二数第十二周教案Word下载.docx
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（1）完成习题1。
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案。
2.指导学生完成习题2的练习。
3.扩大学生阅读知识面。
让学生自己先阅读“你知道吗？
”，然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
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板书设计
90度是直角
比直角小，是锐角
比直角大是钝角
学生认真观察并思考。
认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
让学生说一说阅读的感想。
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课后反思:
第七单元第3课时总第51课时
练习课
1.熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
2.培养乐于交流，合作的意识。
培养学生勤于思考的好习惯。
培养学生思维的灵活性。
提高学生计算的熟练程度。
合作学习,讲练结合
课件
练习
一、谈话引入。
二、对话平台，玩中学。
1.继续展示课件1。
它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！
记住，一定要把角的名称说的准确呀！
完成教材第68页的第1题。
2.展示课件2。
（一列小火车、6节车厢，车厢上面分别画着教材第2、3题中的6个图形）。
完成教材第68页的第2、3题。
3.展示教材第69页的第6题。
（1）自己找，自己认。
（2）全班交流，角的名称叙述要准确。
三、学中做。
1.展示课件3（显示教材第69页的第5图）。
（1）你们看到了什么？
（2）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？
（3）仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？
（4）分组活动：
用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？
（5）拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？
（6）指针长了，角的大小变了吗？
四、做中得。
1.又一个角很顽皮。
（68页第4题第1个角图）数一数它有几个角。
2.它在自己身上填了一条线（出示68页第4题第2个角图），数一数它现在又有几个角。
3.哎呀，它又给自己添了一条线！
（出示68页第4题第3个角图）同学们快数数，现在又有几个角？
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板书设计：
什么直角、什么锐角、什么钝角。
学生认真听。
认真观察。
全班交流。
分组活动。
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第七单元第4课时总第52课时
练习八（课本71页）
第七单元第5课时总第53课时
比直角小，是锐角比直角大是钝角
通过借助三角尺，培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。
第七单元第6课时总第54课时
正方形和长方形
1.通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
通过“推一推”“拉一拉”等，使学生获得研究图形的经验。
使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
新授
一、导入
揭题：
（课件出示）长方形和正方形
1.初步感知。
（1）你以前见过他们吗？
那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？
（2）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
（可提示：
他们分别有几条边和几个角呢？
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
）
（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2.验证，探究。
（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便。
（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导。
（3）汇报：
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征。
A边的特征，你的方法。
量一量：
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”，“宽”，“边”的概念。
折一折：
是怎么折的？
（不作重点要求，教师做适当的提示）?
B角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?
）。
C刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？
（送出第一分“礼物”）。
3.画一画。
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
（1）独立画一画。
（2）汇报交流。
三、观察、体验。
通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？
1.请你猜一猜（推一推、拉一拉）（课件出示）。
教师演示
：
学生说一说,发现了什么？
2.数一数正方形和长方形的的个数。
你是怎样数的？
你发现了什么？
四、小结。
你觉得这一节课你有什么收获呢?
长方形和正方形
长方形和正方形有什么特征
学生认真观察，并回答问题。
认真观察，回答问题。
学生独立操作，验证发现，汇报。
动手操作。
汇报交流。
指名学生回答问题。
谈收获。
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第七单元第5课时总第53课时
平形四边形
1.通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。
2.使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。
体会平行四边形与生活的密切联系。
培养学生动手操作和实践能力。
引导学生直观地认识平行四边形。
合作学习探究
一、课件引入。
请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？
二、做一做。
1.引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。
2.师示“活动长方形框架”。
3.老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。
用你的小手比一比，和同桌说一说。
4.谁愿意来试一试？
5.请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。
6.这个图形的名字是什么？
请同学们自己说一说。
7.说一说：
平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。
（1）先对你的好朋友说说。
（2）谁愿意告诉老师？
三、练习。
1.画一画。
教师出示点子图。
书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒？
说说你是怎样画的？
2.拼一拼。
（1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！
（2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。
（3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形。
平行四边形与长方形的联系与区别。
平行四边形的特征
同学们找一找。
学生说一说。
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第七单元第6课时总第54课时
欣赏与设计（课本75页）
1.欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
欣赏用基本图形构成的美丽图案。
会用正方形、长方形、三角形等图形设计图案。
自主学习、合作探究
一、创设情境，引入新课。
同学们，我们学过哪些图形？
（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）。
二、新课。
（一）欣赏图案（课件出示）。
1.教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？
有什么规律？
这幅图案可以用在什么地方？
2.接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。
问：
这幅图像什么？
3.接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。
4.教师小节：
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。
（二）设计图案。
1.刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？
下面我们就来自己设计，想好之后再动手来画，我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。
2.学生自己设计图案。
3.展示学生的作品，并予以评价。
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欣赏与设计
我们学过哪些图形？
学生回答。
学生欣赏。
学生回答问题。
学生分别予以欣赏并分析。
学生自己设计图案并展示学生的作品。
第七单元第7课时总第55课时
一、做一做。
（3）先对你的好朋友说说。
（4）谁愿意告诉老师？
二、练习。
平行四边形对边相等
二年级数学单元测试卷
一、填空:
（20分）
1、1分=（）秒1时=（）分
2、18
÷
6＝3
表示把18平均分成（
）份，每份是（
3、24÷
6=4这个算式里24是（）6是（）4是（）
4、1米＝（
）厘米
17米－8米＝（
）米
5、图钉的长大约（
）厘米。
一棵大树高12（
6、尺上从（
）刻度到（
）刻度是3厘米。
7、3
×
3表示（
）个（
）相加。
读作（）。
8、3＋3表示（
9、括号里最大能填几？
16
＞
4
（
）
10
＜
10、把口诀补充完整。
五（
）三十
）六十八
二、判断。
对的打“
√
”，错的打“
Χ
”。
（10分）
1、4
5和5
4计算的结果相同。
2、两个数相乘的积，一定比两个数相加的和大。
3、线段是可以量出长度的。
4、3米、400厘米、350厘米按从大到小的顺序排列是400厘米
350厘米
3米（
5、角的两条边越长，角越大。
三、选择。
把正确答案的序号填在（
）里。
1、把20平均分成4份，每份是5。
列式为（
（A、20
5＝4
，
B、20
4＝5）
2、所有的（
）大小都是相等的。
（A、角
B、直角）
3、有10米长的绳子，第一次用去4米，第二次用去4米，还剩（
）米。
（A、10—4—4＝2米
B、4＋4＝8米）
4、读作3乘4的算式是（
）。
（A、3＋4、B、3
C、4
3）
5、300厘米比3米（
（A、长，B、短，C、同样长。
四、计算。
1、直接写得数（16分）
（1）8
2＝
21
3＝
18
35
5＝
48—22＝
17＋28＝
6
7＝
35÷
35＋19＝
47—28＝
71—50＝
30－6＝
72－8＝
30＋43＝
45＋7＝
5×
6＝
68＋9＝
50－31＝
28÷
1
1＝
（2）7
8＋5＝
2
42
（25－19）＝
3
52－（8＋9）＝
28
4＋19＝
2、在（
）填上＋、－、×
、÷
。
（5分）
24（
）6＝18
20（
）5＝4
6（
）4＝24
25（
）5＝30
）5＝5
3、列式计算（9分）
（1）、42里面有几个7？
（2）、6个8相加是多少？
（3）、两个加数都是5，和是多少？
五、应用题（30分）
1、妈妈买了4米白布，又买了12米花布。
花布是白布的几倍？
2、商店里有8个红气球，蓝气球是红气球的2倍，蓝气球和红气球一共多少个？
3、小明看一本故事书，看了4天，还剩20页。
以后每天看5页，还要看几天？
4、有10朵花，插在2个花瓶里。
一个花瓶里插4朵，另一个花瓶里插几朵？
5、向阳小学二年级有4个同学做小旗，每个同学做5面小旗。
？
（先提出问题，写在横线上，然后再解答出来。
第八单元第1课时总第55课时
捐书活动（课本76－77页）
1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。
2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。
引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。
发展学生的估算能力，提倡算法的多样性。
掌握加法计算中的连续进位加。
独立思考、合作学习
一、导入新课（课件出示）。
谈话引入，看情景图提出数学问题。
二、探索新知。
课件出示课本第76页的表格图，也引导学生观察表格中的内容：
（1）出示信息，提出问题。
①三个年级一共多少本？
②一年级比二年级多多少本？
③三年级比二几年级少多少本?
（2）列出算式,引导估算。
学生独立列式,估计得数的大致范围。
（3）尝试计算解决问题。
（4）集体交流展示算法多样化。
1.独力计算,选择自己喜欢的方法计算。
2.先估算,在计算。
109+93+188=206+390+198=
列式;
118+104+95=
先估算:
（1）100+100+!
00=300
（2）120+100+100=320
学生看情景图提出数学问题。
引导学生观察表格中的内容。
出示信息，提出问题，
学生独立列式。
集体交流展示算法。
选择自己喜欢的方法练习。
课后反思：
第八单元第2课时总第7课时备课人：
林海娟
课本77页
1.巩固连加的计算方法。
2.提高计算的准确率。
灵活用运方法解题,培养学生思维的灵活性。
提高计算的准确率。
灵活用运解题方法。
合作学习
探讨、讲解
一、复习导入新课。
教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进形练习。
20+30+50=8+
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