统编版五年级下册语文教案《草船借箭》Word格式文档下载.docx

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1．播放多媒体课件：

播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2．谈话：

今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。

（出示课题：

草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？

（1）学生交流。

（2）对学生的交流进行评价。

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。

2．指名认读生字，并组词。

3．齐读词语：

妒忌军事委托照办预计紧急军令状

惩罚探听私自布置调度水寨呐喊

神机妙算

指名读，接龙读，齐读这些词语。

4．说说下列生字在书写中应注意些什么：

曹督遮寨插

三、整体感知，理清思路

1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？

是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

2．学生读后交流，教师引导概括。

（周瑜妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮10天造十万支箭。

诸葛亮用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜甘拜下风。

）

3．这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的，全文可以分为四个部分。

第一部分（1-2）：

立军令状。

第二部分（3-5）：

探听情况。

第三部分（6-9）：

借箭经过。

第四部分（10）：

借箭成功。

四、研读1、2自然段，了解起因

1．多媒体出示1-2自然段。

1．学生带着问题轻声朗读一、二段课文。

（1）周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？

（周瑜妒忌诸葛亮的才干）

（2）为什么要赶造十万支箭？

（①与曹军水上交战需要用箭。

②用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮。

（3）诸葛亮为什么答应三天造十万支箭？

（诸葛亮已识破周瑜的诡计，如当面揭穿伤了和气，那联合抗曹战线就可能破坏，同时又从大局考虑与曹军交战必须用箭，所以答应三天造十万支箭的任务。

2．分角色朗读周瑜与诸葛亮的对话。

3．体会人物性格特点。

第二课时

一、揭示课题，激趣导入

1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。

立军令状、探听情况、借箭经过、借箭成功

2．通过上一节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。

今天，我们要继续学习课文。

二、研读课文，了解借箭经过

1．学生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。

（“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”）

2．分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。

（向北靠近曹军→船头朝西船尾朝东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭→顺风顺水驶回。

先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。

3．江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢？

（因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。

于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。

从这里，说明了什么？

（诸葛亮安排得很巧妙）

4．船头第一次朝西，第二次朝东。

不这样可以吗？

为什么？

（学生用手操作讨论，后交流）

5．大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还说：

“谢谢曹丞相的箭！

”，曹操听后，会怎么样？

为什么不追？

（大发雷霆，想派兵士去追。

因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。

三、精读课文，理解神机妙算

1．默读课文。

找出表现诸葛亮神机妙算的地方有哪些？

2．讨论交流。

多媒体出示：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？

”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”

知天文

（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？

（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？

（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。

（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？

（引导学生联系上下文理解。

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；

第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；

直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

（3）老师觉得这个句子写得太啰嗦，前几天不是没有动静吗？

没动静有什么好写，完全可以改成这样：

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练。

行吗？

好吗？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。

（4）怪不得周瑜长叹道：

“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。

懂地理、巧安排

（1）画出诸葛亮借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。

“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。

（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心，识曹操

诸葛亮笑着说：

“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。

”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：

“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？

这是一种怎样的笑？

（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；

笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。

识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？

他不怕鲁肃向周瑜告密吗？

请同学们仔细讨论一下。

（因为诸葛亮深信鲁肃诚实守信。

四、总结

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神。

这让心胸狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。

五、作业布置

1．抄写生字新词。

2．有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。

板书设计

草船借箭

识人心

教学反思

课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；

之后写了诸葛亮做草船借箭的准备；

然后重点写了草船借箭的经过；

最后写了事情的结果--箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅仅如此，文中的许多资料还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

在整个教学过程中，我将研读主题“从哪些地方能够体现诸葛亮的神机妙算”抛给学生后，首先让学生去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕学生读不出、找不到，课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维潜力之强。

从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。