人教版pep小学英语三年级下册教案全册Word格式.docx

1、（4）再进行介绍他人的操练。3趣味操练（ Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他表演对话内容。（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价（ Assessmen）t/她问好。内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5课外活动（ Add-activities ）（1）听录音，仿读对话（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。6.Homework板书：欢迎下载第 1 页，共 55 页partA Lets talkIm from ,教学反思：第二课时教学内容Let s

2、 learn（一）知识目标：1.学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读，并且能够听懂、 会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。（二）能力目标：培养学生的听说读写能力和合作学习能力。（三）情感目标：培养学生的爱国主义情感。 三、教学重点：学习 UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、 说、认读，并且能够听懂、会说 “Im from四、教学难点：通过歌曲巩固本课单词。课时类型：,九、教学过程：一、先学后教自学指导能听说认读单词： UK ，Canada， USA， China.能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际

3、情景中 后教自然运用。1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：2、认读单词。UK， USA， China， Canada。3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Imfrom,.让学生反复练习句子。6、听录音，跟读对话。四、趣味操练（ Practice） 1、两人一组用国旗或图片进行对话。 2、 Let s chant。 3、听录音，跟着说唱。 五、当堂训练 把图片和所属国家连线。第 2 页，共 5

4、5 页USA二、对话连线ChinaCanadaUK:Nice to see you.This is my friend, Amy. Good afternoon.六、 Homework.板书：Nice to meet you.Good afternoon.Nice to see youALets learnUK ， USA， China， Canada。第三课时教学内容： A Let s教学目标：spell1、知识与技能：学习元音字母a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。借助手势教学字母发音，归

5、类识记单词。五、教具：1、教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。a 在单词中的发音/?/ 。catbag hand后教dad /?/1、放 Lets spell 部分的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母3、小组汇报交流并总结。 四、趣味操练（ Practice）1、游戏：听一听，辩一辩。a 的发音是 /?/ ？教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/ 的发音。如： bagdadhandapplecake2、游戏：击鼓传花谁拿到花

6、，必须说出一个含有字母a 的单词。第 3 页，共 55 页3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红 当堂训练 一、读一读、听一听并圈一圈。1.catbag2.bag dadpanda4. hand找出发音与众不同的单词。2.name3.ChinaplateKate handant判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。（）1、A：Where are you from? I m Mike.）2、A：Good afternoon? Good morning.）3、A：Whats her name? My name is Jenny.A Letscat bag hand dad /?第四课时

7、/look andPart BLets talksay1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“ Where are you from? Im from ,三、教学重点：./ This is my friend, ,（名字 ）”教学方法：八、课时第 4 页，共 55 页（一）、第一次先学后教 自学指导 自读对话，理解对话内容； 和你的同桌演一演对话内容；WhereisAmyfrom?（Amy 来自哪里？ ）T

8、： This is my friend, Amy.S: Nice to meet you. Nice to meet you, too. Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.（2） 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习（3）让学生听录音，看图，跟读对话。（二）第二次先学后教 自学指导认真观察 P7 ， lookandsay的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；用句型和你的朋友说一说Im from China. Where are you fr

9、om?（三）、当堂训练Australia（四）、HomeworkB LetstalkI m from ,.This is my friend,第 5 页，共 55 页第五课时B Lets learn 二、教学目标 1、本部分主要学习Let s chantteacher, studen；t2、能区分 she ,he 的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型； 4、理解 student和 pupil 的含义相同 5、能和你的同桌合作学习。1、听说认读单词she,he,student,pupil,teache；r能区分教具：录音机、卡片、she ,he 的用法PPT（一）先教后学1、教师利

10、用简笔画画一个girl ，引出句子 She is a girl.She is Amy. 帮助学生理解单词she。教师在补充： She is a student出. 示单词卡片 student（pupil ）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子he。教师在补充： He is a teacher出. 示单词卡片（二）、第二次先学后教 自学指导He is a big boy.He is Mr Jones帮.助学生理解单词teacher让,学生猜单词的意思。听录音，理解Chant 内容；对 chant感兴趣；能主动跟着音乐做律动； 后教1、播放 Let s learn部分的录

11、音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；（三）、当堂训练 一、看图把有关系的单词和图片连线。hegirlpupilboyteacher二、找出与众不同的单词。1. hesheyou2. student girlstudent第 6 页，共 55 页B Let slearnshe,he,student,pupil,teacher第六课时Let s check 二、教学目标 1、能听懂并理解story timeLet ssing！story time 中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度； 三、教学重难点：1、能听懂录音

12、内容；2、对歌曲感兴趣； 理解故事内容；四、教具：五、教学方法：六、课时类型：七、课时八、教学过程：（一）先学后教1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2 遍。3、学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。Who are they？Who is clever？4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：（二）、趣味操练（ Practice）play a game， clever，wait a minute， Can you read this？1、 Listen and numbe（r2、 Let s sing.3、 Look and match

13、.（三）、当堂训练 一、读并判断对错。 1、 This is John.2、 This is Miss White.10）He is my friend.（He is a teacher.（）She is my friend.（）She is a teacher.（）She is a student.（）3、 This is Zhang Peng. He is a student. （二、读句子，排一排。） Nice to meet you. 新 课标第一 网） Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.） I m from America.） G

14、ood morning, Mike.） Where are you from?第 7 页，共 55 页B Lets checkLetsUnitTwoMyfamily【教学内容与目标】能听懂会说： father （dad）, mother （mom）, grandfather（grandpa）,grandmother （grandma）, man,woman，sister，brother.2、能够听懂、会说、会认读句型：的语境中灵活运用。Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体3 、 能 够 听 、 说 、 读 句 型Who s that boy

15、/girl/man/woman? He s,She s,Is sheyour,Yes/No,she,【教学重点】1、句型： Whos that man（boy）? Hes my, 2、词汇： father, mother, mom, woman, manWhos that woman（girl）? Shes my,【教学难点】1、 he 和 she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Who s that man? He s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母【课时安排】e 在闭音节单词中

16、的发音B3 课时LetsPoint二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词： 的语境中灵活运用。man, father, dad。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成三、教学重点Point and say的内容。四教学难点：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容五教具：六教学方法：第 8 页，共 55 页（一）、第一次先学后教 自学指导听录音，理解对话内容； 回答问题： Whos he?heAmy sdad;在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；1、 Is she your ,教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位

17、（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问： “ Is she/he your ,”2、 出示兄弟的图片， 教师让学生说说看到了什么，（“ What can you see? What are they doing”?告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher老,师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自

18、由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who she/she?Is she/he your,”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。听录音，理解课文内容；拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 看书听录音，跟读课文对话。后教 小组朗读，分角色朗读。 请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词4、总结本课的三会句子：man,father, dad. He s my father.1、Whos family is this?（ Pointsay ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问： Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：照

19、片中的人物发问，该生回答。This is my family. 然后让其他同学对2、猜人 :请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who s that boy/girl?猜的人说：/Shes, 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。（四）、Homework 板书：Hes my father.第 9 页，共 55 页 A1、能够听、说、认读单词：2、能够听、说、认读句型： 灵活运用。woman, mother, mom.Who s that woman? Shes a new teache并r. 能够在具体的语境中3、

20、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。能够听、说、认读句型：具体的语境中灵活运用。Whos that woman? Shes a new teacher并. 能够在（一）。第一次先学后教 自学指导教师出示 Chen Jie 的图片问学生： Whos this girl? 让学生回答： Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生： Whos that man （woman？） 引导学生说出：Hes Chen Jies father（dad）. She s Chen Jies mother （mom）.并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读黑板上相应的图片下。father, dad, mother, mom, man, woman,让学生把这些单词卡贴到4、教师：There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出