部编版小学一年级语文上册第一单元教学计划Word文档下载推荐.docx

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长城

（2）画面上有什么人?

学生

（3）他们在做什么?

游玩

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；

并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

板

书

设

计

课

后

反

思

总3课时，第2课时

总序第2个教案

　依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

学唱《上学歌》

1、《上学歌》的歌曲。

2、《上学歌》的课件

一、复习导入新课。

提问说说上节课你有什么收获？

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐，让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结：

表扬表现好的同学。

杭州御道学校教学设计

总3课时，第3课时

总序第3个教案

　观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

明白语文课应该干什么，感受语文学习的快乐。

插图的课件。

一、出示小故事，激发学生的兴趣。

师：

小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。

（出示小花猫手指玩偶，讲故事）

小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。

可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。

写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！

别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；

我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

二、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。

另外，无名指和小指垫在中指下面。

（2）眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

（3）胸离课桌一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

天地人

总2课时，第1课时

9月2日

总序第4个教案

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字，做字卡。

（学生）

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说左，你对——右。

3.（教师板书“天”和“地”）引言：

我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？

“我”指谁？

“他”指“谁”？

3.互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你　我　他”，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：

拿出生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；

“天”是前鼻音。

4.自主识字：

我们怎样才能把它们记住呢？

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

四、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

金木水火土

总序第5个教案

1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;

认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;

背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

总2课时，第2课时

9月3日

总序第6个教案

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、会正确书写一、二、三、上四个字。

会在田字格书写一、二、三、上四个字。

生字卡片、课件

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

2、金木水火土

一二三四五上下

口耳目

总课时，第1课时

9月3日

总序第7个教案

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会认写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

教学基础点：

借助图画，识记生字。

难点：

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

教学方法：

生字卡片，PPT

一、猜字导入，激发兴趣（用时：

5分钟）

1.出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。

2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。

（引导学生观察嘴和生字“口”，1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。

2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：

“口”的字形就像人张开的嘴。

3.学生认真听老师讲述，如果自1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。

这是（）字。

3.教师小结，并简介象形字：

古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。

己对象形字也有所了解，也可以说一说。

二、图文结合，合作识字（用时：

15钟）

1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

（学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的，并大声领读。

）

2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。

（学生大声朗读生字，注意：

“足”是平舌音，“手”是翘舌音。

3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：

这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。

（学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。

再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。

）

4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。

说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

（学生汇报：

“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。

“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。

“手”像张开的五根手指。

“足”像正在行走的人。

5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。

（学生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式交流。

6.教师引导学生再次展开小组合作：

除了看字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？

（学生展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。

7.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。

（学生一边指器官一边说一说，例如：

这是我的小小手，它能帮我梳头发；

这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐……）

三、找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈出来。

口目手中日毛

四、读一读，你发现了什么？

再看一看，你又有什么发现？

木十目石

五、我会扩词。

目（）（）（）足（）（）（）手（）（）（）耳（）（）（）

口（）（）（）

六、照样子说一说。

小小嘴巴，口口口；

大大眼睛，________；

圆圆耳朵，________；

胖胖脚丫，________；

灵巧双手，________。

9月4日

总序第8个教案

1、能正确、流利地朗读课文

2、正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

会认并正确书写口、耳、目、手4个字。

一、复习导入：

开火车的形式认读口、耳等7个字。

二、重点观察，指导书写：

1.教师指导学生观察书中要求会写的生字。

（学生观察交流：

生字都写在田字格中。

2.看着田字格，用小手指一指各部分，说一说它们的名字。

3.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称，引导学生进行复习。

4.教师指导学生观察4个要求会写的生字，再展开交流：

你觉得哪个生字最难写？

相机范写，并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。

5、.教师指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。

（学生观察课件演示，复习）

6.学生仔细观察生字笔画，要注意“口”的第二笔是横折，“目”的第二笔是横折钩。

“手”的最后一笔是弯钩。

“耳”最后一笔是斜着的横。

边观察边做书空练习。

7.学生先观察例字，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。

8.读一读，说一说。

“口”的第二笔是______；

“目”的第二笔是______；

“手”的最后一笔是______。

三、学习韵文，认识“站”“坐”（用时：

10分钟）

1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。

2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。

3.教师相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。

4.教师请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。

5.学生认真观察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字。

6.学生朗读“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓”。

读准“站”和“坐”的字音。

7.示范的同学按照老师要求，认真做好动作，其余同学一边观察一边模仿。

8.用给出的字组词，再说一句完整的话。

坐：

______________________站：

_____________________

四、练习作业：

我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

日月水火

总2课时，第1课时

9月5日

总序第9个教案

1.学会4个生字，认识2种笔画，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

正确书写“禾”和“火”字。

培优辅差。

生字卡片。

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?

（太阳）喜欢吗?

太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?

想知道吗?

老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?

我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?

这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?

打开书看看这些生字是怎样变化来的?

　　二、出示图片，认识事物

　　1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

　　2.小组交流这些事物在哪里，你见过吗?

　　3.读一读这些事物的字音。

　　4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

　　三、学习生字。

　　1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　四、了解字义。

　　1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?

想想，一会儿说给大家听一听。

　　2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?

　　你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

　　五、记忆生字的字形

　　1.导语：

这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!

那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。

　　3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?

再写哪笔?

看看是怎样一笔一笔写成的?

伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　六、课堂小结

总2课时，第2课时

9月6日

总序第10个教案

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习猜一猜连一连。

正确规范地书写每个生字，教师指导“日、田”字的书写。

一、复习

　　1.读不带拼音的生字卡片。

　　2.指名读儿歌。

二、书写生字

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

　　2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

　　3.学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写?

（田）请同学说一说占格位置。

　　4.学生看老师是怎样写的?

　　5.请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6.学生评议。

　　7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、田、火”三个字。

　　9.学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

　　10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

　　1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

四、课后练习

　　1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

对韵歌

总1课时，第1课时

9月7日

总序第11个教案

1、结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程。

2、运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程。

运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

1.制作课件。

（教师）2.预习课文。