最新新版PEP小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason教学文案Word文档格式.docx

1、rainy and cold, windy and cold, sunny and warm 等。（3） 第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。（4） 教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。2. 呈现重点句型（1） 呈现Do you like the music? Yes, I do. 教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：Do you like the flowers? Do you like the snow? 学生谈论自己的喜好，回答:Yes,

2、I do./No, I dont. 让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。 教师播放四季的音乐，请学生听，并提问：Do you like the music? 学生自由回答，表达喜好。教师引导学生提问：What is it? 教师出示答案：The Four Seasons. 结合图片教学单词season。（2） 呈现I like snow. Its pretty. Its very beautiful. 教师引导学生用I like句型说说自己的喜好，并用句型Its.简单介绍喜欢的理由。 教师在课件上出示可爱的雪人，说：I like the snowman. Its very pre

3、tty.教师在课件上出示漂亮的花，说：I like the flower. Its very beautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型I like . Its .说出自己的喜好及原因。（3） 呈现并操练核心句型Which season do you like best? Winter. 教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：I like spring best. 学生模仿选择季节图片，描述喜好。如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：I like this/that best. 教师提

4、问Which season do you like best? 学生感知问句，并回答：I like . best. 同桌之间运用句型Which season do you like best? I like . best.进行练习，教师提供必要的帮助。3. Lets talk.（1） 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。（2） 教师播放A Lets talk课文录音，学生听录音，回答问题：What song do the children like?（3） 教师再次播放A Lets talk课文录音，学生回答问题： Which season does Mike like best?

5、 Why? Which season does Wu Yifan like best?答案： Winter. He likes snow. Spring. Its pretty.（4） 教师播放课文动画，学生跟读。（snow, best, winter, spring, which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）（5） 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role-play.师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Ask and answer.（1） 学生

6、在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。（2） 游戏：小小指挥家规则：教师先说I like best. Which season do you like best? 然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：Winter. Which season do you like best? 依次类推。3. Chant: Whats your favourite season?（1） 教师播放歌曲动画，学生先看一遍， 然后跟唱。（2） 教师在课件上出示句子Which season do you like best?和Whats your favourite season?，引导学生

7、对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句子的理解。（3） 学生齐唱歌曲。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework【板书设计】Unit2Which season do you like best?Winter.【教学反思】Unit 2 My favourite season第2课时1. 能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring, summer, autumn, winter, season。2. 能够在句型Which season do you like best? .中运用以上五个单词。能听、说、读、写单

8、词：spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。 （此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）2. 教师播放歌曲Whats your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。3. 师生用上节课所学重点句型Which season do you like best? Winter. I like snow. Its pretty. 进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。1. 呈现新单词。（1） 教师播放歌曲The four seasons引出新单词season；教师播放录音，学生跟读。（2） 教师通过询问现在是什么季节，引出spring；教师在课件上出示图片，

9、播放录音，学生跟读。（3） 教师通过出示图片，引出summer；（4） 用同样的方法引出autumn和winter。（5） 教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学生在记忆单词时要学会动脑筋，想办法。2. Lets learn.（1） 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟读一遍。（2） 教师再次播放A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。（3） 学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。1. 游戏1：Magic fingers教师说spring，伸出1根手指，学生说spring一遍；教师伸出2根手指，

10、学生说spring两遍如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。2. 游戏2：Whats in my heart?教师在心里任意想一个单词，如：summer学生来猜，猜到的同学所在小组获胜。3. 游戏3：Golden Touch教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。教师说出一个单词，如：spring，坐在位子上的学生说三遍spring。当教师说Ready go后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍spring，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置）4. Read and

11、 match（1） 教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which season is it?教师询问学生： 学生根据实际情况来回答。（2） 学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。5. 活动1：演四季（1） 教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界发出的声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜是什么季节能听到这样的声音。（2） 学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。6. 活动2：小小演讲家：我最喜欢的季节学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。每组派一名代表上台演讲。教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。1. 在四线三格中正确抄写spring,

12、summer, autumn, winter, season 5遍。2. 写一篇作文：我最喜欢的季节。要求：写出自己最喜欢的季节及理由。不少于5句话。spring summer autumn winter season.Unit 2 My favourite season第3课时1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。2. 能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。r在单词中的发音较难。3. 师生/同桌就“

13、季节”的话题进行对话。如：T: How many seasons are there in a year?S1: What are they? Which season do you like best?Read, listen and chant.1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。2. 教师播放录音，学生跟读。3. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。4. 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音

14、。（提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。）5. 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。6. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。1. 游戏：Bingo!（1） 教师在课件中呈现以下表格：browngrandpagreatgreenbrotherbreakfastlibraryumbrellagrassgrapegrowgrandma（2） 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。（3） 教师也可

15、以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2. Read and group（1） 学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为其正音。（2） 选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。（3） 学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。3. Choose, write and say.（1） 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。（2） 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。教师引导学生总结br和gr的发音，让学生说出今天所学的含有br和gr的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）1.

16、 正确拼读课本第16页的单词。2. 预习B Lets talk。brown library brother umbrellagreen grapes grandpa growUnit 2 My favourite season第4课时1. 能够完成听录音选择图片的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。4. 能够在语境中理解生词vacation, because, good job的意思，并能正确发音。在情景中运用句型Why?能询问喜欢某个季

17、节的原因并用Because 回答。Ss: Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter? What do you wear in spring/summer/autumn/winter? What can you do in spring/summer/autumn/winter?（1） 学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。（2） 教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。（3） 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。（1） 教师出示夏季图片，引导学生观察图片。教师指着图片说： I like summer.

18、Because I like summer vacation. 教师呈现暑假生活图片，比如：游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summer vacation的意义。教学单词vacation，同时组成词组 summer/winter vacation。（2） 教师运用句型Which season do you like best? 询问学生最喜欢的季节。教师继续提问：Why? 引导学生运用句型Because .陈述理由。（1） 教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。教师：Look at the picture. Which season is it?学生：Do y

19、ou like it?（2） 教师播放B Lets talk教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题： Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best?Answers: Autumn. Summer.（3） 教师再次播放B Lets talk课文动画，学生观看完后回答问题。 What does Miss White like about Amys picture? Why does Miss White like summer vacation?Answers： She l

20、ike the trees. Because the colours are very beautiful. Because she likes summer vacation.（4） 教师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；2. Ask and answer （1） 教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。（2） 同桌之间运用句型Which season do you like best? I like . best. Why? Because .进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。3. 游戏：击鼓传花教师播放音乐，四组学生同时

21、开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问： 答过后，继续进行游戏。1. 运用句型Which season do you like best? Because . 和朋友进行问答，了解彼此最喜欢的季节及理由，并写出你们之间的对话。3. 预习B Lets learn中的单词。I like . best. Because .Unit 2 My favourite season第5课时1. 能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic。2.

22、能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。1. 能听、说、读、写四会动词短语。2. 能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。1. 呈现新短语。（1） 教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。（2） 师生运用句型Which season do you like best? Because .进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因 。比如，某学生回答：Spring. 教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant

23、 trees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：一家人出去野餐的情景，引出go on a picnic。教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。（3） 教师用同样的方法引出并教授go swimming, pick apples, make a snowman。（1） 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。（2） 教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。（3） 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。I say you do 教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。 一名学生上台说词组，其他学生做动作。 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。Teacher says如果教师直接说指令，如Go swimming.学生就做相应的动作；如果教师说Teacher says: Go swimming.则学生站立不动，如果做动作的人被要被淘汰。传话游戏教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词组，这名学生把听到的词组悄悄转述给下一位学生，小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。教师和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组是否正确，把正确的次组