.”等,其他学生判断对错。
④学生打开书,教师播放录音学生跟读。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
学生完成活动手册A部分的第一题Listenandmatch。
板书设计
Unit5Thereisabigbed.
Thereisa…
Thereare…
教学反思
Unit5Thereisabigbed.
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
1、能够听、说、读、写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset;
2、了解Goodtoknow内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件;
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
比较辨别法,听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm—up(热身)
(1)猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡,学生猜出单词是什么。
(2)教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图),如:
bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词,在确认这些学生能正确朗读单词后,由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词,而后教师只出示单词,学生认读。
2、Presentation(新课呈现)
(1)读一读
①教师打开课件,课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。
学生阅读短文。
②教师提问:
“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?
Whatarethey?
”,学生根据短文内容,答出:
“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
教师请若干名学生到台前,学生边说边操作课件,把表示房间的图拖放到空白地方,其他同学判断对错。
③课件回到第一页,学生再次阅读短文。
点击课件第二页,教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④教师说:
“让我们看看小兔子的房间。
”,点击课件第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看课件第四页,教师提问:
“Whatareinthebabyrabbit’sroom?
”,学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的,如:
绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱,小的衣橱;新的旧的等等。
其他学生根据台上学生所选来判断对错。
(2)写一写
①学生打开书P60,自己阅读全文。