语言活动设计方案Word下载.docx
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（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子?
（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
（2）、一撞草房：
大灰狼最先要吃掉哪只小猪?
小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做?
（在操作图上画出一个箭号，学习动词：
撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样?
（3）、二撞木房：
小黑猪逃出草房边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀?
（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做?
（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样?
（4）、三撞砖房：
小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：
大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了?
（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做?
（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样?
（头上撞出了三个疙瘩，学习词：
四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。
）
（5）消来大灰狼：
大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?
（学习词：
烟囱）大灰狼接下来怎样做?
三只怎样对付大灰狼（学习词：
柴、炉）
3、分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。
师问：
为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?
幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：
“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗?
（2）、分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：
折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：
“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;
稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。
（3）、教育幼儿做事不图省力。
小猪在盖房子前曾问猪妈妈：
用什么东西盖房子?
妈妈是怎么回答的?
从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：
险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢?
（本文作者潘老师,第一次发表于宝宝龙.稚乐园.）
（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料?
记得小花猪是怎样盖砖房吗?
我们一起来学一学。
（活动结束）活动延伸：
在区角中播放故事录间，让幼儿学习故事人物对话。
语言活动设计方案（三）
1.通过图画的观察、比较，学习事物的多少，认识汉字“多少”。
2.发展幼儿语言，学习儿歌。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
挂图两幅，写有儿歌的纸。
一、观察图画，学习儿歌。
儿歌：
多少
小鱼多，小狗少，
小狗急得汪汪叫。
老鼠多，小猫少，
小猫气得喵喵叫。
让幼儿观察图画，逐句学习儿歌。
（1）出示第一幅挂图，引导观察。
图上有什么动物?
（小鱼和小狗）数一数，小鱼和小狗哪个多，哪个少?
（幼儿数后，得出：
小鱼多，小狗少。
小鱼那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何?
（很着急，急得汪汪叫。
得出：
（2）出示第二幅挂图，引导观察。
（老鼠和小猫）数一数，老鼠和小猫谁多谁少?
老鼠多，小猫少。
小朋友看看这些老鼠在干什么?
（老鼠们在高兴地吃苹果）一只小猫非常生气，坐在一边喵喵叫!
（3）幼儿完念儿歌。
二、通过儿歌的念读，认识汉字“多少”
1.出示儿歌挂图，引导幼儿找出已识汉字：
小鱼、小狗、老鼠、小猫、大。
2.引导幼儿一字一句地读儿歌，引出识字内容“多少”，并将放大的汉字“多少”出示，让幼儿认读。
3.引导幼儿找出儿歌中多和少，并数一数，有几个多字宝宝，几个少字宝宝。
4.引导幼儿用多和少扩词、说句。
如：
不多、不少、很多、很少……我有很多书。
他没有多少玩具。
三、延伸活动
幼儿每人一张字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已识字，请幼儿用水彩笔给汉字“多少”戴上花环。
语言活动设计方案（四）
【活动目标】：
1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
【活动准备】：
春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟
【活动过程】：
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问：
故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
①游戏：
猜四季
②游戏：
字宝宝找四季
教师小结：
一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
语言活动设计方案（五）
活动目标
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
PPT、标志、爱心
活动过程
一、理解生活中的各种配对
1.教师出示2副手套）这里有___只手套,哪___只手套是一对,为什么?
2.教师出示___只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。
谁和谁是一对?
小结:
无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。
二、分段讲述故事
1.提出问题
教师:
瞧，谁来了?
鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?
觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
幼儿：
......
教师：
这是一个理由（贴上爱心），我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
2.讲述第一段故事
到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。
（教师讲述故事第一段）
它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。
想法改变的小朋友可以换一下位置。
3.讲述第二段故事
你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的?
还是继续听故事吧!
（教师讲述故事第二段）
现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗?
4.讲述第三段故事
这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。
（教师讲述故事第三段）
有要换位置的吗?
理由是什么?
5.讲述第四段故事
故事里谁的看法也变了?
变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。
（教师讲述故事第四段）
三、回归生活
1.教师：
宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对?
还有谁和谁也是天生的一对?
你和谁是天生的一对?
2.教师：
老师要告诉你们一个秘密：
你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;
在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。
语言活动设计方案小班
【活动目标】
1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
【活动准备】[由整理]
故事磁带、图片。
【活动过程】
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。
这天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁乌龟对付狐狸的办法聪明吗
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。
狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：
乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢（鼓励幼儿两两结伴有表情地分主角对话）
――观察第六幅图，引导幼儿讨论：
乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的情绪又会是什么样的呢
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.主角对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。
重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。
帮忙幼儿理解乌龟的聪明机智。
推荐
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。
3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：
乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。
主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
附：
聪明的乌龟
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗没有。
它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：
“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。
狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。
狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。
狐狸说：
“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。
乌龟说：
“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。
“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!
“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：
“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。
两个好朋友，一边笑，一边说：
“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。
青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
目标：
1、学着分析角色特点和归纳主题。
2、学习与同伴友好相处的方法。
准备：
1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。
2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只（一大一小）。
过程：
1、出示毛绒玩具，语言导入：
——瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。
它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。
一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢?
2、听故事，了解故事内容：
（1）听故事录音：
——故事中发生了一件什么事?
干面包是怎样变化的?
（演示实物面包，帮助幼儿理解）
（2）结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：
（将故事中插问）
——大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的?
狐狸分干面包时说了什么?
两只笨狗熊又是怎样回答的?
3、讨论理解，归纳主题：
（1）设问讨论：
——为什么狐狸没有干面包反而吃得最多?
大黑和小黑是怎样的孩子?
狐狸呢?
（2）归纳主题：
两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。
（3）讨论友好相处的方法：
——如果你们是大黑、小黑，会怎样做?
（4）师生共同总结方法。
——小朋友想得方法可真棒呀?
我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗?
1、引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。
2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。
3、建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视
一、观看flash（集体观看，教师注意幼儿的观看姿势）
互动问题：
1、画面上有什么?
2、它们怎么了?
小鸭子为什么哭?
3、其它的鸭子是怎样做的?
教育要求：
1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。
2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。
由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。
二、讨论讲述（分组讨论）
1、小鸭子为什么会跑丢?
2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?
3、小鸭子究竟去哪了呢?
1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。
2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。
三、学说儿歌（集体活动与个别活动）
1、教师通过flash渗透儿歌内容。
2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。
3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。
1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。
2、鼓励幼儿大胆表演。
四、总结（集体讨论）
1、我们外出的时候应该怎么做才对?
2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办?
1、教师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。
2、教师要渗透给幼儿相关的安全意识和安全小知识。
1、通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力、求异性和发散性。
2、通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为，帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。
3、引导幼儿发展灵活的人格特征。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
物质准备：
挂图：
礼物船，看图讲述，有条件的班级可准备实物模型。
知识经验准备：
课前让幼儿参与别人的生日会。
环境准备：
活动室中摆放一些礼物，挂上彩带、气球，营造生日的气氛。
（一）感知理解讲述对象。
教师先出示挂图中装满礼物的船（其他部分遮挡住或出示模型船），让幼儿猜这只船的来历，激起幼儿的讲述兴趣。
师：
这是一只什么样的船?
上面有什么?
可以叫做什么船?
引导幼儿围绕这只船充分发挥想像，畅所欲言。
（二）教师出示挂图，引导幼儿观察图片中不同角色的行为，理解礼物船的来历和去向。
1、这只船是谁做的?
2、这只船开始是什么样的?
后来有哪些变化?
3、是谁使这只船变化的?
4、小船最后漂到了谁的家?
（幼儿回答）
（三）幼儿动用已有的经验讲述。
幼儿分组自由讲述。
教师巡回参与各组活动，引导幼儿专心倾听，积极大胆讲述。
（四）引进讲述经验。
教师提出以下问题帮助幼儿归纳讲述思路。
1、是谁第一个要给小熊过生日?
它给小熊做了什么样的礼物?
用什么装着送去呢?
2、谁是第一个看见礼物船的?
它给礼物船增加了什么?
3、接下来有哪些小动物把自己的礼物放上船?
4、最后，小船事实上怎么漂到了小熊家?
小熊心里感到怎么样?
（提问幼儿按顺序目答）
（五）迁移新的讲述经验。
教师引导幼儿进行“礼物船”的情境表演。
全体幼儿分为几组，分别扮演各个角色。
请两位幼儿双手对拉，撑开手臂作小船状，小船不断地漂下……
表演后，请幼儿按以上提供的经验，用完整连贯的语言有感情地讲述图中的内容。
其中教师注意提示幼儿去感受和体验图中人物的真诚友谊和美好的情感。
（六）小结。
各领域渗透
艺术：
利用美工活动教会幼儿制作小礼物。
语言：
让幼儿学习基本的祝愿语句和礼貌用语。
社会：
提高幼儿的文明意识及行为。
（启发幼儿思考什么礼物最合适，怎样的送礼方法更新更好）
生活中渗透：
教师可组织幼儿参与幼儿的生日会，增加幼儿的生活知识经验，增进幼儿之间真诚、友好的情感。
环境中渗透：
为幼儿提供一些物品、彩纸、丝带，让他们在制作过程中，发展动手操作能力。
此外，营造一些节日的气氛，增加幼儿之间的交往能力。
家庭中渗透：
建议家长带幼儿去参加朋友的宴会，学讲一些祝愿语句和礼貌语，培养幼儿良好的文明习惯。
游戏目标：
1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物;
2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：
会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：
用一句话归纳表述。
游戏准备：
动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）
动物小图片
游戏方法：
提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏（出示动物：
大公鸡）
说说大公鸡是长什么样的?
那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?
我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
（出示图片--兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）
3、揭晓答案
我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?
你从哪里听出来?
我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。
这个游戏叫动物猜猜乐。
看看谁提供的信息很准确。
二、集体游戏：
两两竞猜
1、讲解玩法：
请两个小朋友来猜，其他人提供信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。
（引导幼儿准确说动物的外形特征和生活习性）
2、提供图片有：
大象、长颈鹿、猴子等动物
3、教师提示：
可以先说什么?
再说什么?
把它连成一句话说一说。
只有说得好才能猜得准。
三、自主游戏：
你说我猜
1、讲解玩法
老师在桌子上还准备了很多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本领等说出来，请好朋友来猜。
2、交流分享：
你们是说的?
又是怎么猜出来的?
四、加深难度，游戏延伸
1、师：
现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?
。
（说一动物的谜面，让孩子猜）
2、游戏结束：
我们今天玩了动物猜猜乐的游戏，我们以后和老师、小朋友再玩玩这些游戏吧。
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