人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录Word文档下载推荐.docx
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那么小小说在表达上都有哪些特色呢？
今天我们就走进谈歌的小小说《桥》，一起来了解。
（板书课题齐读）
单元导读课上，我们已经预习了课文。
还记得吗？
桥的主人公是谁？
（板书：
老汉）他给大家留下了怎样的印象？
看来，对老汉同学们都有自己的理解。
那么，到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢？
让我们再次走进文本去体会。
结合助学提示，请同学们仔细默读课文7----23自然段，
（幻灯片出示4：
1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子
2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。
谁来读读你画的句子？
2、画出了句子，我们一起品品。
我们先来看这个句子，谁来读：
（幻灯片5）：
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这个句子，让你看到了一个怎样的老汉？
临危不惧）
这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？
“一座山”——镇定如山是冷静。
还有那个词？
老汉不说话（盯），
老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？
一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。
这是老汉的什么描写？
（神态描写）谁能读出老汉的冷静?
（指2生读）
（2）交流继续，谁来读这一组句子？
一起出示两张幻灯片
（幻灯片6）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？
排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。
（幻灯片7）：
出示句子：
老汉吼道：
“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
这两组句子中，你关注到了老汉的哪几个动作？
（揪、推）你们找的很准。
我们来聚焦老汉的这两个动作，这个“揪”字，思考：
老汉为什么先揪出了小伙子，又把他推上了木桥呢？
（生畅所欲言）
这一揪一推让你看到了一个怎样的老汉？
大公无私、舍己为人）
（3）我们再来看老汉的语言。
谁来读读？
（幻灯片8）：
出示：
老汉沙哑的喊话：
“桥窄！
排成一队，不要挤！
党员排在后面！
（找一名学生读，强调3个“！
”，读出果断语气）
老汉冷冷地说：
“可以退党，到我这儿报名。
”
我们合作着再来读读，老师读提示语，你们读语言。
读着读着，你们发现老汉的语言有什么特点？
幻灯片出示句子：
（很多地方以词成句，“桥窄！
快走，不要挤！
老师把老汉说的话改一改，
（幻灯片9乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！
大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。
如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。
你觉得哪种写法好？
为什么？
（情况危急，不容啰嗦。
是的。
正是这简洁的语言写出了情况的危急，老汉的果断。
（板书语言简洁）
其实，不只是老汉的语言，整篇课文的句子都非常简洁。
老师认真数过，课文只有511个字，却有27个自然段。
课文中像这样简短的语句还有很多很多。
看来语言简洁是整篇小说的一个突出特点。
三、感受洪水的可怕，学习烘托的作用。
1、刚才抓住了老汉的神态、动作、语言，我们就走进了老汉。
想一想文章还用大量的笔墨描写了什么？
------洪水，
2、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！
（学生读找）
3、汇报交流
（1）师：
谁来读一下你画出的句子（指名读一人读一句）
刚才，同学们说到的句子大体有这些，谁愿意连起来给大家读读？
找五个同学读；
（2）（幻灯片10）：
出示有关的句子：
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！
（5）水，爬上了老汉的胸膛。
）（开火车读）
这样的描写让你看到了怎样的洪水？
（心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天·
·
是哪些词语让你感受到了洪水的可怕？
（咆哮、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑、舔、爬，变红）同学们都很会抓关键词，关注这些词语，你的朗读就有了语感，赶紧练一练吧。
指导朗读
谁愿意展示？
（可以读一句。
可以读两句。
洪水越逼越近，越来越猛！
我们一起看（幻灯片12）（播放洪水视频）如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？
我们再来看洪水前的老汉。
（幻灯片13出示：
我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。
（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
（女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！
（男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
（女）水，爬上了老汉的腰。
（男）老汉吼道：
此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？
（指生说）
生：
这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。
用洪水衬托老汉的镇定。
你们真厉害。
已经总结出了这篇小说的又一大特点-----环境衬托。
环境衬托）
四、关注结尾
至此一个血肉丰满的老汉已经真实的呈现在了我们面前。
走进了人物，我们再来关注情节。
请同学们快速浏览课文，找一找。
小说的哪出情节最让你意想不到?
（生畅所欲言）（幻灯片14出示结尾四段文字指生读）
从这段文字中，我们知道老汉与小伙子是什么关系、小说为什么结尾才交代老汉和小伙子的关系？
（生：
增添了文章的神秘感。
这样可以吸引我们读下去。
老汉揪出的竟然是自己的儿子，让我很感动。
我觉得这样更突出了老汉的无私。
正像同学们所说，这样安排情节，让人物形象更加鲜明。
故事更感人，小说的这种写法有个名字就叫------设置悬念）
就像刚上课时我们读《敲门声》，同学们也读出了很多的意想不到，这样的写法就叫-----（板书：
巧设悬念）
五、总结写法
这篇小小说在写法上有什么特点呢?
我们来总结一下，可以结合板书说。
六、拓展延伸，。
接下来请同学们自主阅读法国著名作雨果的经典小说《船长》，看看他又会带给我们怎样的感动？
谁来读读自读提示。
（幻灯片15出示助学提示：
1、哈尔威船长是个怎样的人？
2、和《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点。
请同学们拿出自读课本，翻到98页，开始阅读。
师:
老师发现大部分同学都已经读完了课文。
我们一起交流收获。
哈尔威船长是个怎样的人？
临危不惧，尽职尽责，舍己救人，，，，，
和《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点。
（语言简短）
我们一起品品这简洁的语言。
找三名学生分角色朗读。
幻灯片16出示黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？
“船长叫我吗？
“炉子怎么样了？
“海水淹了。
“火呢？
“灭了。
“机器怎样？
“停了。
船长喊了一声：
“奥克勒大副？
大副回答：
“到！
船长问道：
“我们还有多少分钟？
“二十分钟。
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。
奥克勒大副，你的手枪在吗？
“在，船长。
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
想一想作者为什么要用这样简短有力的语言来描述他们的对话？
（情况危急、更能表现出船长的临危不惧师：
说不好可提示：
正是这简短有力的语言，让你读出了一个怎样的船长？
（临危不惧、尽职尽责、舍己救人、果断睿智）
（20分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕
齐读：
幻灯片17出示：
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
这是多么悲壮的与船同沉。
在这段特写镜头般的描写中，作者为什么特别写到了阴森可怖的薄雾？
（衬托了哈尔威船长牺牲时的悲壮，烘托出了哈尔威船长高大的形象）虽然笔墨不多这里也同样运用了什么写法？
（环境衬托）
我们一起看看文章的结尾：
找一生读，幻灯片19出示：
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（直接给予了高度评价，同样尽显英雄本色。
让我们饱含深情的读读这个结尾。
）齐读
五、课外延伸
总结：
同学们，这节课我们一起阅读了两篇小小说，他们篇幅短小、情节简单、语言精炼，却为我们带来了满满的感动。
充分展示了小小说的魅力。
下面老师给大家带来了几篇小小说请欣赏（课件出示小小说读）
幻灯片20
（1）最荒诞的小小说：
有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。
（同学们都笑了，笑过之后有没有想过，很多时候我们就是这个面包,常常因为欲望迷失了自己）
师（3）很励志的小小说：
被上帝咬过一口的苹果幻灯片21
有一个人从小双目失明，懂事后，他为此深深烦恼，认定是老天惩罚他，感到这辈子都完了。
后来，一位老师对他说：
“世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的，有的人缺陷比较大是因为上帝特别喜欢他的芬芳。
他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟爱，开始振作起来。
若干年后，当地传诵着一位德意双馨的盲人推拿师的故事。
（这篇小小说告诉我们一个秘密：
缺陷也能与芬芳相伴）
幻灯片22谁来读读最温暖的小小说《秘密》
村里有个孤儿叫汤姆，经常奔跑高呼“不好啦~外星人要来啦~”，尽管村里连根外星人的毛都没出现过。
乐此不疲的汤姆有个秘密，他是个超能力战士，每次外星人来袭都被他击溃了，次数多到数不清。
而看到汤姆就会生气的村民们，其实也有个秘密，就是周末夜里，套上麻袋，扮外星人陪汤姆玩。
（温情在秘密中流淌）
有人说，小小说是惊鸿一瞥、是尺幅微澜、是九曲回声、是绕梁三日……课下请同学们继续走进小小说，领略它的非凡魅力。
（幻灯片23）
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