人教版pep小学英语三年级下册教案全册Word格式.docx
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(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(Practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍,教师引导全班向他
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(Assessmen)t
/她问好。
内容:
活动手册
P1。
目标:
通过听力练习,检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确
一小题,可以涂一朵小花。
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍,巩固会话内容。
6.Homework
板书:
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第1页,共55页
part
ALet’stalk
I’mfrom,
教学反思:
第二课时
教学内容
Let’slearn
(一)知识目标:
1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’mfrom2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
(二)能力目标:
培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
(三)情感目标:
培养学生的爱国主义情感。
三、教学重点:
学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’mfrom
四、教学难点:
通过歌曲巩固本课单词。
课时类型:
九、教学过程:
一、先学后教
自学指导
能听说认读单词:
UK,Canada,USA,China.
能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中后教
自然运用。
1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
2、认读单词。
UK,USA,China,Canada。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4、学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动:
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’m
from,
.让学生反复练习句子。
6、听录音,跟读对话。
四、趣味操练(Practice)1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
3、听录音,跟着说唱。
五、当堂训练把图片和所属国家连线。
第2页,共55页
USA
二、对话连线
China
Canada
UK
:
Nicetoseeyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
六、Homework
.板书:
Nicetomeetyou.
Goodafternoon.
Nicetoseeyou
A
Let’slearn
UK,USA,China,Canada。
第三课时
教学内容:
ALet’s
教学目标:
spell
1、知识与技能:
学习元音字母
a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、借助手势教学字母发音,归类识记单词。
3、情感、态度和价值观:
培养学生良好的学习习惯。
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
五、教具:
1、教师出示字母卡并问:
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
a在单词中的发音
/?
/。
cat
baghand
后教
dad/?
/
1、放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
2、小组学习:
找一找还有那些单词中字母
3、小组汇报交流并总结。
四、趣味操练(Practice)
1、游戏:
听一听,辩一辩。
a的发音是/?
/?
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有
a/?
/的发音。
如:
bag
dad
hand
apple
cake
2、游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母
a的单词。
第3页,共55页
3、读一读,写一写
学写单词,并指导学生描红当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat
bag
2.bagdad
panda
4.hand
找出发音与众不同的单词。
2.name
3.China
plate
Katehand
ant
判断下列对话正误,正确的打“√”
,错误的打“×
”。
(
)1、A:
Whereareyoufrom?
I’mMike.
)2、A:
Goodafternoon?
Goodmorning.
)3、A:
What’shername?
MynameisJenny.
ALet’s
catbaghanddad/?
第四课时
/lookand
PartB
Let’stalk
say
1、读课文,能听说认读单词:
Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如
何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词
heshe的不同用法,并能灵活运用。
3、学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom,
三、教学重点:
./Thisismyfriend,,
(名字)”
教学方法:
八、课时
第4页,共55页
(一)、第一次先学后教自学指导自读对话,理解对话内容;
和你的同桌演一演对话内容;
Where
is
Amy
from
?
(Amy来自哪里?
)
T:
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
(语速放慢,并重复几遍)A:
I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍
Mike.
(2)老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看图,跟读对话。
(二)第二次先学后教自学指导
认真观察P7,look
and
say的图片,你认识几个国家的国旗,并和你的同桌说一说;
用句型和你的朋友说一说
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
(三)、当堂训练
Australia
(四)、Homework
BLet’s
talk
I’mfrom,
.
Thisismyfriend,
第5页,共55页
第五课时
BLet’slearn二、教学目标1、本部分主要学习
Let’schant
teacher,studen;
t
2、能区分she,he的用法;
3、要求能够听、说、认读,并且能够听懂句型;
4、理解student和pupil的含义相同5、能和你的同桌合作学习。
1、听说认读单词
she,he,student,pupil,teache;
r
能区分
教具:
录音机、卡片、
she,he的用法
PPT
(一)先教后学
1、教师利用简笔画画一个
girl,引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词
she。
教
师在补充:
Sheisastudent出.示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子
he。
教师在补充:
Heisateacher出.示单词卡片
(二)、第二次先学后教自学指导
Heisabigboy.HeisMrJones帮.
助学生理解单词
teacher让,
学生猜单词的意思。
听录音,理解
Chant内容;
对chant感兴趣;
能主动跟着音乐做律动;
后教
1、播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动;
(三)、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。
he
girl
pupil
boy
teacher
二、找出与众不同的单词。
1.he
she
you
2.studentgirl
student
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BLet’s
learn
she,he,student,pupil,teacher
第六课时
Let’scheck二、教学目标1、能听懂并理解
storytime
Let’s
sing!
storytime中的情节和故事内容;
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
三、教学重难点:
1、能听懂录音内容;
2、对歌曲感兴趣;
理解故事内容;
四、教具:
五、教学方法:
六、课时类型:
七、课时
八、教学过程:
(一)先学后教
1、老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音,让学生听
2遍。
3、学生回答教师的提问,
并说说故事大概意思。
Whoarethey?
Whoisclever?
4、听录音,跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语:
(二)、趣味操练(Practice)
playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
1、Listenandnumbe(r
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
(三)、当堂训练一、读并判断对错。
1、ThisisJohn.
2、ThisisMissWhite.
10)
Heismyfriend.(
Heisateacher.(
)Sheismyfriend.(
)Sheisateacher.(
)Sheisastudent.(
)
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.(
二、读句子,排一排。
)Nicetomeetyou.新课
标
第
一网
)Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
)I’mfromAmerica.
)Goodmorning,Mike.
)Whereareyoufrom?
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BLet’scheck
Let’s
Unit
Two
My
family
【教学内容与目标】
能听懂会说:
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,
woman,sister,brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型:
的语境中灵活运用。
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体
3、能够听、说、读句型
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s,
She’s,
Isshe
your,
Yes/No,she,
【教学重点】
1、句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy,2、词汇:
father,mother,mom,woman,man
Who’sthatwoman(girl)?
She’smy,
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理
解句子:
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母
【课时安排】
e在闭音节单词中的发音
B
3课时
Let'
s
Point
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:
的语境中灵活运用。
man,father,dad。
3、能够听懂指令,按照指令的要求完成
三、教学重点
Pointandsay的内容。
四.教学难点:
能够听懂指令,按照指令的要求完成
Pointandsay的内容
五.教具:
六.教学方法:
第8页,共55页
(一)、第一次先学后教自学指导
听录音,理解对话内容;
回答问题:
Who’she?
—he
Amy’s
dad;
在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;
1、Issheyour,
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学
生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour,
”
2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing”?
告诉学生:
在英语中,
brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在
黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词
teacher老,
师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生
们做自己的
FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“
Who’s
he/she?
Isshe/heyour,
”进行问答。
6、听录音,跟读课文,正音。
读熟。
听录音,理解课文内容;
拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;
看书听录音,跟读课文对话。
后教小组朗读,分角色朗读。
请同学起来读,不会的老师点拨;
3、总结本课的三会单词
4、总结本课的三会句子:
man,father,dad.
He’smyfather.
1、Who’sfamilyisthis?
(Point
say)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张
问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
照片中的人物发问,该生回答。
Thisismyfamily.然后让其他同学对
2、猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
/She’s,猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游
戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
(四)、Homework板书:
He’smyfather.
第9页,共55页
A
1、能够听、说、认读单词:
2、能够听、说、认读句型:
灵活运用。
woman,mother,mom.
Who’sthatwoman?
She’sanewteache并r.能够在具体的语境中
3、能够听音跟唱本课
chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
能够听、说、认读句型:
具体的语境中灵活运用。
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher并.能够在
(一)。
第一次先学后教自学指导
教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片
贴到黑板上。
2、教师分别出示
father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman?
)引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡,让学生认读
黑板上相应的图片下。
father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到
4、教师:
Thereare4peopleinChenJi’esfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,
再出