上海课件制作培训心得体会Word格式.docx

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在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生可以引起学生的学习兴趣;

通过某些问题的设置可以培养学生对教学过程的参与意识加深他们对问题的认识和理解程度;

选择合适的媒体进行教学可以增大我们的课容量节约时间。

如果没有计算机多媒体技术单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。

二、明确了多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用它必须具备以下几个特点：

1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。

课件必须为教学服务必须

符合学科的教学规律反映学科的教学过程和教学策略。

在课件制作中媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。

同时应深入浅出、注意启发。

2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。

课件最基本的特点。

课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。

3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。

友好的人机交互界面除了有美观大方的页面还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等让教师在课堂上更有灵活性根据实际选择不同的学习路径。

三、课件制作中应注意的几个问题

1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段它是用来

辅助我们的教学的。

一个好的课件关键在于它的实用性应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。

2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力但运用要适度以不分散学生的注意力为原则。

如：

色彩搭配要合理动、静物颜色要分开每个画面的颜色不宜过多。

3、注意字、图、声的混合对于一些动画由于其自身不带声音设计时应为动画配上适当的音乐或音响效果这样可以同时调动学生的视听功能有利于学生记忆提高教学质量。

对于一些重点的字、词、句除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外也可以运用动画、闪烁引起学生注意。

另外我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理这样既没有必要也不现实制作一个好的课件往往需要较长的时间。

计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定而是对传统教学的有利补充提高学生学习效率的关键还是在课堂。

四、利用好现代化教育设备努力提高自己的业务水平

这次学习制作课件让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用而应该从教学设计技术运用内容呈现创新与实用等去设计和制作。

我要利用好学校先进的多媒体设备结合自己所教的学科提高课堂教学效率。

篇二：

在信息技术飞速发展的今天我们抓住机遇坚持以校为本、以人为本有计划、有步骤的开展flash培训。

通过欣赏Flash课件明白了现代信息技术下的课件给我们的教学提供了新的教学模式与方法课件的形象具体、图文并茂、静动协调、声悦色靓等等给学生接受新的知识增添了不少的趣味与新奇从而激发了学生的求知欲使学生对知识产生了浓厚的兴趣这些是传统下的教学模式和方法无法相比的。

用Flash动画制作的课件适合青少年学生的心理特征能有效地保持学生的学习注意力更能激发学生学习的兴趣Flash动画制作的课件有利于培养学生的各种能力同时老师通过课件的制作还能有利于教师业务水平的提高对教学产生重大的影响具有深远的意义!

培训内容:

1、Flash课件制作的基本常识及Flash的各种元件的功能和使用

2、利用Flash的旋转变化功能制作物体的旋转展示旋转变化的动画利学利教

3、学会图形大小渐变的Flash动画的简单制作

4、学会图形颜色深浅变化的Flash动画

5、学会图形相互渐变的Flash动画

6、学会Flash动画中遮罩层、引导层的制作与使用

7、学会Flash动画中逐帧变化的处理与使用

8、学会了Flash动画中的按钮制作、按钮控制和使用及空按钮的制作与使用

9、利用ActionScript控制按钮影片播放等。

培训的反思：

Flash培训是多媒体课件制作的一个重要课题我们深刻体会到要实现这一目标并不是一蹴而就的事情需要我们长期坚持不懈的努力、通过不断实践研究、不断加强培训渐次提高教

师的实践能力才能逐步实现。

通过学习课件制作有关知识和自己制作Flash动画以及课件欣赏使教师感受到课件在教学中具有广泛的优越性。

本次培训总体上来说是成功的在课件制作竞赛中我校有四位教师获即墨市二等奖三位教师获即墨市三等奖但还有不足之处须待改进。

学习Flash课件制作和学习其他软件一样只要靠实践但部分教师不够重视实践以至于学过就忘。

由于教师对电脑知识掌握的成度及接受能力存在差异每节课的教学内容只有少部分人可完全掌握在下学期的培训中我们会针对存在的问题和不足及时进行纠正。

篇三：

信息技术使多媒体课件的制作成为可能而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段极大地提升了教与学的效率。

教学课件中的基本要素主要有如下几类：

文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。

在这几个方面合理地使用现代信息技术将使学生们更加喜闻乐见达到更佳的教学效果。

下面结合个人的学习探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。

一、字表的处理

字表处理包含文字和表格两方面的内容在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了关键是看教师如何构思以及对软件功能的掌握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改因此将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。

而且差错少、正规显示速度快课件制作者如有一定的美学基础制作效果可以令人赏心悦目。

但应注意以下几个问题：

⑴从心理学角度来看学生不喜欢一次出现大段的文字而喜欢逐句地呈现以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。

传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。

⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果以期提高学生的注意力和趣味性但若用得太滥反而易引起学生的视觉和听觉疲劳效果适得其反。

⑶文字要尽量精炼做到言简意赅同时要尽量多用图例。

传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文文为主图为辅而目前电脑绘图能力极大地提高可大量采用以“文”配“图”的形式即图形为主要内容而将文字作为注释等进行辅助。

笔者在教学过程中特别注意采用此方法取得了很好的效果。

其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐而用图形表达更为直观和形象生动儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字不正是这个道理吗?

教学中少不了表格表格一般是很多数据的组合传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据有了多媒体课件可以将表格搬上投影屏幕转载请保留此标记。

学生可以直观地观察教师的查阅过程也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。

要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示这可以采用单元格填色等多种方法而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色渐近渐远、闪烁等）。

值得注意的是如果表格中数据较多受屏幕的大小限制则可能单个数据小得不易让后排的学生识别这时可以将表格分解处理或者先整体显示后局部放大。

二、录像片和动画效果的处理

可以说录像是对处理实践过程的有效手段实践环节的作用和重要性无须赘言以往这一过程只能由教师口头表述具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解或者带领学生到现场授课。

但很多实践过程需要很大的代价甚至不可能带领学生去完成如参观一个现代化工厂的产品制造过程一个重要的手术过程等等这时可采用录像设备进行素材录制更为精彩的是教师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理选择关键的部分用于教学使学生对整个过程更加清晰。

另外网上的录像或动画资料以及光盘中的资料如果允许共享、不侵权的话还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来处理后嵌入到课件中。

目前虽然录像技术非常成熟了但仍有很多不能用录像的方法实现如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动机器工作时内部传动系统的工作过程等等如果能将一个过程用动画表示出来则无疑将使教学更有说服力目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也非常成熟了常用的软件有3dsma_、flash等等如果只想做一个简单的动画则autocad制图软件就可做到。

动画制作的原理很简单（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等）但制作过程却很复杂因是人工制作的所以其播放速度快慢、出场顺序观察角度、细节显示及图形效果等等都可人为控制使学生更能体会“过程”和“细节”在很多方面比录像更具优势因而将是极有前途和必然发展的方向在多媒体课件制作中应尽量多地采用它也可以说是动态的许多图形的组合是图形应用的高级阶段。

三、多媒体课件制作与教学的忌讳。

教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。

教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。

我们必须针对不同的教学内容和教学目标精心筛选和运用适合的教学手段如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的就没必要花大量的精力去设计课件。

例如数学涉及很多公式的推导采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式更能够让学生清楚推导的过程增强印象。

滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担还会引起学生的反感。

一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来在课堂上照本宣科的念并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。

幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。

所以设计课件时要避免出现过多文字尽量以画面、流程图等方式进行表现以体现多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果极大程度地满足了学生的视听等感官需求可以增强教学直观性和生动性提高学生的学习兴趣但是有很多教师容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。

在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画虽然能够达到吸引学生兴趣的目的然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力不能专注于所学的内容最终效果适得其反。

因此在设计课件时要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。

要避免采用与教学内容无关的动画以免分散学生的注意力。

传统板书教学中对于逻辑推理性的问题在由形象向抽象、由感性向理性转换时有经验的教师总是让学生自己去思考、推理师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进直至得出结论最终实现思维能力的培养。

多媒体方式下有些

教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程只是摆列出相应的结论进行直线思维根本没有留出空间让学生独立地思考学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。

这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程甚至做的比板书的过程更好。

有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用对多媒体教学依赖性比较强很少用或者不用板书其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面不应该彻底放弃。

应该注意搭配使用在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。

不过需要注意的是多媒体手段与其他教学手段共同使用时应该交替顺畅衔接自然。