科任教师教育叙事范文家长作文我为学校献一计1000字.docx

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科任教师教育叙事范文家长作文我为学校献一计1000字

我为学校发展献言献策作文800字1000字

我为学校发展献言献策

我们学校的《育新发展论坛》开展有两个多月了。

第一个阶段是寻找学校存在的问题，然后进行诊断。

第二个阶段便是为学校的发展献言献策。

每个学校都有自己的特性，存在的很多问题，并不是个人可以解决的了的。

诸如生源差，家长素质低下等。

但一个学校要发展，校长的办学理念是导向，要积极为老师创设成长的氛围与空间。

教师的专业素养提升应该是关键，然后，才能够给孩子们提供或创造良好的成长空间，同时，教师也要有能力做家长的引领者，和学校教育取得一致性。

这样，学校的精神面貌才会得到改善。

埋怨与逃避不能解决问题，软件的攀比也只能让我们的心更加浮躁。

因此，从一个学校的内核出发，我这样为学校的发展献言献策：

一、提升教师教育生活的幸福感

俗语说：

“忙，心亡也。

”当忙碌成了教师的生活主线，教师的生活状态便是极糟糕的了。

因为忙，便会找借口，便会埋怨。

如今的浮躁风气，使得教师坚守自己的教室更加困难。

因此，学校领导应增强教师的教育生活的幸福感。

诸如：

有条理地安排学校工作，能做减法就做减法，给教师自由地时间，可以读书，可以写作，可以静心地守在教室。

可以创设属于大家的节日，开展一些丰富多彩的活动。

或者定期卡拉ok，到郊外采风游玩散心……改变单调的生活路线，提升教师的生活品味。

二、创设条件，促使教师自身专业成长

（一）、引领教师专业阅读

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中过半的内容都是关于阅读的。

教师拥有的一桶水，已经远远跟不上新课改的步伐，教师拥有的应该是一片汪洋大海，知识是动态的，广袤无边的，自己必须有更多的储备，才能够成为一个合格的教师。

每学期可以给老师推荐1——2本经典教育专著，（当然，当老师的阅读成为习惯后，便可以遵循自己的阅读地图，自己寻找自己需要的书籍了。

）人手一本，发书的时候可以有个不小的仪式，说明这是件很隆重的事情，我们要认真对待。

然后自由阅读，不需要下任务做读书笔记之类的，可以在书上作批注，一个月举行一次读书交流，结合教学实际来讨论，要提前设置问题。

学期末把书收起来，以校长为主，检查教师的阅读批注情况，以此促进老师们的阅读能力。

假期可以写出读后感或心得，评出优秀进行奖励。

（二）、鼓励教师养成写教育叙事的习惯

写作是教师专业成长的助推剂。

写作的过程也是对自己的阅读或做法的梳理的过程，反思的过程。

只有做得好，才能写得好。

读书、写作、实践是教师专业发展的良性循环链条。

很多老师总以自己不会写找借口，其实教育叙事的写作，要的不是文采，不是措辞，而是记录，简单的记录，自己做了什么，教室里发生了什么，客观的呈现出来即可。

刚开始不必有字数要求，100字也好，200字也罢，重要的是先有意识，先养成习惯。

学校可以设置奖励措施，以激励老师们前行。

（三）、打造高效课堂

课堂是教师的主阵地。

教学效果不在拼时间，也不在题海战术。

首要的是，教师是否把握教材，是否认真学习了新课程标准，是否有解读教材的能力，是否一节课是以教学目标为主，是否把学生的发展放在首位……可以就一节课多次打磨，每人准备一节课，然后听，听后评，评后反思，再讲，再听，再评，在反思，如此重复，打造出一节拥有自己个性的课，然后培养出学校的学科带头人。

对这些老师进行重点培养，给他们更多的机会，阅读、写作、课堂相结合，锻炼，打磨。

（四）、给教师创造机会，让老师们走出去

俗话说：

“读万卷书，行万里路”。

教室也一样，总是呆在自己的教室，时间久了，便会停滞不前，如井底之蛙，目光短浅，也不会有创新。

因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多听讲座，你会发觉自己的思路会打开，外面的世界很丰富多彩，各种前沿思想会打乱自己的思维，使得自己的固有的思想得到冲击，使得自己重新构建自己的教育生活。

三、培养学生良好的学习习惯和能力

现阶段的小学教育，不排除应试教育体制的影响，太多的小学老师都把大量的时间用在了围绕书本打转，或在题海中无休止地机械地翻腾，而忽视了习惯的培养，孩子身上缺少了太多的灵气，也制约了孩子将来的发展。

去成都研修的路上，我和修武第二实验中学的薛校长也聊了这个话题，他建议小学老师在小学阶段做好两件事便是为孩子们造福：

一是良好行为习惯的养成教育，二是养成热爱阅读的习惯。

（一）、课堂上培养学生的思维能力

随着新课改的实施，还有很多老师处于穿新鞋走老路的状态。

太多的老师仍处于主导地位，一言堂的课堂无所不在。

学生在课堂上没有思考，没有动力，只是被灌输。

所以，多读些名师的课堂实录，多积累自己的课堂经验，给学生创造思考的空间，让学生学会聆听，学会思考，学会安静。

（二）、课下拓展学生的阅读面

说起孩子们的阅读，在应试压力相对于较重的初中，薛校长仍坚持要孩子们每天阅读，把每节课45分钟压缩为40分钟，多余的5分钟汇集起来成为一节阅读课，或安静地醉心阅读，或老师做阅读导读，或进行读书交流，但绝对不允许把这节课变为文化课。

我们班现在每天中午饭间进行中午午读。

1：

25——1：

45，20分钟，不写任何作业，不做任何与阅读无关的事。

每到这时，外边无论多么嘈杂，教室里却静谧安详，孩子们端坐扶书，一手拿笔，或圈，或画，或点，或批注，我也会趁此翻开自己的书进行阅读，这是很让人享受的时间。

但也有弊端，诸如有孩子打扫卫生，有孩子晚到，有科任老师喊个别孩子补作业等，还需想办法协调，以使阅读成为必需。

（三）、综合实践活动的开展

很多时候，实践活动最能看出孩子的能力或者个人素养，从活动中也能锻炼孩子的多方面能力。

所以，开展各种活动，让孩子彼此之间互相镜照，纠正自己的某些行为，寻找最好的自己。

四、重视家长的教育工作

很多时候，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。

如果没有这一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

（一）、办好家长学校，提高家长教育修养水平

教育学的知识，就像法制知识一样，所有的社会成员都必须知晓。

可以给家长分组，一二年级为一组，三四年级为一组，五六年级为一组，有专门老师讲课，给家长提供一些实际建议。

我们老师必须拥有强大的专业知识，拥有引领家长的能力。

（二）、让每个家庭都过“书籍节”

“书籍节“，其实就是一个普通日子的命名。

在“书籍节”这一天，家长给孩子买一批小小的藏书（10——20本），在别的节日里，也给孩子们买书，让书作为最好的礼物，每逢节假日，带着孩子到书店去坐坐，去闻闻书香的味道。

苏霍姆林斯基认为：

家长的教育修养的一个重要标志，就是书籍在他们的生活里占有何种地位。

是的。

如果家长热爱和尊重书籍，孩子们就会热爱他们。

家长是孩子们的镜子。

（三）、组建家长委员会

让家长参与我们的教学，让家长成为班级的主人，发挥家长的正能量，这也是家长资源的运用。

可以把积极性高的、有较高教育修养的和生活经验丰富的家长，吸收过来组成班级委员会，参与班级事务管理，让他们成为班级的一份子，比如组织活动，买书等等。

也可以每年级吸收一位进入校务委员会，让他们参与决定学校的一些问题。

学校的发展，需要我们提升个人专业素养，用科学的方法教育孩子，尊重孩子的个性发展。

祝福我们育新小学拥有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更远，过上幸福完整的教育生活。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设：

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。

我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。

教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯：

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。

做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。

这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。

抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。

我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。

我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理：

学习培训。

学校要充分利用农村远程，组织教师进行业务培训。

注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。

学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。

教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。

实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。

要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。

针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：

建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理：

（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。

建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。

不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。

应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。