《牛郎织女二》优秀教案2Word文档下载推荐.docx

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民间故事对学生来说并不陌生。

有些民间故事，学生多有接触。

只是故事内容中的细节描述有所不同。

学生大多都十分喜欢。

阅读这些故事对学生来说难度不大。

主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。

此外对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。

【教法建议】

1.引导学生关注人物对话。

教师要有目的、有针对性地指导，学生不仅能用不同语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。

同时要鼓励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和情感，学会讲好故事。

2.引导学生合理添加细节。

教师要根据课文特点，鼓励学生丰富细节，合理添加故事情节，进行创造性地复述，加深对故事理解，并学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。

3.把握好略读课文的教学要求。

略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。

本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。

3.激发学生的习作乐趣。

教学中要从激趣入手，从缩写方法下手，先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。

4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。

【课时安排】

分类

内容

课时

课文

9.猎人海力布

2

10.牛郎织女

（一）

11.牛郎织女

（二）

1

口语交际

讲民间故事

习作

缩写故事

1-2

语文园地

交流平台词句段运用日积月累快乐读书吧

合计

8-10

10牛郎织女

（二）（略读课文）

【教学目标】

1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。

3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。

关键能力力格

【教学重点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

【教学难点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。

【教学课时】1课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。

2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。

（重点、难点）

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

内容

一、导入新课

导入类型：

复述《牛郎织女

（一）》

教师提示：

可以根据自己对课文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。

二、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

节俭富丽堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山两个筐拗不过（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；

“衰、珊”为翘舌音

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：

得（dé

de 

děi）

练

读句子，找发现。

两个人勤劳节俭，日子过得de挺美满。

到孩子能说话的时候，晚上得dé

空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。

读一读：

得（děi）亏两位老同学的帮忙，我才顺利得（dé

）到折扣很低的购书优惠券，高兴得（de）不得（dé

）了。

学习多音字：

缝（fè

ngfé

ng）

她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

要过年了，当裁缝（fè

ng）的妈妈忙着缝（fé

ng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fè

ng）里去掏鸟蛋。

形近字组词

偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）

喂（喂食）湖（湖水）诓（诓人）删（删除）

畏（畏惧）糊（糊涂）框（相框）栅（栅栏）

（3）理解词语

练根据意思造句。

偎：

紧挨着，亲密地靠着。

造句：

拗：

固执，不驯顺。

造句：

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、品读释疑

出示：

用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。

联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。

阅读本课学习提示，明确学习方法和学习任务要求。

1.尽可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的结局是什么？

①学生交流

②教师小结：

王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。

2.理清故事进程。

故事中有几个场景？

我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。

（1）理清场景，取上小标题。

（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、隔河相望、鹊桥相见）

（2）以第一个场景“辛勤劳动”为例，让学生尝试，并指导。

①引导学生阅读文字理解，自由动笔，配上文字。

②交流反馈。

③小结方法：

要提取关键信息，进行组织语言。

（1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。

完成后，小组内交流。

（2）全班交流

四、读写训练，拓展延伸

1《牛郎织女

（一）》和《牛郎织女

（二）》合在一起就是一个完整的《牛郎织女》。

这个民间故事中，我们感受到了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格，以及敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

请大家自己用我们刚才的连环画配文字的形式，将《牛郎织女》的前半部分补上。

【设计意图：

在练笔的同时，帮助学生进行“创造性的复述”训练，培养学生语文能力。

】

五、课堂小结

课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；

六、当堂检测（必做）

1.复述完整的《牛郎织女》故事。

2.课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。

3.搜集并积累以牛郎织女的故事创作的诗歌。

（《乞巧》、《秋夕》等）

七、课后作业（选做）

1.推荐阅读《梁山伯与祝英台》《天仙配》的练习。

辛勤劳动

老牛留言起因

牛郎织女

（二）织女被抓真诚坚定

牛郎追赶经过敢于斗争

隔河相望追求美好

鹊桥相见结果

五年级上册语文说课稿-牛郎织女

（二）人教部编版

11牛郎织女

（二）

一、说教材。

（一）教材分析。

《牛郎织女

（二）》是故事《牛郎织女》的第二部分，讲述的是牛郎和织女婚后的生活以及后来的遭遇。

牛郎和织女婚后有着短暂的幸福生活，接着他们就面临被拆散的命运，但是两人敢于争取自己的幸福，最后迎来了一个比较好的结局。

故事赞美了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，表达了劳动人民对幸福美好生活的向往。

（二）教学目标。

1.认识“偎、衰”等10个生字，

2.了解课文主要内容，正确理解课文主旨，能感受到古代人民在民间故事中所寄寓的美好理想，并能感受人们对幸福生活的执着追求。

3.能用自己的话复述故事。

（三）教学重难点。

准确把握课文主旨，理解古代劳动人民在民间故事中所寄托的美好理想。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.默读法

　课文篇幅很长，教学要求让学生学会用较快的速度默读课文内容。

因此本课在教学中要让学生通过多次默读，训练学生的阅读能力。

　　2.词句分析法

本课关于人物的细节描写很多，有很多关于人物细节描写的句子，要重点分析这些词句，正确把握人物形象。

　　3.多媒体辅助教学法

本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，预习本课生字，默读课文，熟悉课文内容。

课内学习包括学习本课要求会认字的字音。

本课的重点了解课文内容，准确领会课文主旨，感受故事所寄托的劳动人民对美好生活的向往。

四、说教学流程。

结合教学目标，本课教学流程共分为两部分，分别是课前预习安排和课堂教学。

（一）布置预习，课前交流：

　　1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

　　2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容安排了一课时：

一、导入课题

上节课我们知道牛郎织女最后在一起了，那后面会发生怎样的故事呢？

让我们开始今天的学习，下面请大家继续用较快的速度默读课文。

板书：

牛郎织女

二、学习生字

1.课件出示本课生字词。

2.教师范读生字，引导学生读准字音。

三、学习课文内容

1.让学生继续用较快的速度默读课文，了解课文内容，读完之后同桌之间相互讨论。

2.学习第1-2自然段。

第1自然段讲述的是牛郎和织女婚后的生活。

从这段可以看出，织女非常喜欢人间的生活。

看这个句子：

跟牛郎一块儿干活，她喜欢；

逗着兄妹俩玩，她喜欢；

看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；

听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

这个句子写出了织女对人间自由自在生活的热爱。

我们接着看故事的发展，第2段讲述的是老牛去世了，牛郎听老牛的话留下了牛皮。

3.学习第3-6自然段。

这一部分是牛郎织女整个故事的高潮部分。

织女私自下凡被王母知道了，王母很生气，于是来到凡间带走了织女。

牛郎靠着老牛留下的皮去追织女，眼看要追上了，王母画出了一道银河隔开了牛郎织女。

从此牛郎和织女就只能隔河相望。

请大家结合词语:

“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等句子说一说王母是一个怎样的人。

4.学习第7-8自然段。

这一部分是课文的结尾部分。

织女和牛郎两个人的执着最终让王母妥协。

于是每年七月七日这一天，牛郎和织女会在鹊桥之上相会，这就是“七夕”或者是“乞巧节”。

七夕作为一个古老的节日，很多诗人留下了诗篇来表达了情思。

比如像林杰的《乞巧》、杜牧的《七夕》、秦观的《鹊桥仙》等。

5.让学生再整体默读课文，回顾课文内容，结合《牛郎织女一》，说说故事所传达出的思想感情。

提示：

牛郎、织女和王母代表了不同的人物形象。

五、归纳课文主旨

六、板书设计　　

婚后牛郎织女幸福美满的生活

（1）

牛郎织女老牛死了，牛郎留下了牛皮

（2）追求幸福

王母娘娘抓走织女，用天河隔开牛郎织女（3—6）敢于斗争

牛郎织女鹊桥相会（7、8）

五年级上册语文教案-10.牛郎织女

（二）-人教部编版

11牛郎织女

（二）（略读课文）

【教具准备】课件

荣德基课件页码

（3）五人一个小组，每人一副图，进行创作。

（4）全班交流

1.推荐阅读《梁山伯与祝英台》《天仙配》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（30）

（31-33）