张焕变色龙教案Word格式文档下载.docx

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张焕

《变色龙》第二课时教案设计

一、教学背景

1、面向学生：

中学

2、学科：

语文

3、课时：

一课时

二、教学课题

1、从具体的情境中感受小说的主题。

2、学会与现实生活对比，体会小说反映现实的魅力。

三、教材分析

教学内容：

《变色龙》是苏教版八年级下第四单元第十九课

内容分析：

本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。

作者于十九世纪八十年代初开始文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，作者一方面强烈不满，一方面又受世界的限制，不可能做出正确答案，甚至经常陷入深深的苦闷里。

因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。

作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延发展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。

教学目标：

知识与技能

1..揣摩小说个性化的人物语言。

2.学会通过分析人物揭示小说主题。

3.领会小说的讽刺意味。

过程与方法

1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

情感态度与价值观

1..认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

3.培养学生做人正直，表里如一的意识。

教学过程：

一．创设情境导入新课：

亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？

（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。

和平时代最可爱的人——人民警察。

然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？

（学生回答）他的名字叫什么？

（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？

（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。

奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。

他审的是一个大案，什么样的大案？

（学生回答）他断案的依据是什么？

（学生回答）。

下面我们继续学习《变色龙》。

出示图片。

我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。

好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？

二．回顾课文积极参演

1.学生演课本剧。

2.教师出示漫画课件。

三．现场采访形象分析

（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

（四）教师板书总结

变色龙

契诃夫

奥楚蔑洛夫沙皇制度

媚上欺下

趋炎附势

见风使舵

黑暗腐朽

法律虚伪

人民愚昧

教师总结：

如果说，奥楚蔑洛夫是一面镜子的话，那么，正是他的所作所为照出沙皇专制统治的丑恶灵魂。

四．合作探究挖掘主题

（学生互相讨论,教师板书总结）

教师口头总结：

他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。

这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；

面对上级时却是典型的一条走狗。

我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。

这样的人物是当时社会的必然产物。

当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。

这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。

小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

五．连接生活拓展延伸

（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。

我们有些同学也许对于城管略知一二。

在这里老师发表一下自己的看法：

城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。

我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。

因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。

老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长，2011“感动中国”十大人物之一刘金国。

（学生看视频）

（二）教师读颁奖词

（三）学生 

齐读颁奖词

刘金国曾说：

“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！

”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

六、总结文本（出示课件）

七、礼赞时代（出示课件）

八、作业布置（出示课件）

九、再见

十、教学反思：

同学们通过此节课的学习，学习了总结人物特点的方法，以及通过人物反应小说社会现实的特点。

然而，当今的社会、当今的学生理解特定时期人物、社会还有一定距离。

可以引导学生多读，尝试着去写。