人教部编版语文六年级下册《汤姆索亚历险记》教学设计课堂实录文档格式.docx

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本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

第一课时

教学内容:

初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。

一、谈话导入、激起兴趣

1.同学们，你们喜欢冒险吗?

你有过冒险的经历吗?

试着讲一讲。

2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题:

《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。

（板书:

马克吐温美国作家）

3.（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。

讲一讲。

生齐读。

介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1.自学生字词。

（1）学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。

（2）检查学生生字掌握情况。

1）读词语:

恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨

（提示学生注意:

读准“吱、蔑、津”3个字的读音。

“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。

“津”字要与形近字“律”比较。

“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。

）

2）理解词语:

不假思索:

用不着想。

毛骨悚然:

形容很害怕的样子。

不寒而栗:

不寒冷而发抖。

轻蔑:

轻视，看不起。

津津有味:

形容有滋味;

有趣味。

凄惨:

凄凉，悲惨。

2.请同学们用自己喜欢的方式读文，思考:

（1）课文主要讲了什么内容?

（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。

还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。

脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。

当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。

（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子?

文中哪部分内容直接写出了这一特点?

（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。

课文的第一自然段直接写出了这一特点。

（3）你又是通过哪些事情体会到的呢?

（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。

（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。

当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。

动笔把课文中的生字圈画出来。

借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。

同桌间互读互认。

不理解的词语互相交流。

（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事?

（2）读后交流。

培养学生自读课文、自学生字词的能力。

回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。

三、课堂小结，布置作业

通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢?

下节课，我们再来仔细研究。

作业:

朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗?

他有什么特点呢?

2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。

说一说。

自然地引出对本节课的学习。

二、细读课文，理解内容

1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢?

请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢?

（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。

调皮、冒险:

（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。

（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。

但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。

正义感:

（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。

汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。

最后他打定主意决定出庭作证。

从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。

（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。

这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。

坚强:

汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。

（1）自读课文。

（2）小组合作学习，交流讨论。

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。

教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。

三、练习复述课文

1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。

2.简要复述课文

先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。

四、总结全文

1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么?

2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。

索亚历险记》课堂实录

师：

同学们，你们好，希望通过这节课，我们一起掌握名著阅读的方法和大家愉快地度过这段时光。

在上课之前呢，我先给大家看一段视频，来大家一起看。

（师生共同观看《汤姆索亚历险记》片段，片段结束后，同学们都还意犹未尽）

视频好不好看？

生：

（齐声）好

大家想不想看？

（齐声）想

由于时间有限，上课时间我们就不看完了。

好，这部作品就是我们今天要学习的名著，叫什么名字？

（齐声）汤姆索亚历险记

这部作品的作者是谁？

（齐声）马克·

吐温

谁能够从作者的风格、代表作等方面为我们介绍作者？

马克吐温本名塞缪尔朗赫恩克莱门斯。

马克吐温是其笔名。

出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村贫穷律师家庭，从小出外拜师当学徒。

当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但有效的工作是当记者和写幽默文学。

马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名短篇小说大师。

代表作短篇小说《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。

中期作品，如长篇小说《镀金时代》、代表长篇小说《哈克贝里。

费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等。

好，这位同学预习的非常充分，但是回答问题时可用简洁的语言来表达，我们一起来看作者生平。

（齐读）马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，马克吐温的创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，内容蕴含丰富，被誉为“美国文学中的林肯”。

我们幻灯片旁边还有小字。

（齐声）美国文学中的林肯

林肯是谁？

美国总统

被称为总统说明了什么？

文学地位高

课文节选了三个片段分别是什么？

当“海盗”去、海盗生活、洞中历险

这节课我们这种赏析洞中历险。

我们赏析时有一定的要求，我们分小组，选择片段，每个组员分好角色。

开始朗读，朗读声音要明亮。

（生按照小组激烈讨论起来）

哪个小组先来？

我们这组赏析的是第八十八页的第18段——22段。

（生分角色有感情地朗读）我们从蓓姬的话中感受到她对光明自由的渴望，从汤姆的话中感受到汤姆的镇定，他在安慰蓓姬。

怎么样？

哪位同学来点评？

很好

非常好。

好在什么地方？

他们的朗读很有感情，读出了人物性格。

他们这组意思领略到位，声音响亮。

哪组再来试试？

（其他小组跃跃欲试）

我们找的是第4段——9段。

（生分角色有感情地朗读）我们选这段的原因是：

1、这段写出了整个事件中最紧张的部分。

2、这段看出汤姆非常有智慧，虽然年纪小。

3、作者在这段设置悬念，引起我们的思考“他们能不能走出山洞？

”等等

好不好？

鼓掌。

看来这些同学以后真是大有作为，前途无量。

那个小组再来试试？

生1：

我们选这段读的原因是通过语言、外貌、神态、生动地再现汤姆、蓓姬在洞中遇到的困难。

汤姆对蓓姬的关怀。

两个孩子在遇到困难时的表现。

生2：

他们说找泉水，结果果然找到。

这是一波。

前面说到结婚蛋糕，后面也出现了在洞中结婚蛋糕的作用这是二波。

。

通过一波三折，让读者的心悬了起来。

那位同学作点评？

我觉得非常好

我觉得很好、很流畅。

说明他们对文章的理解深刻，融入到文中了。

声音又好，又有形体动作。

可能其他小组还有其他表演。

时间关系，我们就不一一邀请表演了。

通过朗读发现，有些同学又有激情又有感情。

在读的时候，我们会想“汤姆、蓓姬会不会出山洞？

”“汤姆、蓓姬在山洞中会遇到什么呢？

”等等一些问题。

要了解人物、了解情节、要了解出没出山洞，我们要阅读原著。

现在让我们拿起原著，赶快阅读吧！

这个原著读过没有？

可能有些同学读过可能有些同学没有。

刚才我发了教学案。

下面结合教学案阅读。

实在有不会的问题可以小组讨论解决。

好下面开始阅读

（生边阅读边完成教学案）

做教学案时要阅读原著并思考问题。

遇到不会的小组讨论的时候，小组最好告诉他在原著的什么地方。

好。

有的同学可能没有做完，有的同学阅读过名著的做完了。

我们来共同交流一下。

第一题表现了汤姆是一个怎样的孩子？

勇于探索、冒险精神

勇于探索、冒险精神。

有没有补充？

聪明活泼

生3:

镇定自若

生4：

非常顽皮

生5：

正直的人

好，你能不能举出正直的例子？

汤姆在教室与印第安人那一段

第二题，我先把第二题读一下，（师把选段描写朗读）这段话描写的人物是谁啊？

（齐声）蓓姬

这段描写的人物外貌好不好？

好

我们要学习这样的描写。

第三题，请这位女生回答

是刷墙

有没有其他答案。

没有，好，就是刷墙。

第四题，汤姆喜欢两个女孩子，这两个女孩子分别是？

（齐声）蓓姬。

时间过得非常快，许多问题还不能解决。

这就需要大家回去阅读名著、感受它的魅力。

这里我送大家几句话，与大家共勉。

（出示幻灯片）

“大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。

亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

”

我希望不仅要读完这部作品，更要读更多的文学作品，做一个有修养、有情感的人。