小学五年级上册生态生命安全教学案文档格式.docx

小学五年级上册生态生命安全教学案文档格式.docx

《小学五年级上册生态生命安全教学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册生态生命安全教学案文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二单元安全生活

5安全标志提醒你

第7周

6.安全逃生计划

第8周

7被埋压后的自救

第9周

8防患于未“燃”

第10周

第三单元健康生活

9我健康吗

10绿色食品与健康

第13周

11预防食物中毒

12我怎么会贫血

第14周

第四单元呵护心灵

13我和爸妈换角色

第15周

1414抗诱惑有毅力

第16周

15寻找生活中的快乐

第17周

16做情绪的主人

第18周

第五单元美化生活

17发明让生活更美好

第19周

18发明创造方法多

（一）

19发明创造方法多

（二）

第20周

20人人争做小发明家

五年级上册《生态生命安全》教学设计

教学目标：

一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。

细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。

教学重难点：

让学生了解性别由染色体决定的相关知识。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？

让学生就自己知道的知识各抒己见。

三、新授：

1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。

看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。

男性的两条染色体不一样，分别是否XY；

而女性的两条染色体是一样的，是XX。

让学生了解生男生女的秘密。

思考：

据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

让学生说说自己和父母有哪些地方相同？

了解生物界中一些生物性别的决定方式。

四、总结拓展：

回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。

一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。

二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。

让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。

二、复习：

给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。

1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：

是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：

生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？

让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。

说说自己的感受。

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。

讲述让你感动的生命故事。

一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。

二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

你经历过失去亲人的痛苦吗？

你是怎么面对的呢？

1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：

（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？

（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？

读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关怀

让学生写一写：

1、你有没有经历过亲人、朋友去世？

你有没有失去过心爱的宠物？

当时心情怎样？

现在你对这件事的想法是什么？

2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？

让学生答后交流。

学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。

指导儿童初步了解生命的历程，生命的意义。

学习掌握一些被埋压后的自救方法。

二、新课教学：

1出示图片：

一片充满生机的树叶——弗雷迪。

导入课题：

今天我们学习一个关于树叶的故事。

我们注意弗雷迪这片树叶一生经历哪些故事？

共读故事，理解故事

2配合音乐《放松音乐》讲述故事。

3在听故事的过程中，你听到了什么？

弗雷迪是谁？

他身边成千上万的叶子是谁？

4给故事取个名字。

三、感悟生命

5听完这个故事，你有什么新的收获？

6听过这个故事，你对生命有哪些了解？

7听过这个故事，你觉得怎样生活，你的生命会更有价值？

8你还有什么问题要问？

四、哀伤辅导：

配合音乐《圣母颂》

9弗雷迪在冬天来临时，从树上落下来，埋在温暖的雪地里。

请你给埋在雪地里的弗雷迪说一句话，说说对他的思念，说说对他的祝福。

10总结：

肉体生命的终止，其实蕴藏着巨大而勃勃的生机。

死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。

我们会思念故去的亲人，我们要祝福他新的生命快乐幸福。

我们好好照顾自己，让自己的生命有意义，便是对亲人最好的安慰。

五、小结：

《一片叶子落下来》这个故事是世界著名的作家、演说家利奥•巴斯卡利亚留下的唯一一部绘本作品。

这是一个关于生命的童话。

它讲述的是一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；

明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。

让我们记住这本好书——《一片叶子落下来》，让我们永远记住我们生命中最尊贵的那片叶子，让我们做一片生命让生命灿烂绚丽的叶子！

一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。

二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。

认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；

向身边的人宣讲安全知识。

二、谈话引入：

让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？

1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？

2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？

3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。

4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。

5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。

四、拓展导行：

在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？

1、知道为什么要做到安全逃生。

2、知道如何进行安全逃生。

3、设计安全逃生计划。

教学重点：

让学生知道知道如何进行安全逃生。

教学难点：

设计安全逃生计划。

一、安全小问号

1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。

2、议一议：

桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？

学生讨论，交流，汇报。

二、安全小博士

师：

紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？

要做到以下三点：

1、注意观察逃生方向和路线

（1）阅读书上内容

（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？

学生回答共评。

2、熟悉周围的应急避难场所

（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？

3、重视应急疏散演练

（2）说一说，如何做疏散演练？

4、找一找

家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？

学生讨论交流汇报。

三、安全小卫士

1、阅读资料：

《如何正确的做到安全逃生》

（1）学生自己阅读。

（2）总结一下：

正确的做法是什么？

错误的做法是什么？

漫画上的两幅图该如何做事正确的？

2、读一读：

《911事件中的美国人》

（1）学生独立阅读

（2）师简介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收获？

学生讨论回答。

四、实践活动

1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。

2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。

3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。

在平时我们就要注意做到三点：

1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。

在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；

不可喧闹、抢行、逆行；

不系鞋带、捡东西；

尽量去帮助别人。

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。

学习掌握一些被埋压后的自救方法。

一、组织教学：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。

四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。

第三天晚上，他们被救出。

猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？

（让学生将故事情节补充完整）

1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？

看书后与全班同学交流。

（1）、保持呼吸畅通；

（2）改善环境，消除危险因素；

（3）保存体力；

（4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。

讨论：

你还知道哪些脱险的方法？

讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。

同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

8防患于未“燃”

一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

二、让学生了解火灾的分类；

知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。

三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。

了解掌握一些预防火灾的具体方法。

还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？

说说你的感受。

1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

2、说说常见的火灾有哪六类？

3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？

4、谈谈怎样预防火灾的发生？

让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。

四、拓展：

阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。

一、让学生理解健康的含义。

认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：

合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。

你觉得自己健康吗？

理由是什么？

1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？

衡量健康的十项标准是什么？

2、对照标准，看看自己健康吗？

3、了解小知识：

情绪也能致病。

4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。

（计划表格见书25页）

10绿色食品与健康

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。

你知道什么是绿色食品吗？

1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、让学生阅读26页的内容，回答：

绿色食品指的是什么样的食品？

绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

怎样才能吃上更多的绿色食品？

一起发出倡议书。

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。

认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知识：

冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？

养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。

让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法大量饮用开水、茶水或者糖盐水催吐、导泻后适当补液

食物中毒较重者，要及时关医院治疗

12我怎么会贫血

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

1、让学生了解青少年贫血的危害。

2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；

了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：

菠菜、木耳、芹菜黑芝麻猪肝猪肉海带等。

四、实践：

让学生学做补血菜：

菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。

二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：

主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。

学会换位思考。

让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。

让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：

小明这样做对吗？

假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

1、读读心灵视窗中安兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。

写完后读给大家听一听。

2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。

3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？

主动交流认真倾听主动道歉善于体谅

四、导行：

教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。

不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。

14抗诱惑有毅力

（1）认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；

（2）感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；

（3）学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。

激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。

导入活动

游戏：

《大西瓜小西瓜））。

教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。

教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。

违犯规则的学生可以表演一个节目。

继续游戏，以3～5分钟为宜。

主题活动

（一）心理聚焦

通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。

学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。

注意：

此处不是思想品德课的明理导行。

学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。

（二）心灵视窗

这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。

小白鼠实验：

小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。

这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。

我的“快乐中枢”：

设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。

（三）心灵氧吧

在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：

（1）这一实验给了我们怎样的启发?

（2）获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?

（四）心海起航

这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。

教材介绍了一种具体的培养方法。

试一试：

让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。

在活动之前，可引导学生思考：

当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办?

在活动之后，可引导学生分享各自的感受。

如，我遇到了什么困难?

我是如何坚持下来的?

等等。

我的“坚持秀”：

这是一个一周的实践活动。

教师要注意：

引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；

可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。

让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。

让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。

看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？

1、和学生一起寻找身边的快乐。

（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。

）

2、总结：

快乐如星星一样，散布在每个人的身边。

只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。

3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？

（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。

4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。

参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。

（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。

16做情绪的主人

通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。

做到礼让三分，心平气和。

宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

教学重