感恩教育活动Word文件下载.docx
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但这种监护方式在儿童成长过程中却有着难以克服的问题。
第一：
由于血缘亲缘关系监护者多采用溺爱的管教方式。
较多地给予物质生活上的满足和过多的宽容放任而较少精神道德上的管束和引导。
第二祖孙辈年龄差距大观念不一样对待许多事物的看法往往存在很大的差异代沟明显难以相互沟通。
一般来说祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈,思想观念保守教育方法简单。
而现在的孩子见识广喜欢赶新潮寻求刺激和创新做事不拘一格等老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。
另外老人年岁大精力不济健康状况欠佳再加上有的老人监护的有几个留守儿童真是力不从心。
以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。
二是亲戚监护即由父母的同辈人如叔伯姑姨舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
由于监护对象并非己子监护人在教养过程中难免有所顾虑不敢严格管教。
这样亲戚监护也大多属于物质型和放任型的管教方式容易养成儿童任性的心理行为。
而对于较为敏感的儿童来说又容易产生寄人篱下的感觉从而形成怕事孤僻内向的性格。
随着鹿城轻工园区的投入使用我校约有三分之一的学生为民工子女。
由于地域差异对于内地特别是少数民族地区的农民工其家庭教育意识尤其是现代家庭教育意识淡薄缺少现代家庭教育理念和家庭教育观。
大部分家长认为自己外出打工赚钱让女子不缺吃不缺穿供其读书就是尽父母的责任能否成才全靠学校老师和孩子自己。
家庭教育没有明确目的持树大自然直的观点。
长期处于这种教育环境的学生产生依赖懒惰自私任性霸道的习惯时时处处只知自我不考虑别人的情感和需要；
只顾自己尽兴快乐不愿接受社会集体和家庭的任何约束他们往往成为学校的问题学生。
他们对学习生活不感兴趣更没有上进要求苦闷忧郁悲观自卑易怒敏感并有一定的社会不良习气行为。
所以民工子女的教育问题已成为我校教育的一个新难点。
后进生较多学生厌学情绪普遍我校学生的另一个特点是后进生较多他们的厌学情绪较普遍。
以年九月入学的七年级新生为例：
多名新生中近三分之二的学生其小学升初中学业考试成绩全部为或部分为。
他们在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后具有以下特点：
一以自我为中心一切总是从自我出发好表现自己好支配和指责他人而忽视他人的需要和存在把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
二自卑和忧郁这些学生在失败后自我评价低缺乏自信心看看别人什么都行而自己却一切都不行。
于是引起情绪不稳定或忧郁有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。
三挫折承受力差意志薄弱稍微遇到一点困难或挫折就会动摇或失去信心一批评就泄气不能勇往直前甚至自暴自弃破罐子破摔。
于是他们就会采取逃避退缩的态度久而久之惰性逐渐抑制了上进心。
家庭教育无法学生不思进取家庭教育又是一种不同于学校教育和社会教育的“特殊”教育。
它的作用不容忽视正如福禄培尔在《人的教育》中所阐述的：
家庭生活在儿童生长的每个时期不在人的整个一生中是无可比拟的重要的。
“我校学生的家庭教育主要存在以下特点：
）家庭教育方法简单存在普遍的棍棒教育农村家长打骂体罚孩子现象十分普遍。
他们不理解不尊重子女对子女实行高压政策把自己的意愿强加于子女甚至实行棍棒教育亲子之间沟通较少因而关系不甚融洽。
据调查显示：
农村家庭子女心目中的家庭类型结构显示％的家庭属于专制型％的家庭介于民主型和专制型两者之间说明这些家长在平时的家庭教育中威严有加民主不足。
这一点在我们对部分家长的个案访谈中得到了更进一步的证实。
他们都普遍承认在平时的日常生活教育中未能站在孩子的角度去考虑问题更没有顾及孩子的自尊和内心感受处理问题一般都是独断专行绝对权威。
）家庭教育观念落后。
部分家长让孩子到学校的目的不是为孩子今后考取高一级学校
改善家庭生活
他们让孩子上学的目的就是让孩子学会最基本的字甚至有家长这样对老师说：
我们不要让孩子怎样只要孩子不出事能够自己写名字就行学到多少是多少。
家长很少有精力和时间去过问孩子的学习情况。
）家庭关注不够冷漠教育。
孩子小的时候聪明伶俐父母脸上有光于是百般宠爱。
孩子长大了或者表现平平或者调皮捣蛋达不到父母的期望。
父母的态度大为改变由原来的满心欢喜变为或者冷嘲热讽或者不闻不问。
有些家长或在孩子考试不及格之后或者在老师家访”告状“之后一两个月甚至半年不跟孩子说一句话用这种”冷处理&
;
来渲染自己的失望痛苦的心情以期达到促使孩子良心发现痛改前非的目的。
由于上述原因他们的子女普遍存在着学习目的不明学习态度不端正品德行为不良心理素质差和父母关系疏离等问题。
二开展励志教育的目的及意义励志教育是指运用心理学成功学原理和自我效能理论通过系统的科学的教育唤起学生的自主意识和成就动机培养自我规划和自我管理能力较为系统全面地培养成功品质激发学生潜能的教育。
在通俗意义上简单地讲就是指那些勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。
学校通过开展系统的励志教育营造一种和谐健康积极向上的富有激励性的成长环境让学生在生活娱乐学习等各个环节里感受到熏陶和激励养成自觉内省的习惯形成积极的人生态度增强人生规划意识提高自我管理能力。
形成成功者所必须的热情责任感坚持性主动性果断性探究性勤奋踏实等优秀品质获得心灵的塑造完成人格的跃升。
从而为今后人生的成功奠定坚实的品性基础。
忽视或者漠视对学生成功品质的培养的学校教育不是负责任的学校教育也不是成功的学校教育。
学校德育要切实提高实效性必须从激发学生的成功需要即成就动机出发引导学生追求真善美从而培养起良好的心理和行为品质
以激发志向培养意志养成良好的品质修养从而走向人生成功为目的的励志教育恰好符合德育的内在规律。
励志教育使学生明白我们所要求的一切的美好品质不是学校和老师强加给他们的而是他们自己发展和人生成功所必需的。
这样学校教育由被动变成了主动学生发展由被动变成主动实效性自然就会大大增强。
我们始终要以促进每一位学生的发展为最终目的引导学生发觉自己身上的潜在的优势智能领域并促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域的迁移。
中学生正处于人生发展的黄金时期关键时期对学生开展系统的励志教育让学生认识自己的发展潜能学会自我控制和管理尽最大努力实现自己的潜在价值。
这既是对学生个人负责的态度更是对国家社会民族负责的态度。
励志教育的目的有：
）感恩自励培养责任意识）培养学生知恩图报刻苦学习意识）培养学生树立正确人生观世界观）培养学生健康的心理状态提高抗挫折能力）培养学生怎么立志怎么践行志向）培养学生良好的学习习惯行为规范和健康的人格为学生的终生可持续发展奠基。
三励志教育的原则：
以人为本可持续发展原则学校以学生的励志教育为主线强调以人为本从人（学生）的实际出发强调社会人的和谐发展。
既要面向全体学生又要尊重个别差异做到因材施教。
励志教育的内容和形式因时而化是不断发展不断完善的过程。
教育的对象也是不断发展的人励志教育应该不断创新。
引导为主循序渐进原则根据学生的心理状况生活实践及其对真善美的朴素的认识基础联系身边发生的各种现象将励志教育巧妙渗透地融合在平时的教学过程中。
他们是一个整体不能将它们割裂对立并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则以生动形象的正面引导为主注重培养学生的基本道德品质健康的情趣和良好的行为习惯坚持发展健康的人格精神为目标。
以点带面全员参与原则以全员参与励志教育管理为目的促进各教研组班主任科任教师与学生的全程互动以点带面形成团结友好互助向上的良好励志教育氛围从而达到相互监督相互帮助不断促进的生生互助模式以及全体教师齐抓共管的师生互助模式。
教师引领和学生参与相结合原则加强师德师风建设要求全体教师以内在的素质彰显形象在对学生进行教育方面要求以理服人以德服人做到教师的引领作用。
此外在政教处团委的牵头组织下充分发挥学生会的作用提高学生自治能力提高学生自我教育自我服务的意识。
从仪表行为到思想境界对学生一步一步培养制订班规班约等管理制度点点落实级级强化。
通过班级班风学风的评比考评目标责任制等多项规章制度以文明监督岗文明活动月征文比赛联欢晚会等不同形式为平台培养学生文明行为和习惯。
重视过程评价和终结性评价相结合原则发挥学生主体性作用结合学生生活实际重视学生的身心发展具有的可塑性道德素质的发展是一个不断变化的过程对于学生在励志教育过程中经常会出现的波动性和反复性所以运用过程评价和终结性评价相结合原则进行评价。
对学生思想道德素质的发展变化要做出正确及时的判断以便学生本人根据所得出的评价结果对自己的行为重新进行调整从而实现
学生思想品质水平不断提高
使评价在了解学生需求开发学生潜能鼓励学生创新发挥学生特长等方面产生积极效应让学生在受到充分尊重和取得自信的前提下认识其我发展自我促进学生德智体等全面和谐发展不断实现预定发展目标的过程。
注重实效性原则增强励志教育工作的针对性实效性就是要根据学生的思想实际和生活实际确定教育专题进行教育既使学生在思想上受到教育又要在行为上得到规范；
既要对学生现实有教育作用又要对学生今后发展起到促进作用。
四开展励志教育的具体措施第一阶段：
年月至年月宣传发动和校园励志教育氛围的营造第二阶段：
年月至年月励志教育活动开展阶段第三阶段：
年月励志成果展示阶段
（一）宣传发动阶段始业教育举行全校刻苦学习励志成才感恩父母报效祖国专题教育活动启动仪式。
第二周周前会议全体教师会学习校专题活动方案细化操作程序,
明确活动要求。
通过校广播台播放励志系列歌曲。
下发致家长的一封信向家长宣传思想及励志教育的要求营造活动氛围。
建立励志教育领导小组：
组长：
副组长：
组员：
各班主任各教研组长具体分工：
校长总负责其他安排：
励志环境布置：
各班主任励志教育各项专题活动的开展（含励志导师制度落实等）励志手册的规范使用以及检查指导：
各班主任励志图书的征订以及教职工励志书的分发（人手一本）：
励志书借阅读书活动开展：
班主任励志特色班级争创计划制定以及开展特色争创活动：
各班主任励志教育在日常教学工作中的渗透：
全教研组长全校教师励志教育的音像资料收集整理：
励志教育主题班会以及展示评比活动：
励志教育各项社会实践学生社团活动：
（二）校园励志教育氛围的营造重视并营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生让学生经常得到鼓励处处受到激励保持强烈的成就动机和成功要求。
学校结合四节活动定期开展诵励志诗歌唱励志歌曲讲励志故事看励志影视系列活动。
并充分利用校广播台宣传栏和校园网站等媒体宣传励志事迹宣扬励志理念树立励志典型弘扬励志文化。
逐步做到让每一面墙说话让每一块石头说话让校园的每一个角落富有教育意义富有激励作用。
主要完成以下环境的布置：
班级氛围楼道文化橱窗宣传（三）励志教育活动的开展自我认识一一积极引导培养坚韧意志要想实现远大的目标没有持之以恒的毅力没有坚忍不拔的意志没有屡败屡战的勇气是不行的。
对于基础薄弱的学生学习上遇到困难和挫折是家常便饭。
如何使他们正确的认识自我坚持奋斗坚持学习是励志教育
中最难的问题。
我们要充分利用各种途径使学生认识自我培养坚韧的意志：
以政教处德育后%学生的教育为契机开展励志教育。
晨会：
编好励志教育的校本课程安排学生进行国旗下的讲话形式是励志小故事励志文章等等目的是培养坚韧的意志。
一个学期精心安排力求中心突出。
班会：
班主任在安排班级的班务计划时将励志教育作为重点给予体现每学期至少要有次励志教育的专题班会。
开学初班主任要提出本学期的要达到的目标要求确立目标追求要求每位学生也确定自己的学期目标。
期中考试月考等大型考试后请优秀学生谈学习方法学习标兵谈自己学习经历。
每个月都有不同的主题要求但始终围绕励志教育进行重点突出意志教育挫折教育。
教育手册：
制定励志教育手册要求学生每周自省每月励志小结每期末回顾和展望班主任每月检查政教处学期检查。
切切实实的开展励志教育使学生有所收获。
四节活动：
以四节为载体进行励志作品创作。
如艺术节的绘画比赛剪纸比赛；
读书节活动中的书籍选择征文比赛等。
黑板报：
月份：
学习目的性确立学习目标为主题的励志教育月份：
以学习雷锋精神为载体的励志专题月份：
迎接期中考试的励志专题月份：
以五四青年节为载体的感恩教育月份：
迎接中考期末考试的励志专题月份：
以教师节为载体的感恩教育月份：
国庆爱国主义专题月份:
迎接期中考试的励志专题月份：
迎接期末考试的励志专题其他集会：
教务处政教处要不定期的安排一些获奖班级学生的颁奖仪式鼓励做得好的班级和学生树立榜样和典型形成一种积极的导向。
立志教育）不断实施成功心理暗示众所周知心理暗示法是成功教育的有效方法而老师的话对学生产生非常重要的影响。
初中学生虽然不像小学生那样认为老师的话都是圣旨但是对老师的说教基本上是认同的。
因此我们把成功心理暗示法引入励志教育要求老师不断对学生进行成功暗示。
要求老师每天必须给学生一个微笑每天说一句鼓励的话每天找一名学生谈话。
老师对学生不能说你不行要说你行你一定行。
通过努力你一定能不断进步。
三年后我觉得你肯定能考上学校之类鼓励性的话语。
老师向学生灌输积极的信息学生心里就会产生积极的反应不断的成功暗示久而久之就会定格在学生的心灵深处对学生产生持久的影响即使学生真的不行他也会认为我行从而树立起一种强大的自信力进而付出努力学习成绩也会逐渐提高。
好的成绩又会给学生带来好的心情与新的动力成功心理暗示的良性循环也就逐渐形成了。
特别是对那些好玩心里不稳定的学生进行特殊的关爱经常鼓励他们表扬他们在毅力智慧交际等方面的优点然后慢慢迁移到学习上来从而使全班学生树立起了走向成功的信心。
经常向学生灌输你能行的信息不但讲述伟人如何在困难中走向成功的生动故事而且结合身边在挫折中成才的真实人事对学生进行成功心理暗示。
）大力渲染信念目标追求没有信念和目标追求的学生就好比是大海上一只没有航向的小船随风飘荡最终的命运可想而知。
针对我校后进生较多的实际我们首要的任务就是将其从自卑的泥潭中拯救出来帮助他们明确自己上初中的目的以及三年后的目标让原本毫无目标的学生在踏入校门的第一时间就开始做上高中的梦。
对于新生要通过各种办法激励学生树立远大理想。
女口：
一是学生在班主任的帮助下选定一所目标高中集中张榜公布。
这样一来每一个学生从七年级开始就明确了目标他们就会通过各种渠道了解目标学校了解录取分数分析自己的差距似乎自己已经成为了目标学校的一名准学生心理暗示和目标引导作用是相当大的。
二是学校在校园内努力营造励志文化氛围让学生耳濡目染以激发学生的学习信心和潜能。
）庄严宣誓提升自律品格宣誓可以提升学生的自律品格励志功能显着。
要求各班在每次班会课前全体学生举起右手在班长的带领下进行庄严宣誓。
誓词如我非常聪明我潜力无穷我要在老师的教导下刻苦学习?
…如一个人一生只有三天昨天今天明天。
昨天已经过去永不复返；
今天已经和我们在一起但很快也将过去；
明天就要到来但也会消逝。
抓紧时间吧一生只有三天。
誓词庄重严肃通过宣誓增加了学生的紧迫感。
宣誓还可以提醒我们抓紧时间增强紧迫性每当贪玩松懈时一喊起口号心里就会惭愧自然会约束自己。
当然我们的宣誓活动也是由不庄重到渐渐严肃转变的我们要求老师加以管理和监督先从形式上做起来再追求学生从内心里主动自发宣誓这种宣誓就成了一种心灵的洗礼一种庄严的承诺就会增加了学习的紧迫感以及精力的收入自律品格就会不断提升。
）开展责任教育现在的孩子普遍缺乏责任感他们缺乏对自我的责任更缺乏对他人集体社会的责任。
—个典型的表现就是有的初中生把读书当成是为了完成父母的任务自己是为了父母才读书。
读书缺乏自觉性主动性要在家长和老师的逼迫监督之下才勉强做好。
抱有这种思想的学生在我们学校还不少。
从表面上看这些学生似乎也承担完成父母老师任务的责任但实质上这是对责任感的错误理解。
学生的责任是自我完善自我成长求学是他们实现自我成长的途径。
如果学生能够清楚地明确求学是自己的责任那么他们对自己的目标追求就会更强烈。
因此我们把责任教育当成励志教育一个重要的方面来抓。
感恩教育现在的学生大多以自己为中心很少去想别人为自己的付出更把父母的付出认为是理所应当的这是感恩教育缺失的特征。
学生学会感恩父母感恩老师感恩他人感恩社会是一个合格的高中生的必备品质。
只有心存感恩心存美好心存美德才会更好地承担责任才会更自觉地追求目标才会更迫切地渴望成功。
每学期都让学生写亲情作文通过作文形式来体会父母的不易和对自己恩情。
教育学生表达感恩立志刻苦学习宣誓用成绩来报答亲人。
开展感恩主题班会读感恩文章放感恩歌曲通过多种形式弘扬感
恩精神。
学校还在教室悬挂以孝感恩为主题的壁画借以激发学生的感恩之心。
通过活动激励学生为感恩而努力学习。
实践行动——注重细节抓好习惯养成习惯形成性格性格决定命运励志教育离不开习惯养成这个重要内容。
养成教育就是让学生知道什么时间做什么事什么事情怎么做
使学生合理安排学习时间和锻炼时间形成良好习惯。
鉴于七年级新生缺乏习惯养成的特点要狠抓七年级新生的养成教育强化一抓三年工作。
入学伊始我们就要做好相关工作使学生养成了良好习惯八年级九年级就轻松了取得事半功倍的效果。
习惯养成教育分教学和德育两块无论教学还是德育我们都要重抓细节。
五总结与评价：
每学期要有阶段性评价反馈不断调整提高每学期通过评价表彰激励学生不断深入开展励志活动每学期要有个人评价班集体评价记录
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