张焕变色龙教案Word格式文档下载.docx
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张焕
《变色龙》第二课时教案设计
一、教学背景
1、面向学生:
中学
2、学科:
语文
3、课时:
一课时
二、教学课题
1、从具体的情境中感受小说的主题。
2、学会与现实生活对比,体会小说反映现实的魅力。
三、教材分析
教学内容:
《变色龙》是苏教版八年级下第四单元第十九课
内容分析:
本篇是契诃夫的早期作品,发表于1884年。
作者于十九世纪八十年代初开始文学创作,当时的俄国进入了最反动的时期,广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地,资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命,不敢违逆,一些小市民卑微麻木,苟且度日,沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端,作者一方面强烈不满,一方面又受世界的限制,不可能做出正确答案,甚至经常陷入深深的苦闷里。
因此,在他的作品里,除了抨击反动统治,批判黑暗现实外,揭露小市民的庸俗和丑恶,以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活,也是他小说创作的重要内容。
作者采取批判现实主义的创作方法,以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时,刻画了赫留金和观众形象,揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾,不仅映衬了沙皇警官的专横和善变,而且展现了小市民的劣根性,促使人们正视严峻的现实,认识这种弊病蔓延发展的严重后果,客观上显示了这种劣根性不改造,社会就无法长进的思想意义。
教学目标:
知识与技能
1..揣摩小说个性化的人物语言。
2.学会通过分析人物揭示小说主题。
3.领会小说的讽刺意味。
过程与方法
1.有趣的课本剧文本魅力,现场采访分析人物形象。
2.合作探究挖掘小说主题,拓展延伸礼赞时代精神。
情感态度与价值观
1..认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
2.培养高尚文明的道德观,大力弘扬社会主义道德风尚。
3.培养学生做人正直,表里如一的意识。
教学过程:
一.创设情境导入新课:
亲爱的同学们,当我们上下学遇到危险的时候,首先会想到谁?
(学生回答)当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时,我们同样会想到这些人。
和平时代最可爱的人——人民警察。
然而通过上节课的学习,我们认识的警察是这样的吗?
(学生回答)他的名字叫什么?
(学生回答)(出示文题)(学生演课本剧)它具有一种动物的特征,这种动物是什么?
(学生齐答)我们说变色龙是蜥蜴的一种,为了保护自己,颜色随外界环境的改变而随之改变。
奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。
他审的是一个大案,什么样的大案?
(学生回答)他断案的依据是什么?
(学生回答)。
下面我们继续学习《变色龙》。
出示图片。
我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。
好了,为了回顾课文,我们布置了课本剧,这节课哪组同学来给我们演一演?
二.回顾课文积极参演
1.学生演课本剧。
2.教师出示漫画课件。
三.现场采访形象分析
(三)学生互问互答,分析人物形象,品味写作特色。
(四)教师板书总结
变色龙
契诃夫
奥楚蔑洛夫沙皇制度
媚上欺下
趋炎附势
见风使舵
黑暗腐朽
法律虚伪
人民愚昧
教师总结:
如果说,奥楚蔑洛夫是一面镜子的话,那么,正是他的所作所为照出沙皇专制统治的丑恶灵魂。
四.合作探究挖掘主题
(学生互相讨论,教师板书总结)
教师口头总结:
他不敢得罪权贵,哪怕是权贵家的一天狗。
这样的小官僚,面对对一般群众时,他总是摆出一副官架子;
面对上级时却是典型的一条走狗。
我们说,他遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠,他是一条血统正宗的变色龙。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时的沙皇俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生活,为了生存,不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人是可恨的,但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。
小说反映现实生活,揭露沙皇统治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。
五.连接生活拓展延伸
(一)有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人,例如城管。
我们有些同学也许对于城管略知一二。
在这里老师发表一下自己的看法:
城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员,他的出现仅仅10多年。
我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题,我们国家正在这方面做相应调整和改进,积极倡导文明执法,人文之法,连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。
因此我们说在我们国家,我们看到更多的是和谐美好。
因为我们有大量的公仆,他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。
老师今天给大家介绍的是一位真正的高官——公安部副部长、纪委书记、督察长,2011“感动中国”十大人物之一刘金国。
(学生看视频)
(二)教师读颁奖词
(三)学生
齐读颁奖词
刘金国曾说:
“我是人民公仆,如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点,定将主动辞职,坚决言行一致,决不失信于民!
”多么朴实的语言,这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。
六、总结文本(出示课件)
七、礼赞时代(出示课件)
八、作业布置(出示课件)
九、再见
十、教学反思:
同学们通过此节课的学习,学习了总结人物特点的方法,以及通过人物反应小说社会现实的特点。
然而,当今的社会、当今的学生理解特定时期人物、社会还有一定距离。
可以引导学生多读,尝试着去写。