1929资本主义世界经济危机的教案Word格式.docx

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本课的授课对象是高一学生。

他们已经通过了之前的学习积累了一定的知识储备，并基本上适应了高中的历史学习习惯，初步具备了历史分析和自主学习的能力；

他们拥有较为强烈的求知欲望，同时思维活跃，感情丰富，不再满足教师照本宣科的讲解。

从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习法的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。

教学目标：

1、识记：

经济大危机的表现、理解特点、意义，运用分析大危机的原因。

2、 

过程与方法：

通过引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价；

通过讨论锻炼学生的口头表达和归纳的能力。

3、情感态度价值观：

通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证的认识。

“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。

经济危机没哪个国家能独善其身，需要世界各国共同应对。

教学重点和难点：

重点：

经济危机的影响

教学重点解决方案：

通过图片及数据的引导使学生从现实的现象中感受到危机存在的方方面面，加深学生对于经济危机的影响的认识

难点：

经济危机的原因，经济危机涉及到的概念

教学难点解决方案：

为学生展示大量的图片材料，来加强对这一问题的理解；

增加试题训练来加强对实质的理解和把握。

最后，联系现实，启发学生关于世界经济建言。

教学过程

【导入新课】投影显示

2016年9月4日至5日在杭州举办G20峰会刚刚落下帷幕，世界政界商界云聚一堂共商世界低迷问题，G20成立于1999年，其目的就是为1998年经济危机提出药方， 

2008年在美国次贷危机引发下出现了世界金融危机，C20升级为政府首脑参加会谈，世界各国的这种合作推动了人类共同的发展进程。

但是在 

80多年前的那场世界经济大危机中，各国并不是这样，结果让人类经历了一场浩劫。

好，就让我们回到1929——1933年的资本主义世界经济危机中去了解一下当时这场危机是如何发生，又如何产生巨大影响的吧！

【新课内容】

探究一．1929——1933年资本主义世界经济危机影响

教师设问：

从地图上看经济危机爆发有何特点？

形成这一特点的原因是什么？

（地域范围：

从美国开始，迅速扩展到主要资本主义国家，影响世界。

原因：

资本主义世界市场已经形成，美国经济在世界上的重要地位）

教师过渡：

这场经济危机给世界带来重大影响。

从图示上看，哪国经济受到的冲击最大？

你认为以上国家会用什么办法来解决对外贸易的缩减问题？

（美国。

军事侵略、经济侵略）

教师点拨：

30年代法西斯对外扩张就是在这种动因下推动的，另外经济作侵略手段主要是推行贸易保护，转嫁危机。

30年代的中国为了反击，分别在军事和经济上作出了一努力，如法币政策、适度调整工业结构及人民的一些抗日运动。

世界的局势变得更加紧张：

列强与列强之间，列强与殖民地之间，社会主义与资本主义之间，法西斯与非法西斯国家之间，最终酿成了二次世界大战。

从经济危机各国的对策中，联系今天国际社会面对危机的处理方式，我们可以获得哪些启示？

（学生自由讨论回答。

加强合作，打破贸易壁垒）

阶段小结一：

如果说以上我们是从经济危机的横切面来研究，下面我们从经济危机的纵切面来了解这场危机进程。

请同学们结合屏幕图片并阅读课本相关内容，了解经济危机爆发的情况，归纳其特点、影响

（经济范围：

从股票市场开始，银行工业、农业、失业、饥民）

阶段小结二：

（注：

利用图片及表格来说明经济大危机的表现及影响，对部分图片及教材文字的分析，通过引导式的讨论，让学生得出特点、影响。

）

教师出示试题，学生随堂练习（附后）

探究二：

1929——1933年资本主义世界经济危机的原因

当我们看到如此可怕的灾难，一定会追问是谁打开了这潘多拉盒子？

即经济危机爆发的原因。

让我们一起研究一下当时的一些材料来挖掘其中的原由。

（教师出示四则材料，学生思考并归纳经济危机原因，教师注意方法的引导和现实结合）

请同学们用图示的方式来表示经济危机爆发的原因

（学生活动：

学生完成后作品放在展台上展示、分享）

经济的运行有其自身的规律，我们在今天中国看到的经济发展过热或经济发展过快出现泡沫现象要引起我们的警惕，就如同开车一样，车速过快就会引起车祸。

所以今天中国经济主动降速是为了更健康的经济运行。

总之，可以用一句话表达我的希望：

“携手建设持久和平、共同繁荣的和谐世界”希望今天的探究能给同学们带来一些启发。

阶段小结三：

（出示整体板书，让学生形成整体知识结构）

教师课堂结束语：

面对这场经济危机并由此引发的政治危机，当时许多国家都以邻为壑，孤军奋战，人类的发展面临前所未有之挑战，许多人都提出了同一个重大问题：

资本主义文明还能继续吗？

下节课我们将继续探索这一问题。

教师反馈反思

1、教学反馈

学生反馈：

总体上能够过手本课的线索以及重点难点，并能吸引同学进一步思考现实一些经济问题。

认为这堂课采用的教学方法较恰当，也能够体验到历史学科素养：

论从史出。

同事反馈：

主线清楚，设计新颖，重难点突出，多媒体教学使用得当，问题探究较为深入，在启发学生方面做得比较好，突出了教法和学生学法的统一。

但要注意时间的把控。

2、教学反思

整体上对本课自己教学的情况还算满意。

优点主要有：

一，整体上达到了教学大纲的要求，重点难点和主要线索都比较清楚，没有含糊，学生也比较容易把握；

二、所采用的图片教学法、教师启发引导教学法、学生讨论法、材料探究法等都应用得比较到位，能够达到较好的启发和调动学生的效果；

三、能够起到培养学生的探究精神，激发学生的学习兴趣，培养学生一定学习能力的作用，学生整体上表现较好。

缺点也存在，需要改进：

在探究问题的时候，有时给学生充分的思考时间不足。