队列队形说课教学设计反思知识讲解Word文件下载.docx
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2、通过科学化的教学方法来激发学生的练习兴趣，使学生对动作要领的掌握和形成良好的精神面貌起到催化剂的作用。
教学分析
队列队形是室外体育课的重要组成部分，在队列队形练习中，既要严格要求，严格训练，也要生动活泼，调动学生的积极性。
通过多媒体教学，在室内进行一节队列队形练习的基本要领教学是必要的。
它可以在以后的室外课教学中起到引领的作用。
教学重点
让学生在本课的教学中掌握队形练习的基本要领。
教学准备
大型团体操和广播操中的队列队形变化录像、多媒体课件
教学场地：
多媒体体育教室
教学过程
一、激趣引入
（一）直观感悟。
师：
我们在室外课中最基本的内容是什么？
生：
队列队形练习。
我们已经学习了队列的一些基本练习方法，这节课我们将学习一些队形的基本练习要领。
请看屏幕（播放大型团体操和广播操中的队列队形变化录像。
）
学生直观的感受队列队形的变换。
（二）设疑，激发学生探索新知的心理。
他们的队形练的好不好？
你能做到吗？
（激发学生主动学习的心理）
好，他们能，我们也能。
那我们得先了解队形练习的基本要领。
二、共同合作，探究新知
出示幻灯片课件。
了解队形练习的基本组成。
队形练习
图形行进队形变换
（一）直线行进
（二）斜线行进1、分队走
1、绕场行进1、对角线行进2、并队走
2、错肩行进2、交叉行进3、列队走
（三）曲线行进4、合队走
1、圆形行进2、蛇行行进
3、螺旋行进
说出本课的教学内容。
图形行进：
直线行进
队形变换：
分队走、合队走
出示幻灯片（图形略）
直线行进1、绕场行进2、错肩行进
口令：
绕场行进---走要领：
略口令：
从右（左）边---走要领：
略
师生互动：
在错肩行进的教学中，请上6名学生进行互动演示。
幻灯片教学分队走、合队走。
并用形象生动的语言进行教学。
分队---走要领：
合队---走要领：
分别找学生进行互动演示。
三、学习整理
生（整理思路，进一步掌握所学知识。
师提问：
在本课的学习内容中，两路纵队行进相遇时，应该用什么办法解决？
用错肩行进的队形练习方法解决。
还有什么方法解决？
合队走的队形练习方法解决。
我想一路变成两路怎么办？
用分队走的队形练习解决。
你们学的真好！
现在闭上你们的双眼，用心再回顾和记忆一下好吗？
！
四、全课总结
师;
今天你学到了什么知识？
是怎么获取这些知识的？
你感觉学得怎样？
生各抒己见，谈收获、感想。
课后感想：
队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一部分。
而由于队列、队形的练习是集体多人练习为主，所以在体育教学中，理论引导课尤为重要。
通过本节课的教学，使我更加明确了教师对教学效果的重要性。
因此，我认为在队列、队形教学中，应注意下面的三点：
1、在队列、队形教学中，教师应上好理论引导课，在室外课教师应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。
2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看到见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果。
3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到最佳的有效的教学反思。
小学体育《队列、队形》教学反思
黑龙江海伦市联发中心小学--------赵洪森
课堂教与学的效率是关键。
在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。
教学中应注重“教”与“玩”的结合。
低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过室内体育教学来引导学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下两点：
1、队形、队列：
这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。
如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。
有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。
针对“好动”这一天性，我注意加强体育室内课的课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；
同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。
这样才能达到教学目的，完成教学任务。
当然，在展示练习队形队列时，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久。
2、室内课接触面小，这样可以使学生不极易受周围的人和事的暗示，但有时竟会不加选择地模仿他人动作。
这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故。
粗暴的训斥不是根治的办法，用软的“哄”虽是办法，但他们有时也会无动于衷，好像都会伤害他们的自尊心。
如何处理课内出现的的调皮生，这是比较头疼的问题,“调皮”种类不胜枚举，转变也快慢不一；
有的一经暗示即改的；
有则当众点名才改；
有的前者无效，须出列“反省”。
“反省”时有的知错，红着脸，甚至掉眼泪，这种有“救”。
有的还变本加厉，嬉皮笑脸，像这种同学下课后须请到办公室进行开导、教育，必要时和班主任老师一配合，会达到良好的效果.今后我要以记促思,以思促教,每天反思一点,每天进步一点,引导自己在不断的在反思中成长。
黑龙江海伦市联发中心小学----赵洪森
直线行进
1、绕场行进
略
2、错肩行进
forbid禁止forbade/forbadforbidden师生互动：
hide隐藏hidhidden/hidarise出现arosearisen师：
put放置putput
swear发誓sworesworn口令：
mean表…意思meantmeant口令：
lend借贷lentlentsell卖soldsold师生互动：
bleed流血bledbledsmell发出气味smeltsmelt师提问：
bleed流血bledbled
动词原形中文意思过去式过去分词swear发誓sworesworn师提问：
teach教taughttaught生：
spit吐出spat/spitspat/spit
baby-sit临时照顾baby-satbaby-sat师：
have/has有hadhad
blow吹blewblown生：
come来camecome师：
become变成becamebecome师;
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