最新新版PEP小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason教学文案Word文档格式.docx
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rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm等。
（3）第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。
（4）教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。
教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。
2.呈现重点句型
（1）呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
①教师用课件出示代表不同季节的图片，如：
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好，回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。
②教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：
Doyoulikethemusic?
学生自由回答，表达喜好。
教师引导学生提问：
Whatisit?
教师出示答案：
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
（2）呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
①教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
②教师在课件上出示可爱的雪人，说：
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
教师在课件上出示漂亮的花，说：
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
（3）呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
①教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。
如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：
Ilikethis/thatbest.
②教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句，并回答：
Ilike...best.
③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。
3.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：
Whatsongdothechildrenlike?
（3）教师再次播放ALet’stalk课文录音，学生回答问题：
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
答案：
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
（4）教师播放课文动画，学生跟读。
（snow,best,winter,spring,which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）
（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.Role-play.
师生分角色朗读课文；
学生三人一组，分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer.
（1）学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。
（2）游戏：
小小指挥家
规则：
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
3.Chant:
What’syourfavouriteseason?
（1）教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
（2）教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulikebest?
和What’syourfavouriteseason?
，引导学生对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句子的理解。
（3）学生齐唱歌曲。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
【板书设计】
Unit2
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
【教学反思】
Unit2Myfavouriteseason第2课时
1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够在句型Whichseasondoyoulikebest?
….中运用以上五个单词。
能听、说、读、写单词：
spring中的爆破音/sp/较难；
winter发音较难。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱，活跃气氛。
3.师生用上节课所学重点句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.Ilikesnow.It’spretty.进行简单的对话；
同桌之间用以上句型对话。
1.呈现新单词。
（1）教师播放歌曲Thefourseasons引出新单词season；
教师播放录音，学生跟读。
（2）教师通过询问现在是什么季节，引出spring；
教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。
（3）教师通过出示图片，引出summer；
（4）用同样的方法引出autumn和winter。
（5）教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。
2.Let’slearn.
（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读一遍。
（2）教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。
1.游戏1：
Magicfingers
教师说spring，伸出1根手指，学生说spring一遍；
教师伸出2根手指，学生说spring两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
2.游戏2：
What’sinmyheart?
教师在心里任意想一个单词，如：
summer学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。
3.游戏3：
GoldenTouch
教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。
教师说出一个单词，如：
spring，坐在位子上的学生说三遍spring。
当教师说Readygo后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍spring，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。
（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置）
4.Readandmatch
（1）教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：
Whichseasonisit?
教师询问学生：
学生根据实际情况来回答。
（2）学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。
5.活动1：
演四季
（1）教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界发出的声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜是什么季节能听到这样的声音。
（2）学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。
6.活动2：
小小演讲家：
我最喜欢的季节
学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。
每组派一名代表上台演讲。
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
1.在四线三格中正确抄写spring,summer,autumn,winter,season5遍。
2.写一篇作文：
我最喜欢的季节。
要求：
写出自己最喜欢的季节及理由。
不少于5句话。
springsummerautumnwinterseason
….
Unit2Myfavouriteseason第3课时
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。
2.能够根据br和gr的发音规则读出生词；
能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。
字母组合br和gr在单词中的发音；
独立拼读单词。
r在单词中的发音较难。
3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
S1:
…
Whatarethey?
Whichseasondoyoulikebest?
Read,listenandchant.
1.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。
2.教师播放录音，学生跟读。
3.请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。
4.播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。
（提醒学生：
读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。
）
5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
6.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
1.游戏：
Bingo!
（1）教师在课件中呈现以下表格：
brown
grandpa
great
green
brother
breakfast
library
umbrella
grass
grape
grow
grandma
（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：
“Bingo!
”，则该学生所在小组可加一分。
（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2.Readandgroup
（1）学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。
（2）选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。
（3）学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。
3.Choose,writeandsay.
（1）学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。
（2）学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。
教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天所学的含有br和gr的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
1.正确拼读课本第16页的单词。
2.预习BLet’stalk。
brownlibrarybrotherumbrella
greengrapesgrandpagrow
Unit2Myfavouriteseason第4课时
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
4.能够在语境中理解生词vacation,because,goodjob的意思，并能正确发音。
在情景中运用句型Why?
能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。
Ss:
…
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winter?
Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?
（1）学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。
（2）教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（1）教师出示夏季图片，引导学生观察图片。
教师指着图片说：
Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图片，比如：
游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summervacation的意义。
教学单词vacation，同时组成词组summer/wintervacation。
（2）教师运用句型Whichseasondoyoulikebest?
询问学生最喜欢的季节。
教师继续提问：
Why?
引导学生运用句型Because….陈述理由。
（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师：
Lookatthepicture.Whichseasonisit?
学生：
Doyoulikeit?
（2）教师播放BLet’stalk教学录音，学生听录音，初步感知课文；
教师再次播放教学录音，回答问题：
①WhichseasondoesAmylikebest?
②WhichseasondoesMissWhitelikebest?
Answers:
①Autumn.
②Summer.
（3）教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。
①WhatdoesMissWhitelikeaboutAmy’spicture?
②WhydoesMissWhitelikesummervacation?
Answers：
①Shelikethetrees.Becausethecoloursareverybeautiful.
②Becauseshelikessummervacation.
（4）教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。
1.师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
2.Askandanswer
（1）教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。
（2）同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。
3.游戏：
击鼓传花
教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：
答过后，继续进行游戏。
1.运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Because....和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。
3.预习BLet’slearn中的单词。
Ilike...best.
Because....
Unit2Myfavouriteseason第5课时
1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：
goswimming,pickapples,makeasnowman,goonapicnic。
2.能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。
1.能听、说、读、写四会动词短语。
2.能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。
1.呈现新短语。
（1）教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：
goonapicnic,goswimming等，教师请学生整体感受图片。
（2）师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Because....进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因。
比如，某学生回答：
Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：
flykites,seeflowers,planttrees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：
一家人出去野餐的情景，引出goonapicnic。
教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
（3）教师用同样的方法引出并教授goswimming,pickapples,makeasnowman。
（1）教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
（2）教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。
（3）学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。
Isayyoudo
①教师说词组，学生做动作；
教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
Teachersays
如果教师直接说指令，如Goswimming.学生就做相应的动作；
如果教师说Teachersays:
Goswimming.则学生站立不动，如果做动作的人被要被淘汰。
传话游戏
教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词组，这名学生把听到的词组悄悄转述给下一位学生，小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。
教师和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组是否正确，把正确的次组
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