教科版小学二年级下册语文《长歌行》教案3篇Word文档格式.docx

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chso"

。

复"

读作"

fu"

，不要读成"

　　习古诗，体会道理

　　过渡：

大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。

要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

　　默读课文，依据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。

　　师范读，学生小声跟读（有语气）。

　　老师重点指导以下的词语：

复西归，少壮，老大，徒，伤悲。

　　交流自学结果。

（1）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

　　葵：

一种蔬菜：

（老师强调，与今天的意思不一样。

）

　　朝露：

早晨的露水。

　　日唏：

露水被太阳晒干。

　　阳春：

温暖的春天。

　　德泽：

恩泽，恩惠。

　　秋节：

秋天。

　　琨黄：

草木枯黄。

　　华：

同"

花"

（两个字的意思在这里是一样的。

　　百川：

众多的河流。

　　复：

再，又。

　　徒：

白白地。

（2）说说每句诗的意思。

　　园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。

可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。

常常可怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地难过。

　　（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

　　重点解决：

这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。

　　学生甲：

这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

　　学生乙：

这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时间。

　　（4）你最喜爱哪些句子，读一读，说说为什么喜爱。

我最喜爱"

这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。

百川东到海，何时复西归"

这句话。

它告诉我们时间像流水一去不复返的道理有感情地朗读这首诗。

　　同桌两人互相讨论，对诗意。

　　（五）指导背诵

　　1.老师抓住重点词语指导背诵：

少壮，老大，……

　　2.学生自由背诵。

　　3.抽查学生背诗，指出优缺点。

　　（六）小结

　　今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

第二课时

　　★学习本课的生字。

　　★指导学生在田字格里准确书写。

　　学会生字，新词。

　　教具预备：

　　生字，新词卡片。

　　一、检查复习

　　1.背诵古诗。

（1）同桌互相背诵。

（2）指名背诵。

　　2.说说诗句的意思。

　　自学生字，新词

　　1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。

　　朝露德泽复西归伤悲努力聪明儿童意思

　　2.学生读词，小组讨论：

你是怎样记住这些字的

（1）通过分析自形记。

（2）扩词记。

　　（3）说话记。

　　（4）换偏旁记或去偏旁记。

　　（5）看拼音记。

　　3.组织学生在班内交流识字方法。

　　德：

左右结构。

左边是"

"

，右边是由"

十"

"

四"

一"

心"

四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。

　　物：

牛"

右边是"

勿"

，不要写成"

匆"

上下结构。

上面是"

化"

，下面是"

下边是"

，不能写成"

　　努：

上边是"

奴"

，下边是"

力"

不要写成"

刀"

　　悲：

非"

　　书写字头，老师行间巡视。

　　指导书写扩词练习

反复复习复位

华夏中华华丽

悲伤可悲悲欢离合

　　四、板书设计

　　dé

wù

huá

fù

nǔbēi

　　德物华复努悲

篇二

　　★知识与技能：

学习生字，初步理解诗句的意思。

提升学生自学古诗的能力，背诵诗歌。

　　★过程与方法：

引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

　　★情感态度与价值观：

体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。

　　教学重点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学难点：

　　本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

　　一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

　　同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。

大家曾学过许多古诗，那就把你最喜爱的一首诗背诵下来吧！

（先自由背，再指名背）

　　今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）

　　（依据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜爱的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

　　2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

　　学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节。

我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。

　　三、理解诗意

　　1、这首诗描写怎样的一种情感呢？

让我们一起来了解了解，请大家依据学习向导自学古诗。

　　学习向导

　　读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

　　查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

　　记下不懂的问题，画在书中，寻寻同伴的关心，实在解决不了的，在全班讨论交流。

　　2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

　　3、学生依据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

　　（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。

学生课前的预习及所查寻的资料、工具书，在这环节中起重要作用。

因为学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。

因此设计小组合作目的关心理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。

　　四、考考你

　　同学们汇报的都很好！

我也想借此机会出几道题考考大家

　　解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。

阳春布德泽，万物生光辉。

　　通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？

　　（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）

　　五、借助课件，指导朗读

　　1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

　　2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

　　3、指名配乐朗读

　　六、总结

　　1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？

（少壮不努力，老大徒伤悲。

　　2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？

谈一谈自己的感想体会。

学生自由汇报，谈感想

　　七、作业

　　背诵诗歌

　　板书设计：

　　长歌行少壮不努力，要老大徒伤悲。

篇三

　　教学目标：

　　1、熟读会背《长歌行》。

　　2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

　　3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

　　熟读会背。

　　背诵诗文。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　一、谈话导入

　　1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

　　2、生展示句子并大声朗读。

　　3、师：

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。

今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

　　4、板书课题。

行：

是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

　　5、齐读课题。

提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

　　二、学习《长歌行》

　　一读古诗，读准字音。

　　1、自由读

　　2、抽学生个别读、全班齐读

　　二读诗，划节奏，读出韵味。

　　1、划上节奏依节奏读。

（提示读的方法：

停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）

　　2、练习读

　　★自由练读古诗。

　　★指名朗读，竞赛读（个人、分组、男女），师生评议。

　　★师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

　　★生生合作朗读。

咱们合作得真愉快！

下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作读一读这首诗。

　　3、齐读全诗。

　　三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

　　1、老师简介乐府诗

　　2、学生自学诗后注释、译文、简析

　　3、师生合作读诗歌和译文。

（师一句，生一句，交换读）

　　4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，寻到后大声读出来。

师描述：

你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。

也正是无私的太阳让世界有了如此漂亮的光辉。

大家猜猜老师描述的是哪一句？

假如你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？

生自由读。

指名读，学生点评。

　　3、理解第三、四句。

　　师：

诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。

就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。

猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜你预备用怎样的心情读这两句？

为什么？

　　5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？

感受到了什么？

　　四、四读诗，背诵积累

　　课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

　　三、朗读古诗，背诵古诗。

　　1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图寻诗句”的游戏。

　　2、课件播放画面：

春天百花盛开、阳光灿烂；

秋天草木枯萎，河水向东奔腾；

一个小小孩在家中埋头苦读的画面。

请你为每一个画面配上相对应的诗句朗诵。

　　3、“你读大家评”。

选择自己喜爱的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。

指名读，集体评议。

　　4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？

请同学选择自己喜爱的方式试着背一背。

你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

　　5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

　　6、学生展示背诵情况。

　　五、作业

　　朗读、背诵本单元三首古诗