部编版三年级语文上册口语交际习作语文园地七+习作我有一个想法+口语交际身边的小事Word文档格式.docx

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三、指导写作。

1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。

还可以写出改进的办法或建议。

3.学生习作。

教师巡视。

四、修改评议。

1.各自读自己的习作，初步修改。

（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）

2.同学之间互读互改。

3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？

2.学生各自说出自己的做法。

3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。

4.学生读后交流。

5.教师总结：

这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。

二、词句段运用。

1.课件出示句子，请大家读一读。

（1）说一说读完句子，你发现了什么？

（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）

（2）说一说“得”字的用法。

（3）请把下面的句子补充完整。

◇妈妈累得__________________________。

◇________________得________________________________。

（4）补充后全班交流。

2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。

（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。

（2）学生交流自己的发现。

（3）请接着下面的句子往下说。

遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，________________________

______________。

三、指导书写。

1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。

2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。

3.教师示范书写并提示：

撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

四、日积月累。

1.课件展示《采莲曲》这首古诗。

2.师范读，学生自由诵读。

3.指名诵读，要读出诗的韵味。

4.说说你从诗中读懂了什么。

（诗中描写的是采莲少女。

采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。

）

5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

6.比赛背诵，看谁背得又对又快。

语文园地

【教学目标】

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。

【教学难点】

有感情朗读句子，理解古诗大意。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台

板块一：

交流平台

（课件出示2）

不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大地。

春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。

整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。

评析：

这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。

（课件出示3）

春天来了！

你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。

那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。

（课件出示4）

爱读书，是一种美德。

读书，使人思维活跃，聪颖智慧；

读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；

读书，使人目光远大，志存高远；

读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

（课件出示5）

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。

摘抄）

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。

5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）

第一，不动笔墨不读书。

（1）圈点勾画。

即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。

。

”“？

”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注。

即在文章旁边写出自己的见解和感受。

可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记。

可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）做卡片。

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

第二，善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

第三，摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。

如：

语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；

记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；

记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。

摘抄分门别类边抄边背）

6.教师小结。

“不积跬步，无以至千里；

不积小流，无以成江海。

”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。

培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

三、词句段运用

板块二：

词句段运用

1.读一读，照样子写句子。

（1）（课件出示9）

◇小家伙摔得还挺重。

◇王老师急得直跺脚。

◇他跑得像兔子一样快。

◇妈妈累得。

◇得。

（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。

把后两个句子写完整。

（4）小组代表发言，教师小结。

（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。

（课件出示10）

他高兴得手舞足蹈。

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。

（课件出示11）

（1）学生自由朗读，谈感受。

（2）小组交流，说说发现了什么。

（3）小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

（4）朗读积累。

四、书写提示。

板块三：

书写提示

（课件出示12）

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：

撇捺要舒展）

3.写一写（课件出示13）

（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

五、日积月累

1.出示古诗，学习生字。

采莲曲）

（课件出示14）采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.教师简介：

《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。

《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。

王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

3.（课件出示15）

（1）罗裙：

用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

（2）一色裁：

像是用同一颜色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：

指荷花。

（4）乱入：

杂入、混入。

（5）看不见：

指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

（6）闻歌：

听到歌声。

（7）始觉：

才知道。

4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

5.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示16）

译文：

采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

（课件出示17）

作者简介：

王昌龄（公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。

初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。

开元末返长安，改授江宁丞。

被谤谪龙标尉。

安史乱起，为刺史闾丘所杀。

其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。

他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。

【设计意图：

出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。

】

学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。

读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。

了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。

【课堂作业新设计】

一、照样子写句子。

例：

他高兴得跳了起来。

1.敌人被打得。

2.鸟儿飞得。

3.他将教室打扫得。

二、把“的、地、得”填入括号里。

激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。

三、我能接着往后写。

遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，

四、默写《采莲曲》。

参考答案

一、1.夹着尾巴逃跑了

2.比大树高

3.干干净净

二、的地得

三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。

四、采莲曲

唐代：

王昌龄

【板书设计】

语文园地

摘抄：

分门别类边抄边背

“得”字短语仿写句子

书写提示：

撇捺要舒展

《采莲曲》积累背诵

【教学反思】

成功之处：

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；

自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；

自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。

不足之处：

由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。

备课素材

【教材分析】

这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。

交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；

书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；

日积月累部分学习古诗《采莲曲》。

【与文章相关的资料介绍】

关于采莲的古诗：

王维【皇甫岳云溪杂题五首·

莲花坞】日日采莲去，洲长多暮归。

弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。

李白【越女词五首（越中书所见也）】耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

钱起【江行无题一百首（一作钱珝诗）】岸草连荒色，村声乐稔年。

晚晴初获稻，闲却采莲船。

刘方平【采莲曲】落日晴江里，荆歌艳楚腰。

采莲从小惯，十五即乘潮。

顾况【溪上】采莲溪上女，舟小怯摇风。

惊起鸳鸯宿，水云撩乱红。

张祜【读曲歌五首】不见心相许，徒云脚漫勤。

摘荷空摘叶，是底采莲人。

习作《我有一个想法》

【教学目标】

1.引导学生观察生活，发现问题。

　　2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。

　　3.培养学生热爱生活的情感。

　能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。

【教学课时】1课时

一、创设情境，轻松导入。

1.（课件出示2）课本上的两段资料。

2.学生自由阅读，说说自己的感悟。

3.教师小结，导入课题：

如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。

这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。

（课件出示1）我有一个想法（板书：

二、围绕主题，交流讨论。

1.（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？

你对这种现象有什么想法？

玩手机影响与人交往开辟班级植物角）

2.小组学生自由交流。

　　3.全班交流，教师小结。

三、阅读范文，打开思路。

1.（课件出示4）

我有一个想法

当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。

我就是其中的一个。

从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。

这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。

这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。

说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。

这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。

同院的贝贝与我同病相怜。

他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。

一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。

电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。

我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。

爸爸说：

“小健呀！

我看你长大能有什么出息，白费了150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎么办呢！

”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声：

“你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你……”随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……

这是我的亲身经历。

家长们，我真心的希望你们能从我这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、不愿做的事吧！

我建议：

学校召开家长会时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴。

如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习，我相信，我们终将会成为国家各方面建设的有用之材。

2.学生阅读交流。

3.教师小结方法。

（1）生活中的现象。

（2）改进的建议。

生活中的现象：

望子成龙，课业负担重

改进的建议：

减负、主动学习）

五、学生习作。

1.学生习作，教师巡回指导。

　　2.利用实物投影展评优秀习作。

六、品读欣赏

1.小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。

2.学生修改自己的作文。

出示话题资料，把学生不知不觉地带到习作中。

出示例文，总结习作的内容，让学生有本可依，自由习作打下基础。

习作：

玩手机影响与人交往开辟班级植物角

减负、主动学习

【课后反思】

一、丰富习作源泉，让学生敢写。

课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。

然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。

有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。

二、注重作文的评价，让学生乐写。

教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。

让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；

文明有序地交流；

认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

口语交际：

1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。

2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

3.留心生活，培养其社会责任感。

【教学重点】

用简要的话表达自己的看法；

汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

【教学难点】

如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

一、看图交流，引出主题。

1.（课件出示2）课本上的几幅图片

2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。

（课件出示1）身边的“小事”（板书：

身边的小事）

二、围绕小事，组织交流。

1.教师示范：

其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。

你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。

吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……

2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。

3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

（2）教师小结：

（课件出示3）身边不文明的行为（板书：

不文明的行为）

随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

在公共汽车上不让座在墙上涂丫　乱闯红绿灯

在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……

（3）教师小结，升华感情：

俗话说：

“国有国法，家有家规。

”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。

有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。

如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；

如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；

如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……（板书：

不受欢迎和尊重留下遗憾）

5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的行为。

（课件出示4）令人感到温暖的行为

随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

在公共汽车上主动让座语言文明　　爱护小动物

见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……

（板书：

令人温暖的行为）

我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。

只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。

三、谈收获。

1.帮助别人是一种美德。

2.要养成乐于助人的习惯。

乐于助人）

3.从身边小事做起，做一个好人。

四、课堂小结。

1.（课件出示5）张居正说：

“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；

不难于听言，而难于言之必行。

”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。

正能量）

2.背诵积累。

（课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

出示课本上的图片，把学生不知不觉得带到口语交际之中中。

小组合作交流身边的小事，好的和不文明的行为，谈感受。

明辨是非。

培养学生口语交际能力和探究合作能力。

身边的小事

不文明的行为：

不受欢迎和尊重留下遗憾

令人温暖的行为：

乐于助人正能量

成功