部编版小学一年级语文上册第一单元教学计划Word文档下载推荐.docx

1、长城（2）画面上有什么人?学生（3）他们在做什么?游玩（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜

2、谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计课后反思总3课时，第 2课时总序第 2个教案依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。学唱上学歌1、上学歌的歌曲。2、上学歌的课件一、 复习导入新课。提问说说上节课你有什么收获？（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿

3、意把这些字教给大家吗?同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、教师讲解上学歌的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结：表扬表现好的同学。杭州御道学校教学设计总3课时，第 3课时总序第 3个教案观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。明白语文课应该干什么，感受语文学习的快乐。插图的课件。一、 出示小故事，激发学生的兴趣。师：小朋友，今天老师在路上看到一只

4、小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。（出示小花猫手指玩偶，讲故事）小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。2.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远

5、。写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（1）“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。（2）眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。（3）胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。天地人总2课时，第 1课时 9月2 日总序第 4 个教案1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。2. 初步学习朗读课文。1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，

6、认识生字。2、读准“人、你、我”的字音。1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。（学生）一、激趣导入，认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。3.（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是人。（板书“人”）二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1.播放童谣视频。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.

7、互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结1.课件

8、出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。金木水火土总序第 5个教案1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。插图的课件，与本课数字有关的图片若干。一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、

9、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。

10、总2课时，第 2课时 9月3 日总序第 6个教案1、 能够正确、流利地朗读课文。2、 会正确书写一、二、三、上四个字。会在田字格书写一、二、三、上四个字。生字卡片、课件一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变

11、化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置 2、金木水火土 一 二 三 四 五 上 下口耳目总课时，第1 课时9月3日总序第 7 个教案1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。2. 会认写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。教学基础点：借助图画，识记生字。难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。教学方法：生字卡片，PPT一、猜字导入，激发兴趣（用时：5分钟） 1.出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是

12、谁”。2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。（引导学生观察嘴和生字“口”， 1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。 2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。 3.学生认真听老师讲述，如果自 1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。 这是（ ）字。3.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。 己对象形字也有所了解，也可以说一说。二、图文结合，合作识字（用时：15钟） 1.教师出示 “目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。（学生

13、看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的，并大声领读。） 2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。（学生大声朗读生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。（学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。）4.教师组织学生展开汇报 交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。（学生汇报：“耳”字的外边是

14、耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼 睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开 的五根手指。“足”像正在行走的人。5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。（学生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式交流。 6.教师引导学生再次展开小组合作：除了看字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？（学生展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。7.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。（学生一边指器官一边说一说，例如：这是我的小小手

15、，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音 乐） 三、找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈出来。口 目 手 中 日 毛 四、读一读，你发现了什么？再看一看，你又有什么发现？ 木 十 目 石五、我会扩词。 目（ ）（ ）（ ） 足（ ）（ ）（ ） 手（ ）（ ）（ ） 耳（ ）（ ）（ ） 口（ ）（ ）（ ） 六、照样子说一说。 小小嘴巴，口口口； 大大眼睛，_； 圆圆耳朵，_； 胖胖脚丫，_； 灵巧双手，_。9月4日总序第 8 个教案1、 能正确、流利地朗读课文2、 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。会认并正确书写口、耳、目、手4个字。一、复习导入：开火车的形式认读口、

16、耳等7个字。二、重点观察，指导书写：1.教师指导学生观察书中要求会写的生字。（学生观察交流：生字都写在田字格中。2.看着田字格，用小手指一指各部分，说一说它们的名字。3.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称，引导学生进行复习。4.教师指导学生观察4个要求会写的生字，再展开交流：你觉得哪个生字最难写？相机范写，并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。 5、.教师指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。 （学生观察课件演示，复习） 6.学生仔细观察生字笔画，要注意“口”的第二笔是横折，“目”的第二笔是横折钩。“手”的最后一笔是弯钩。“耳”最后一笔是斜着的横。边观察边做书空练习。7.学生先观察例字

17、，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。8.读一读，说一说。 “口”的第二笔是_； “目”的第二笔是_； “手”的最后一笔是_。 三、学习韵文，认识“站”“坐”（用时：10分钟） 1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。3.教师相机利用课件出示 本课韵文，指导学生朗读。 4.教师请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。5.学生认真观察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字。6.学生朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。读准“站”和 “坐”的字音。7.示范的同学按照老

18、师要求，认真做好动作，其余同学一边观察一边模仿。8.用给出的字组词，再说一句完整的话。 坐： _ 站： _四、练习作业：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？日月水火总 2课时，第1课时9 月 5日总序第 9 个教案1.学会4个生字，认识2种笔画，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。正确书写“禾”和“火”字。培优辅差。生字卡片。一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?（太阳）喜欢吗?太阳与我们人类有

19、着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在哪里，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。1.小伙

20、伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5.请

21、同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结总 2课时，第2课时9 月 6 日总序第 10 个教案1学生正确、规范地书写 4 个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。正确规范地书写每个生字，教师指导“日、田”字的书写。一、复习1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。二、书写生字刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?（田）请同学说一说占

22、格位置。4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6.学生评议。7.出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8.学生书写“日、田、火”三个字。9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。四、课后练习1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结对韵歌总1课时，第1课时9 月7 日总序第 11 个教案1、结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程。2、运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程。运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。1.制作课件。（教师） 2.预习课文。