心得体会 中小学骨干教师高级研修班培训心得Word文档格式.docx
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课改的终极价值在立德树人，以人为本，在此框架下各学科探求本学科的核心素养作
为本学科培养人的目标。
当然，要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。
篇
二：
_中小学信息技术骨干教师高级研修心得体会中小学信息技术骨干教师研修心得体会愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。
作为一名来信息技术教师，能够参加这次为
期10天的中小学信息技术骨干教师进修培训，感到非常幸运，也为能有这样的学习机会感到
万分激动，在此特别感谢小店教育局和华东师大为我们提供了这样一个良好的学习机会和学
习平台。
经过近一周的培训学习，通过倾听专家名师的经验传授，跟诸位老师在一起学习、
交流，我加深了对信息技术教学的理解，提高了微机网络设备管理的技能。
紧张而充实培训
即将结束，现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法，以达到交流学习的共同进步的目的：
第一，开阔了视野，更新了观念。
曾经以为信息技术课程，教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使
用方法，但是在这些天的培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，通过对103中学的观摩，
通过与其他老师的沟通交流，加深了我对信息技术课程的认识。
认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。
这就对信息技术教师
提出新的要求，教会学生基本的计算机技能是远远不够的，更重要的是要培养学生的信息素
养，以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。
因此，在信息技术课程中，
必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设
计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。
教师需要利用网络和多媒体技术，
构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工
具，开发学生自主学习的策略，允许学生进行自由探索，极大地促进他们的批判性、创造性
思维的养成和发展。
第二，提高了课堂教学技能。
在长春市103中学的观摩学习，真正感悟到了“学生才是学习的主体”，教会学生学习比
教会学生技能更重要。
陶行知先生说过：
“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，
使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。
计
算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一
个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有
哪些功能，实现一些什么效果。
所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在
实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。
学生在
实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。
古人说得好：
授之以鱼不如授之以渔。
在科学技术迅速发展的今天，信息技术的发展也日新月异，新的工具新的软件层出不穷，
新学生必须掌握主动学习的方法，才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。
信息技术课
最终要教给学生科学的学习方法，既减轻学生负担，又提高教学质量，真正体现以学生的主
体的新课程理念。
第三，提高了局域网管理的操作技能。
通过计算机局域网相关技能的学习，以及对长春市职业技术学院校园网的参观，掌握了
计算机网络基础设备与基础知识，了解了校园局域网的常用技术、windows系统服务和校园
网安全防范技术，提高了常见故障的诊断和排除技能，掌握了与日常教学、机房管理工作密
切相关的技能。
总之，在这次培训活动中，我们锻炼、培养了各方面的能力，也取得了一定的成绩。
培
训只是一种形式，它只告诉我们如何才能做得更好，关键还是靠自己不断的努力！
培训时间
里，我能够认真听、观看视频讲座，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的
不足，增强了紧迫感和危机感。
我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家同行老师们学
习，同时也要加强自身学习，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要
求的合格教师。
为了提高个人专业发展，我为自己今后三年的工作和学习制定了以下目标。
1.积极参与科研课题的研究，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力
的科研型教师。
2.树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现
代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。
3.教学能力方面，参照优秀教师条件，努力成为优秀骨干教师，能在校自然教学工作中
起到一定的推动作用。
根据学校三年规划目标，我将在今后的三年中，不断加强理论学习，树立终身学习的观
念，提升师德修养，，积极投身教育科研的改革与实践，不断探求、感悟、反思，通过认真研
读、设计、反馈等环节，提高自己的教学水平。
争取明晰自己的教学风格，每学期上一堂校
级公开课。
并且不断学习教育教学方面的理论知识，结合教育教学实践不断反思，提高素养。
努力成为学校骨干教师。
达成目标的保障措施及自我检测措施：
1.确保自己获得较高频率学习和听课的机会；
2.获得学校各级领导、校内、外专家等切实有效的指导和帮助；
3.学校内领导部门的日常检查考评之后能及时反馈情况，帮助自己在下阶段工作中采取
有效的措施进行调整，使对自己的检查反思落到实处；
4.让阅读成为自己的习。
5.以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自
己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。
紧张而充实的学习即将结束，但我感到自身的学习才刚刚开始。
我将把这次学到的知识中小学骨干教师高级研修班培训心得
运用到自身的工作和学习中，通过学习和实践巩固学到的知识，利用学到的教学方法、积极
开展学科教学活动、不断开拓，为信息技术教育做出自己最大的贡献。
篇三：
参加教委中小
学骨干教师高级研修班心得体会长治市高中骨干教师高级研修班学习心得有幸参加了长治市教育局举办的高中骨干教师高级研修班的学习，由衷感谢教育局为我
们搭建了一个很好的学习提高的平台。
三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座：
张国
宏社长结合自己的实践经验和对中国教育的思考教授了自己的一些看法。
浙江省天台中学校
长的《教师专业成长策略》、浙江省语文特级教师《对课堂教学改革的思考---“有序”到“无
序”》、上海师范大学高级讲师的《校本研修的实践探索》、山西大学教育科学学院院长刘庆昌
的《从教者的三重境界》无一不使我受益匪浅，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精
湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领，接受了新思维、新观念的洗礼，拓
宽了学习的视野，更新了教育观念。
在感悟中反思了以往工作中的不足，理论的应用水平与
教学的创新能力得到进一步提升，而且为我以后的专业再发展指明了出路，点亮了明灯。
下
面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会：
一、进一步领悟“有效教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。
教师要用动态生成的观点看待课
堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。
老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材
进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。
现行教材内
容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、
去领悟、并创造性地使用。
教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通
道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
尽管教师在备课时已
经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有
出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、
等待者、提升者这几种角色。
做到：
心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的
教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学
过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，
思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”
问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问中小学骨干教师高级研修班培训心得
题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
二、专业再发展是骨干教师的终身追求社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。
教师之路
该如何走？
作为骨干教师又该如何做？
面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们
教师教育教学的生命力所在。
面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就
应努力走教学与科研相结合的学术道路。
这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教
育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能
提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通
道、是教师个人知识的改造与升华；
既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。
作为骨
干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结
或论文等，全方位提升自己。
教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。
“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。
只有把握时代
脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。
只有不断加强理论、业务学习和继
续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。
三、要不断提升自己的人文素养作为一名骨干教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对
于学生来说有着潜移默化的影响。
首先就应当正其身，作好学生的榜样。
教师作为当今社会
的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培
养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生
的终身发展奠定基础。
只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，
在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、
独立的人。
怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，是每个教师必须认真对待并要
用实践作出回答的问题。
好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这
一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激
烈的时代。
综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师
兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾
注到对工作中。
骨干教师培训心得体会
德令哈市民族联校布仁图格斯xx年7月21日至27日在北京师范大学海西州中学骨干教师高级研修班学习，我们有
幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训
了新课程背景与信息化环境对教师专业能力与素养的要求，努力做个好老师；
中学精品课程
的设计思想与方法；
提高教学绩效和质量的方法。
通过学习，我明确了骨干教师不但会掌握
好信息技术教育的应用，还要有高尚的师德和较高的专业素质，相对的学科知识，要有一定
的示范作用，现将我的心得小结如下：
一、新课程背景下教师如何上好课听了伊冬冬教授的激情讲座，我深刻认识到——能不能促进学生把新的知识和技能应用
（迁移）到日常生活中？
。
通过培训可以看到各式各样的人物、思想与行动，看到这些真实
事件背后的复杂意义。
以前为了完成任务常常自己教好教学，现在想想觉得既累自己又毫无
意义。
要想好新课程背景下的如何创设教学情境，如何激活先前的相关知识和经验使其发挥
指导性启发性作用，必须掌握它的特点要求。
二、教育的境界与教育的艺术听了裴教授的讲座《教育的境界与教育的艺术》后结合工作实践精心思考，得到深刻的
反思，在尊严感情上，思想人格上，师生应该是平等的。
拥有了心灵对心灵的尊重，我们才
会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。
让我们坚持写教育案
例，积淀教育叙事。
从中发现更科学客观的教育方法，更好的教育学生，完成自己的本职工
作。
三、教师的专业发展
开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。
这样的教学也一定是既没有生机，也没有
深度。
不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。
因此，教师熟练地掌握
教材，把教材读活，是使教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。
不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不
能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学
过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。
教师也只能是哑巴吃汤圆——自
己心中有数。
因此，我认为：
教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教
学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。
教师先受到启发后，再通过老师去启发
学生。
如果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那教学效果一定不好。
因此，我非常重
视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好
地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。
只有这
样，学生才能通过老师的课堂教学，掌握该掌握的知识，具备该具备的各种能力，提高应有
的素质。
因此，我认为教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教
学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。
四、教师的师德修养听了马建老师的《让生活更精彩——教师礼仪规范》及王建宗校长的《经师、人师、圣
师——骨干教师的实践智慧与学养提升》的讲座后意识到爱心与责任心是相互联系的，爱心
是指对人或事有深挚的感情。
这是人做好事情的最重要的感情基础。
有了这种感情做基础，
就会满怀热情地投入到其中去工作。
教师有了这种纯真的爱，就会热爱学校，善待学生，尊
重学生的人格，以欣赏的眼光去看待每一个学生，就不会讽刺，挖苦，歧视，体罚或变相体中小学骨干教师高级研修班培训心得
罚学生，就可以减少或避免对学生的“无意伤害”。
有了这种爱，就会对工作尽职尽责，为人
师表，从而赢得学生的爱戴。
师生情是世界上一种特殊的人际关系，而师生情往往超过自然与本能的因素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她是心与心密切接触撞击
而产生的火花。
它是语言难以表达的强烈的感情共鸣。
它是一种摒弃功名目的的纯现代的人
间真情。
一个教师的人格修养，道德情操。
首先集中在这样的焦点上，爱！
学生的爱。
作为
教师，不应该，也不允许忽视学生。
教师要关注每一个学生，实际上是给他们一种无形的鼓
励，一种奖励，学生就会加倍努力。
教师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。
心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生
健康的心理素质是素质教育的重要内容。
其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研
究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的
影响是长期的、潜移默化的。
教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为
学生的健康成长提供良好的心理环境。
因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓
励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；
应保持乐观、开朗、
热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。
“你能行！
”、“你可以的！
”、“你很优秀！
”这
样看似简单的话，往往可以点燃学生自信的火把，照亮他的成长之路。
我想，作为教师，如
果没有客观的认知标准，他的课上得再好，也难走进学生的心，所以教师要为人师表，尤其
要具有宽容、公正的良好性格。
五、信息技术教育的应用篇五：
骨干教师研修班学习的心得体会骨干教师研修班学习的心得体会几天前，我开始了骨干教师研修班的学习。
培训中有专家、教授的专题讲座，有教育一
线骨干老师的教学经验交流，内容很丰富。
专家、教授们的讲座，象一股新鲜的力量给了我
很大的促动和思考，骨干教师的教学经验给了我很多的借鉴。
通过这几天的培训，我对新课
程有了更深刻的了解，从理论上领会到了什么是教育、如何进行课堂教学改革，对目前的教
育、教学工作有了深刻是反思。
一、尊重学生的主体性和创造性“学生是上帝，但上帝是需要教育的。
”。
这是我们中学政治骨干教师培训课上杨教授报
告中，深刻触动我的一句话，也是我从教8年来第一次听到关于学生在教育中的重要定位，第二篇、中小学数学骨干教师能力提升高级研修班学习心得
xx年界首市中小学数学骨干教师能力提升
高级研修班学习心得
－－研读《数学课程标准》落实“四基”“四能”
界首二中王永磊
暮春五月，武汉的东湖波光粼粼，界首市中小学数学教师一行５５人来到华中师大，参加骨干教师能力提升高级研修，五天时间聆听了七位专家的精彩讲座，收获很多。
令我印象最深的是汉阳区教育局教科中心龙汉玲主任的讲座。
龙主任的讲座主要是研读《数学课程标准》。
他首先指出：
新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”。
过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；
现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
即通过数学教学达到以下要求：
掌握数学基础知识；
训练数学基本技能；
领悟数学基本思想；
积累数学基本活动经验。
“基本活动经验”是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。
基本活动经验建立在生活经验基础上，在特定数学活动中积累的，其核心是如何思考的经验，帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考。
其次，龙主任强调对“四能”的认识。
即培养学生分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。
过去仅仅强调分析问题和解决问题，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。
在义务教育阶段数学的教学中，培养学生的创新意识和能力，发现和提出问题是最好的体现。
以前学生更多的习惯于解决现成的问题，以前所谓的解决问题就是老师或者书本上，给出的问题，这些问题的已知条件和结果都有了，是已经数学化的问题，但是在现实世界中，有很多问题是蕴含在具体的情境中的，表现的形式并不是直接的数学问题，它是一个具体的事情，在一个具体的事情里边，你能不能看到它里边有数学，有数学问题，发现一个问题，或者提出一个数学问题，这是一个创造性的，或者是一种创新的动力，是创新直接的来源。
在现实世界里边，很多很多具体情境里边，其实不是现成的问题摆在那里，所以你只会解决现实问题，那就变成解题的工具，而不能创造性的去发现一些新的问
题。
所以说，发现问题和提出问题，在某种程度上，比分析问题和解决问题更重要。
最后，龙主任提出，新课程标准中设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
十个核心概念也称之为“核心素养”。
聆听了龙主任对“四基”、“四能”和“十个核心素养”的解读，本人深有感触，提高了对课标的认识。
《xx版数学课程标准》的“四基”是基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
这里的基本思想不是前几年的教学实验“数学思想方法“，是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。
如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。
这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。
经验的特征：
具有数学目标的一种结果；
是人们最贴近数学现实的部分。
基本的数学操作的经验，基本的数学归纳的经验，类比的经验，思考的经验，发现问题、解决问题的经验等等。
学生操作的未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。
基本活动经验在每个领域中表现不一样，在代数中强调代数建模；
就是让学生学会数学化的过程中积淀下来的数学直观。
《xx版数学课程标准》“四能”即，分析问题的能力、解决问题的能力、发现问题的能力和“提出问题的能力。
数学思想的感悟和经验的积累仅仅靠老师的讲解是不行的，更主要的是依赖学生亲自参与其中的数学活动，依赖于学生的独立思考，在注重结果性目标的基础上，进一步强调了更要注重过程性目标。
经验在学生的数学学习过程中有着重要的作用，是学生理解数学知识，形成数学思想的基础。
没有亲历的数学活动就谈不上经验。
新课程大力提倡“做数学”。
不过光“做”也不行，还要善“思”。
教师在教学中要经常引导学生对“做数学”的过程进行反思，反思自己失败的教训和成功的经验，反思自己如何从“山穷水尽疑无路”的处境到达“柳暗花明又一村”的境地，只有在不断的反思中才能积累起宝贵的数学经验，才能找到开启数学之门的金钥匙。
通过这次培训，我深深地认识到，在通过数学活动中，应该使学生掌握数学基础知识；
并且增强学生分析问题的能力、解决问题的能力、发现问题的能力和提出问题的能力；
使学生的核心素养得到加强与提高。
２０１７年５月２０日第三篇、中学化学骨干教师高级研修班培训小结
中学化学骨干教师高级研修班培训小结
塔集中学杨立东
[摘要]这次骨干教师培训，培训之后，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。
下面是我在培训中的几点心得体会。
身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断的反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
[关键词]骨干教师研修小结
金湖县物理、化学骨干教师高级研修班在高温酷暑中圆满结束
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