市级优秀班主任事迹材料5篇汇集.docx

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市级优秀班主任事迹材料5篇汇集

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篇一：

市优秀班主任先进事迹材料

市优秀班主任先进事迹材料

润心教育，潜心教学

——广州市优秀>班主任岑焕玲老师先进>事迹材料

岑焕玲老师于20XX年9月踏上'三尺讲台'以来，一直在番禺区石壁小学从事>语文教学工作和班主任工作。

岑老师忠诚于党的教育事业，对工作认真负责、甘于奉献、勇于创新，能认真履行教师职责，践行《中小学教师职责道德规范》和《中小学班主任工作规定》。

岑老师热衷教学，关爱学生，教育教学成绩显著，深受学校领导、同事、学生以及家长的好评。

一、为人师表，以身作则

古语云：

'其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

'作为一名教育者及班主任，岑老师以'外树形象，内强素质'为准则，时刻严格要求自己注意言行、穿着打扮并不断加强自身的品德、知识修养。

以自己的人格魅力影响学生，感染学生，教育学生。

一次，岑老师在大街上遇到本班的一名学生，视若无睹地与岑老师擦肩而过。

那时岑老师感到很纳闷，也很惭愧。

岑老师反思自己，自己的学生怎么面对老师连一句问候都没有呢？

从那天起，岑老师每天坚持给学生一句问候。

值日的时候站在学校门口迎接孩子们，岑老师总是给孩子一个点头鞠躬并加上一句'早上好！

'温馨的问候。

孩子们回馈给岑老师的是甜甜的微笑和温暖问候'老师早上好！

'尽管是冷酷无情的孩子，在一次次的关怀和问候声中他们的心都被融化。

本班的那名学生在岑老师的引导下，她终于融化了。

每次遇见岑老师或其他老师她都主动打招呼，不再像以前那样一声不吭。

一句简单的问候，一个细微的动作可以改变一个人的人生。

作为教育者，要给予他们树立良好的形象，以言行感染学生，改变学生。

二、爱岗敬业，甘于奉献

在同事眼里的岑老师是一个'爱校如家'的人；在学生心中的岑老师是一个'爱生如子'的老师。

岑老师在教育岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，默默工作了十一个年头。

工作任务繁重，但是岑老师从来没有埋怨过，放弃过。

岑老师捧着尽自己最大的能力做完每一件事情的态度，战胜一次又一次的困难。

每天离开学校前岑老师总要到班上巡视一遍，确保所有学生离开学校后，岑老师才安心离开学校；工作尽量在学校完成，不留在家里做，工作量过多时，岑老师会牺牲周末的时间回校完成。

20XX学年本校申报'广州市绿色学校',岑老师与同事们并肩作战，连续几个周末回校加班加点做资料、修改资料、打印、装订等。

甚至连续几天晚上工作到11:

00点多才回家。

虽然工作的过程是艰苦的，但是结果是甜美的，在大家的共同努力下本校成功被评为'广州市绿色学校'.

三、润心感化，爱心架桥

苏联教育家苏霍姆林斯说过：

'同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。

'这段话道出了'爱心'在班主任工作中的重要性。

岑老师认为爱学生是全方位的，包括学生的学习、生活、交际等；也包括优等生、中等生、后进生。

'没有爱就没有教育'学生的身心发展尤为重要。

尤其是岑老师教的上一届学生，本班学生的家庭背景都比较复杂，家庭管理不到位从而导致学生个性多样性。

打架的、偷窃的、离家出走的、混'黑网吧'的，面对这样的学生确实令人头痛。

但是岑老师并没有放弃没有灰心，岑老师深信越是困难的就越能够挑战自己，越能够体现自己的价值。

而对于一名新教师来说面对种种的困难难免力不从心，于是岑老师虚心地向各位

前辈请教。

在她们的指点下，岑老师开始与孩子们筑起'爱心'的桥梁。

本班的学生小雨同学是一名外地生。

曾经的他是万千宠爱在一生的孩子，自从弟弟的出生分薄了父母对他的爱。

由此他开始变得孤僻，爱离家出走，爱偷窃，陆续开始旷课、迟到，成绩一落千丈。

后来经过几次的走访发现，这个孩子在家庭中所承受的并非一个正常孩子所受的苦痛。

一次突击的走访，竟让岑老师发现小雨爸爸居然用铁链把自己的孩子锁起来，孩子的脖子上被勒出了深深的痕迹。

他爸爸告诉岑老师，这孩子太不懂事了经常跟他顶嘴，回家又不帮忙做家务，气得狠狠地打了他，结果他玩起了离家出走，一走就是十天八天，无奈之下只能锁起他，让他反思自己。

再一次到访他家，岑老师又发现小雨同学的手掌黑黑的，好像被烧焦一样，询问下才知道他被爸爸捉到煤气炉上烧，目的是警告孩子记住这次的痛，不要重蹈覆辙。

当岑老师看到孩子身上伤痕累累时，心像被万根针扎一样痛。

岑老师跟他家长不断地沟通分析，其行为做所带来的反效果。

并让其家长静心反思自己的行为，再换位思考。

在岑老师的循循诱导下，孩子他爸才开始明白，打、骂、锁不是惩罚，不是教育孩子的唯一办法。

'爱'也是一个无声的教育，也是沟通孩子桥梁。

多抽时间关心孩子，关注孩子多跟孩子聊天走进孩子的世界，才能让孩子走上正轨的。

后来在跟孩子单独的聊天中得知他为争宠才那么叛逆的，他希望父母都像以前一样爱他关心他。

曾经有一段时间，岑老师亲自送孩子回家并把他的内心感受告诉他爸爸，听了之后他爸爸感到很惭愧。

他还向岑老师承诺以后不再用粗暴的方法对待孩子，一定会好好善待孩子。

'爱'既能改变一个的命运也能改变一个人的性情；'爱'既能改变一个顽皮的孩子也能改变一位暴躁的父亲。

'诚心能让石头落泪，实意能叫枯木发芽'润心教育能够感化每个学生，爱心关怀能够大开每个孩子的心窗，走进孩子的世界。

在'爱心教育'的引领下岑老师取得一些成果。

20XX年被评为番禺区钟村镇优秀班主任；20XX学年被评为番禺区石壁街优秀班主任；20XX学年被评为番禺区石壁街优秀班主任；20XX年获番禺区优秀教师（教育工作者）称号。

四、以点带面，班干培养

多年的教育教学经验给岑老师积累了很多班级管理方法。

班级管理首先从班干培养入手，因为班干在班级中起着榜样和定向的作用。

一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，大家信服领头人。

因此岑老师尊重孩子的意愿以推荐，民主票选的方式选出领导班子。

让他们带领全班同学努力学习，踏实工作。

上一届（20XX年毕业的学生）正班长小江同学是一个'硬汉子'不论哪个学生调皮捣蛋总能把他驯服得心服口服的。

最能干的是他能够带领同学读好、学好每篇课文，即使老师外出他都能够把班级驾驭得井井有条。

小红同学是本班的宣传委员也是学校的主持人。

她不但人长得清瘦漂亮，还有一副好嗓子。

她经常利用班会课组织同学们搞主题活动，让同学们在活动中成长。

本届学生小聪同学知书达理是本班的学习委员，他读书情感丰富、学习认真、踏实学习成绩名列前茅。

常常参加各种大型的朗诵比赛，获奖累累。

他常常以身作则教导、感染班上的同学，让班上形成一种良好的学习风气。

培养得力的班干有利于班级的发展和管理，同时培养孩子的处事能力。

对于不称职的干部采用先教育再重选的人性化方式，确保班干队伍整体健康向前发展。

在得力班干的管理下，岑老师所任教的班级在20XX学年被评为番禺区优秀班集体；20XX年被评为番禺区少先队'红旗中队';20XX年被评为番禺区少年队'雏鹰中队'.

五、潜心教研，内外兼顾

美国的一位教育家指出：

'课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂

训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

'岑老师在教育教研方面，注重孩子的合作能力和表达能力的培养。

小组合作能最大限度培养学生的团结互助的品质。

番禺区'研学后教'教学模式给了孩子团结合作学习的平台，让孩子得到展示的机会。

20XX学年本班学生成为石壁小学'四元三环三讲'研学后教的示范班级。

在教学的过程中注重培养学生合作、交流能力。

在训练的过程中部分小组出现内哄甚至'孤军作战'的学习状态。

其中一个小组'快乐小组'表现尤为突出，他们6人小组配合很默契分工明确各司其职，各尽其责，每次在公开课中语出惊人，赢得在场的所有老师的赞许。

20XX年获番禺区'研学后教'优秀学习小组评比三等奖；20XX年入选番禺区100个'研学后教'优秀小组。

岑老师以'快乐小组'为正面教材，对其他小组进行>培训。

经过一年的反复训练孩子们的合作能力以及班级的凝聚力非常强。

在20XX学年岑老师承担番禺区西片'研学后教'课例《搭石》；20XX学年岑老师承担番禺区综合实践展示课《走进中秋》；20XX学年分别承担番禺区'研学后教'视导课《圆明园的毁灭》；番禺区上品教化评比课《'精彩极了'和'糟糕透了'》孩子们都表现出色，受到老师们的肯定。

六、因材施教，培优辅差

岑老师一向坚持因材施教原则，充分运用榜样教育、理想教育、纪律教育、前途教育等教育方式途径来促进学生勤奋学习，鼓励学生竞争，提高学生的虚席积极性，形成良好学风。

培养学生动脑筋、动口、动手分析解决问题的能力，培养学生学习兴趣，变'厌学'为'乐学'.做好家访工作，多访谈思想反复的学生，学生出现不良行为倾向时则第一时间与家长取得联系，共同矫正学生的错误。

岑老师还注重学生的赏识教育与心理沟通辅导工作，使学生的身心都得到发展。

能够根据不同学生的性格特点、兴趣爱好、气质特点，针对不同事情正确地采用硬处理或软处理方法，恰当地把热处理与冷处理相结合，公平公正地处理学生的事情，得到学生的一致尊敬。

'光阴似箭，日月如梭'从事教育教学十一年，岑老师在班主任这块教育领土上辛勤地耕耘，默默地奉献着。

在未来的教育教学道路上，岑老师将披荆斩棘、勇往直前让教育事业发光发热，岑老师愿'丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。

'

篇二：

市级优秀班主任事迹材料

市级优秀班主任事迹材料

本人×××，×年参加工作，热爱教育工作，责任感强。

担任班主任工作十五年，现任××中学高三

（2）班班主任。

班级教育教学成绩突出。

特别是所带的理科2班班风正、学风浓，得到学生、家长和校领导的一致好评。

高三年的几次大考（上学期期末市统考、市一质检、市二质检、省质检），班级成绩一直名列年段第一，班级均分高出平行班几十分。

高考本科上线人数年段第一，后进生转化效果显著，所有后进生高考成绩均在大专线上。

班级行为规范评比多次居全校第一，所带班级被评为区、市级先进班集体。

一、以身作则，培养学生良好的道德品质。

为培养学生的管理能力，我尽可能让班干部管理班级，自己着重做好工作指导。

我深知，信任学生，以身作则比直接的批评更容易为学生接受。

以自己良好的行为涵养对学生进行潜移默化的教育，我从不迟到、不请假，课间操与同学们一起出操，班级大扫除从不缺席，教室内发现纸屑就捡起来扔进垃圾桶……，一段时间后，同学们都能自觉维护班集体荣誉。

我对学生的教育既不苛刻，又不放任。

以身作则取得了良好的效果，班级正气弘扬开来，班风、学风良好，班级有凝聚力。

二、关爱学生，师生关系融洽

多年的班主任经验告诉我爱学生是班主任成功的关键，把每一个学生都看成是自己的孩子，这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点。

用爱心去打动学生比千万次的说教作用更大。

了解到彭××、郭××属单亲家庭，生活困难，家长又因上班地点远，疏于关心，我就经常给予资助和关爱；晚自习发现班级学生生病，我多次带学生去看病，例如，何××、刘××、郭××等；雨天，学生生病我就亲自开车送去医院。

经常到宿舍探望生病的同学，陈××经常头疼，我就常常去宿舍关心她。

尽量为学生排忧解难，让学生倍感温暖，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

因此，教师节学生祝福我，甚至连母亲节，许多学生都会发短信祝福我。

三、经常家访，架起家校联系的桥梁

家访，是与学生、家长沟通最有效的途径，正所谓“见面三分情”。

细心观察，发现学生问题及时家访。

优秀生宋××有一段时间学习状态不好。

了解到是家长要求太高。

于是我就去家访，与其家长交流。

还指导家长如何让孩子放下包袱专心学习，如何给孩

子提供营养，之后××同学学习成绩又提高了，学生及家长都非常感激我。

高考前一天，谢××同学紧张的吃不下饭，得知情况后，我急忙赶到他家与他谈话，开导后看着他吃了饭后我才回家，第二天又陪他去找心理老师咨询，使他顺利参加了高考，他母亲感慨地说“太谢谢你了，对亲儿子也不过如此啊！

”。

四、榜样引路，激励奋进

以成功者的优秀品质和模范行为激励学生，从思想和精神上引导他们具备胸怀天下的志向和