南宁市版九年级上学期第二次月考语文试题D卷模拟.docx
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南宁市版九年级上学期第二次月考语文试题D卷模拟
南宁市2019版九年级上学期第二次月考语文试题D卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、现代文阅读
阅读非连续性文本,回答小题。
【材料一】
利立浦特人认为最不该让父母亲来教育他们的子女。
他们的每个城镇都有公共学校,除村民和劳工外,所有父母的儿女一到二十个月,必须将他们送去学校接受培养和教育。
接收贵族子弟的男校配有受人爱戴又博才多学的教师,他们手下还有助教。
孩子们的衣食简单朴素。
四岁之后不管身份多高,都得自己穿衣。
孩子们被允许一块儿玩耍,总得有一位教师或者助教在旁,以防幼年时代染上愚顽的恶习。
一年中父母亲只准看望孩子们两次,每次看望的时间一小时,见面和分别时可以吻一下子女,也总有一位教师在旁,他们不允许父母对孩子表示爱抚,也不允许他们带玩具、糖果之类的礼物。
在女子学校里,高贵人家的女孩子所受的教育大致和男孩子差不多。
教育并没有因为性别不同而有差别,只是运动不像男子们那么剧烈罢了。
较为低等的女子学校里,孩子们学习各种符合她们性别和不同身份等级的工作。
打算当学徒的九岁退学,其余的留到十一岁。
村民和劳工们则把孩子养在家里,他们的本分就是耕种田地,因此他们的教育对公众来说就显得无足轻重了。
(节选自斯威夫特《格列佛游记》,有删改)
【材料二】
慧骃绝不溺爱小马,教育子女完全以理性为准绳。
我就曾经看到,我的主人爱抚邻居家的孩子跟爱抚自己的孩子是一样的。
它们遵循大自然的教导,热爱自己所有的同类。
它们教育男女青年的方法令人敬佩,很值得我们效仿。
孩子们在十八岁以前,除了某几天之外,一粒燕麦也不给吃,牛奶难得喝那么几次。
夏天,它们早晚各在户外吃两个钟头的青草,父母同样在一旁监督。
节制、勤劳、运动和清洁是青年男女都必须攻读的课程。
我的主人认为我们除家务管理方面的一些功课外,如果对女子的教育和对男子的教育不同,就实在太荒唐了。
慧骃会训练它们的孩子在陡峭的山坡上来回奔跑,或在坚硬的石子地上奔来奔去,它们以此来锻炼孩子们的体力、速度和毅力;跑得浑身出汗,就命令它们一头扎进池塘或者河中。
(节选自斯威夫特《格列佛游记》,有删改)
【材料三】
“小姐——你该清楚,我培养这些姑娘,不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯,而是使她们刻苦耐劳,善于忍耐,严于克己,便是偶尔有不合胃口的小事发生,譬如一顿饭烧坏了,一个菜作料加少了,也不应用更可口的东西代替失去的享乐。
那样只会娇纵肉体,偏离这所学校的办学目的。
你也许是在喂她们邪恶的肉体,却没有想到,你在使她们不朽的灵魂挨饿!
”
……
布罗克赫斯特先生倒背着双手,威风凛凛地审视着全校。
突然他眼睛眨了一下,好像碰上了什么耀眼刺目的东西,转过身来用比刚才更急促的语调说:
“坦普尔小姐,那个,那个卷发姑娘是怎么回事?
”他用鞭子指着那可怕的东西,他的手抖动着。
“那是朱莉娅·塞弗恩,”坦普尔小姐平静地回答。
“朱利娅·塞弗恩,小姐!
为什么她竟然在我们这个福音派慈善机构里,无视学校的训诫和原则,公开媚俗,烫了一头卷发?
”
“朱莉娅的头发天生就是卷的。
”坦普尔小姐更加平静地回答。
“天生!
不错,但我们不能迁就天性。
我一再表示我希望头发要剪短,要朴实,要简单。
那个姑娘的头发必须统统剪掉,明天我会派个理发匠来。
我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——叫第一班全体起立,转过脸去朝墙站着。
”
……
不久,三位尊贵的来访者,都是女的,此刻进了房间。
她们穿着华丽,一身丝绒、绸缎和毛皮,一团浓密的卷发,烫得十分精致。
迎接她们的布罗克赫斯特先生笑得甜蜜多情。
(节选自夏洛蒂.勃朗特《简.爱》,有删改)
【材料四】
2016年4月21日是英国女作家夏洛蒂·勃朗特诞辰200周年的纪念日,插画家SantiagoCaruso根据《简·爱》里的经典场景创作了一组插画以示纪念。
右图便是这组插画中的一幅。
(节选自网络新闻)
1.根据材料一和材料二,归纳利立浦特国和慧骃国在教育子女方面的异同点。
2.根据材料三,概括布罗克赫斯特先生的人物形象。
3.观察材料四,结合材料三和《简爱》原著,补足记者与插画家SantiagoCaruso的对话。
记者:
您好!
您这幅插画的信息量很大,有些读者说没有完全看懂呢。
SantiagoCaruso:
哦,这幅画表现的不是一个具体情节,而是综合了我对简爱在慈善学校生活经历和见闻的整体印象,把简爱和其他学生的感受一起放在了画里。
记者:
嗯,那么站在凳子上的女孩应该是 ① ,那一次,她因为 ②而被惩罚。
SantiagoCaruso:
你说的对。
我想,你一定知道图中剪刀和教鞭木条相关的情节呢。
记者:
我想想,哦,应该有两个情节,分别是 ③ 。
我还发现,她左手处有一把勺子,我想这是讽刺 ④ 。
SantiagoCaruso:
是的。
在这学校里,姑娘们的生活很糟糕。
所以,我在下方画了一群姑娘,我想画出她们的痛苦和压抑。
4.结合以上两篇阅读材料和我们学过的课文,我们对“教育”应该会有新的理解,在下面篇目提供的人物中任选出一个,仿照例句,写出心得
《简爱》——坦普尔小姐 《我的母亲》——母亲
《一个老站兵》——滕四叔 《送东阳马生序》——宋濂
好的教育里应该是有爱的:
就像牛汉的爸爸,他用包书的行动告诉儿子,对待穷朋友要无私帮助;就像 , ,
。
阅读下面的文章,完成下列小题。
聪明人和傻子和奴才
鲁迅
奴才总不过是寻人诉苦。
只要这样,也只能这样。
有一日,他遇到一个聪明人。
“先生!
”他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来。
“你知道的。
我所过的简直不是人的生活。
吃的是一天未必有一餐,这一餐又不过是高粱皮,连猪狗都不要吃的,尚且只有一小碗……”
“这实在令人同情。
”聪明人也惨然说。
“可不是么!
”他高兴了。
“可是做工是昼夜无休息的:
清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。
半夜要煨银耳,侍候主人耍钱,头钱从来没分,有时还挨皮鞭……”
“唉唉……”聪明人叹息看,眼圈有些发红,似乎要下泪。
“先生!
我这样是敷衍不下去的。
我总得另外想法子。
可是什么法子呢?
……”
“我想,你总会好起来……”
“是么?
但愿如此。
可是我对先生诉了冤苦,又得你的同情和慰安,已经舒坦得不少了。
可见天理没有灭绝……”
但是,不几日,他又不平起来了,仍然寻人去诉苦。
“先生!
”他流着眼泪说,“你知道的。
我住的简直比猪窼还不如。
主人并不将我当人,他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”
“混帐!
”那人大叫起来,使他吃惊了。
那人是一个傻子。
“先生,我住的只是一间破小崖,又湿,又阴,满是臭虫,睡下去就咬得真可以。
秽气冲着鼻子,四面又没有一个窗……”
“你不会要你的主人开一个窗的么?
”
“这怎么行?
……”
“那么,你带我去看去!
”
傻子跟奴才到他屋外,动手就砸那泥墙。
“先生!
你干什么?
”他大惊地说。
“我给你打开一个窗洞来。
”
“这不行!
主人要写的!
”
“管他呢!
”他仍然砸。
“人来呀!
强盗在毁咱们的屋子了!
快来呀!
迟一点可要打出窟窿来了!
……”他哭嚷着,在地上团团地打滚。
一群奴才都出来了,将傻子赶走。
听到了喊声,慢慢地最后出来的是主人。
“有强盗要来砸咱们的屋子,我首先叫喊起来,大家一同把他赶走了。
”他恭敬而得胜地说。
“你不错。
”主人这样夸奖他。
这一天就来了许多慰问的人,聪明人也在内。
“先生。
这回因为我有功,主人夸奖了我了。
你先前说我总会好起来,实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴地说。
“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。
5.请简要概括文章情节的主要内容。
6.请分别简述“聪明人”“傻子”“奴才”这三个人的主要形象性格。
(1)聪明人:
__________
(2)傻子:
__________
(3)奴才:
__________
7.“主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍”,类似这种表现手法在文章中非常普遍,请再举出一例,说说作者的表达意图。
8.“奴才”在中外文学形象中不少见。
请结合你读过的课内外文学作品,举出一例并简要分析其“奴性”。
阅读下面文段,完成下列小题。
【导读】简·爱在出生不久便父母双亡,舅舅收养了她,但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简·爱为一家人的沉重负担,并极其讨厌她的一举一动。
于是,在舅妈家度过的童年时期,简·爱遭受了巨大的磨难。
(1)那天下午,因天气不好不能散步。
我于是溜进餐室,里面有一个书架,我很快就找了一本书。
于是爬上窗台,缩起双脚,盘腿坐下,将波纹窗帘几乎完全拉拢,把自己加倍隐蔽了起来。
⑵在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。
远处,只见一片白茫茫云雾,近处,是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。
连绵不断的冷雨,在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。
⑶当时,我膝头摊着书,心里乐滋滋的,就怕别人来打扰。
但打扰来得很快,餐室的门开了。
⑷“嘿!
苦恼小姐!
”约翰·里德叫唤着,随后又打住了,显然发觉房间里空无一人。
⑸“幸亏我拉好了窗帘。
”我想。
我真希望他发现不了我的藏身之地。
约翰·里德自己是发现不了的,可惜伊丽莎从门外一探进头来,就说:
“她在窗台上,准没错,杰克。
”
⑹我立即走了出来,因为一想到要被这个杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦。
⑺“什么事呀?
”我问。
既尴尬又不安。
⑻“你到这里来。
”约翰·里德说。
他在扶手椅上坐下,打了个手势,示意我走过去站到他面前。
⑼约翰·里德是个十四岁的学生,比我大四岁。
他长得又大又胖,但肤色灰暗,一副病态。
⑽这阵子,他本该呆在学校里,可是他妈妈把他领了回来,住上—两个月,说是因为“身体虚弱”。
但他老师却断言,要是家里少送些糕点糖果去,他会什么都很好的,做母亲的却认为约翰是过于用功,或许还因为想家,才弄得那么面色蜡黄的。
约翰对母亲和姐妹们没有多少感情,而对我则总是欺负。
他经常欺侮我,虐待我。
弄得我每根神经都怕他。
面对他的恐吓和欺侮,我无处哭诉。
佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷,而里德太太则装聋作哑,儿子打我骂我,她熟视无睹,尽管他动不动当着她的面这样做,而背着她的时候不用说就更多了。
⑾我向来对约翰逆来顺受,因此便走到他椅子跟前。
他拼命向我伸出舌头。
我明白他会马上下手,一面担心挨打,一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。
突然他二话没说,狠狠给了我一拳。
我一个踉跄,从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。
“这是对你的教训,”他说,“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面,谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子,你这耗子!
”我已经习惯了约翰·里德的谩骂,从来不愿去理睬,一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。
⑿“你躲在窗帘后面干什么?
”他问。
“在看书。
”我答道。
“把书拿来。
”他又说。
我走回窗前把书取来。
⒀“你没有资格动我们的书。
你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子,不该同我们吃一样的饭,穿妈妈掏钱给买的衣服。
现在我要教训你。
这些书都是我的,连整座房子都是,要不过几年就归我了。
滚,站到门边去,离镜子和窗子远些。
”
⒁我照他的话做了,起初并不知道他的用意。
但是他把书举起,拿稳当了,立起身来摆出要扔过来的架势时,我本能地往旁边一闪,可是晚了,那本书己经扔过来,打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍。
我的恐惧心理已经越过了极限,另外的心理紧接着占了上风。
⒂“你是个恶毒残暴的孩子!
”我说,“你像个杀人犯……你像罗马暴君!
”“什么!
什么!
”他大叫大嚷,“那是她说的吗?
伊丽莎、乔治亚娜,我还能不去告诉妈妈吗?
不过我先要